2022春鄂教版語文四下《變幻多彩的地球》word教案

上傳人:xt****7 文檔編號:89607950 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):10 大?。?6KB
收藏 版權申訴 舉報 下載
2022春鄂教版語文四下《變幻多彩的地球》word教案_第1頁
第1頁 / 共10頁
2022春鄂教版語文四下《變幻多彩的地球》word教案_第2頁
第2頁 / 共10頁
2022春鄂教版語文四下《變幻多彩的地球》word教案_第3頁
第3頁 / 共10頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2022春鄂教版語文四下《變幻多彩的地球》word教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2022春鄂教版語文四下《變幻多彩的地球》word教案(10頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022春鄂教版語文四下《變幻多彩的地球》word教案 【教學目標】 1.學會8個字,會認2個字。   2.學會用普通話正確、流利地朗讀課文。   3.結合課文內容,了解地球外表不同的顏色,顏色的來源及其對氣候的影響,明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系。   【教學重難點】   激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。   【教學準備】   多媒體 課件   【課時安排】   2課時   【教學過程】   第一課時   一、創(chuàng)設情景,激趣導入   1.出示相關圖片資料或播放有關地球的風光短片:同學們看到了什么景象?有什么感受?   2.師激情導入:

2、多么神奇壯觀的地球呀,她還特別愛打扮自己呢。大家想知道,她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎?讓我們一起去看看吧。   3.板書讀題。   4.依題探文,鼓勵學生質疑:讀了這個課題,同學們想知道些什么?你能提出幾個問題來嗎?   5.學生快速讀文,讀后提出相關問題。   6.師生交流互動,整理歸納學生提出的問題。在此基礎上,學生初讀課文,整體感知課文內容。   二、檢查生字新詞   1.指名分節(jié)朗讀課文,其他同學當小評委。   2.讀完后請其他同學評議,相機指導“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音,提醒同學們注意多音字“薄”在文中的讀音。   3.指名讀由生字組成的詞,師生共同糾正讀音。

3、   第二課時   一、讀悟重點,理解內容   1.自讀課文,便讀邊在書上圈點勾畫,找出有關介紹地球不同顏色衣服的重點詞句,摘錄重點詞填表。   藍色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼   黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時更熱、冷時更冷   最重要的外衣→大氣→調節(jié)氣溫、冷熱適宜   白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度   綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類   2.小組合作、交流探究。  ?、僮x一讀,議一議:各種衣服的顏色是怎樣形成的?它們對氣候有什么影響?  ?、谘凶x重點句段、探究拓展:你最喜歡哪種顏色的衣服?為什么?   3.集體交流,梳理歸納。   4.指導朗讀,印

4、證理解。   二、品讀領悟、升華感情   1.齊讀課文最后一自然段。   2.激情導思,組織學生討論:地球是萬物生靈的母親,我們賴以生存的家園,為了使她更加美麗,適合于人類居住,人們正在開展哪些工作?我們應該怎樣做?   3.啟發(fā)、鼓勵學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析,以表達自己對地球,對大自然的關愛之情。   4.師生互動,總結歸納。   5.有感情地朗讀課文最后一個自然段。   三、作業(yè)超市   1.搜集有關地球質量與環(huán)境惡化的資料,在全班交流。   2.試著寫一篇讀后感或號召人類保護地球的倡議書。 附送: 2022春鄂教版語文四下《古詩誦讀:楓橋夜泊》

5、教學設計 教材內容: 鄂教版小學語文四年級下冊第八首古詩。 教材分析: 《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的作品。深秋的夜晚,月亮西沉,寒霜滿天,只有孤舟、漁火相伴,點點愁思滿懷,輾轉反側,難以入眠。蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲,沉重而悠遠。感物傷懷,殘月、鳥啼、霜天、江楓、漁火、寺影、鐘聲,與詩人愁苦的心境交織在一起,讓人品到的就是那濃濃的寂寞惆悵。在教學的時候,我緊緊抓住詩眼“愁”進行教學,通過反復朗讀讓學生理解詩句的意思,感悟到詩人出自內心的憂愁。 教學目標: 1、理解詞義句意,培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。 2、通過作者對環(huán)境的描寫,體會詩人思鄉(xiāng)、思念親人而輾轉反側難以入眠的

6、情感。 3、掌握古詩的學習方法,培養(yǎng)學生的學習能力。 4、能有感情地朗讀和背誦古詩。 教學重點: 感受古詩意境,體會詩人孤寂憂愁之情。 教學難點: 體會詩人孤寂憂愁之情,明白詩人為何而愁。 教學過程: 一、導入新課,認識張繼,理解題意。 1.師:有一首詩,讓一位詩人名垂千古,讓一個城市名揚天下,讓一座橋梁成為當?shù)厝儆嘧麡蛑?,讓一座寺廟成為中外游人向往的勝地,這首詩就是《楓橋夜泊》。 2.出示課件,板書課題,強調“泊”的讀音。同學們看看圖,你知道“泊”是什么意思嗎?(??浚? 3.這首詩的作者是唐朝的張繼。(出示張繼的圖片)張繼的詩作并不多,然而他卻能像詩仙李

7、白、詩圣杜甫一樣名垂千古,由此可見《楓橋夜泊》的影響是多么深遠。 4.通過預習,你們還知道哪些跟作者、詩句有關的內容? 【設計意圖】通過介紹本詩的深遠影響,讓學生產生強烈的學習欲望。匯報預習成果,是為了使學生積極主動地學習,養(yǎng)成自主學習習慣 ,促進學生的終身發(fā)展。 二、協(xié)同準備 (一)在組內初讀,讀準詩句,讀通讀順。 1.下面請同學們聽一下老師的朗讀。(教師范讀詩句) 2.同學們,你們喜歡這首詩嗎?請大家自由練讀這首詩。 這首詩里面有幾個生字,在讀的時候注意字音,把這首詩讀正確。 3、學生在小組內自由練讀。 4、指名2—3人讀。齊讀。 【設計意圖】通過聽老師的激情誦

8、讀,讓學生對本詩的感情基調有個初步的感受。初讀詩句時我只要求學生讀通讀順,這樣注重學習目標的梯度。 (二)、再讀,讀懂詩句,讀出韻味。 1.聽了同學們的朗讀,老師也想讀一下嗎?(師范讀全詩,同時出示不帶注音的古詩) 2.你覺得老師讀得怎么樣?想跟老師讀得一樣嗎?我們在讀詩的時候,一定要把詩讀得字正腔圓,所以我們可以像老師一樣來讀,里面有停頓。我們也還可以按古人最基本的讀法:四聲讀法,一聲二聲可以拉長聲音讀;三聲四聲讀得短促一點?!盀酢笔堑趲茁??“天”是第幾聲?“落”是第幾聲?所以我們可以這樣讀:月落烏——啼——霜——滿天—— 3.同學們,請大家在書上為每個字標上調號,然后根據(jù)老

9、師的提示,并模仿老師的讀法來練讀這首詩。 4.學生在小組內練讀。 5.指名讀2——3人。(出示帶節(jié)奏的詩句) 6.剛才,我們這樣讀只是把詩的平仄讀出來了,其實要想真正地讀好這首詩,還必須要理解詩句的意思。我們先來看詩的題目,只有四個字,看看這四個字寫了幾樣東西? 7.學生小組討論,匯報。(楓樹、橋、江、船、人)老師指導讀好“月落”、“霜滿天”、“對愁眠”、“夜半鐘聲到客船”) 【設計意圖】給學生充足的時間,讓他們充分讀書,通過合作學習,討論交流,初步想像古詩描繪的畫面。 二、協(xié)同質疑 1.同學們真厲害!居然從四個字中就讀懂了這么多內容,詩句共有28個字,你們一定能從里面讀

10、出更多的東西!請同學們細細地品讀這28個字,你能把哪些地方讀懂,還有哪里不懂?如果有讀不懂的地方你可以先做上記號,等會兒同桌可以互相交流一下。 2.學生自學,老師巡視指導。 3.同桌交流,匯報自學情況。 在學生說完字詞的意思后,問:“好的,你理解了這個詞的意思,你能讀好這個詞嗎?”學生讀時,教師稍微作指導,力求做到讀懂詞語、讀出韻味。 4.學生質疑 :不懂“對愁眠”的意思。 詩人寫這首詩想表達怎樣的感情。 【設計意圖】“學貴有疑,疑則有進也”引導學生邊讀邊想,大膽質疑,一確定自己的學習目標。 四、協(xié)作探究 1.古詩和畫都是緊密聯(lián)系的,詩中有畫,畫

11、中有詩。 小組協(xié)作探究:你能邊讀邊想像詩句所描繪的畫面嗎?(出示課文插圖) 2.我們先從第一句開始:月落烏啼霜滿天。開始想像,你想到什么了? 3.在小組中交流,再匯報 4.說一說第二句,詩人睡覺時的情景。 5.從“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船?!蹦阆氲搅耸裁?? 6.在小組中交流,匯報 7.聽了同學們的描述,老師的眼前真的浮現(xiàn)了一幅畫:深秋的夜晚,月亮西沉,寒霜滿天,詩人張繼孤身在外,只有小船、漁火相伴,愁思滿懷,輾轉反側,難以入眠。姑蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲,沉重而悠遠,使詩人張繼感到非常惆悵。 8.在這幅畫里,哪些景物是詩人看到?又聽到什么?(霜天殘月、江楓、漁火、古寺、客

12、船)(烏啼、鐘聲) 小組協(xié)作探究:看到殘月、秋霜,聽到烏啼、鐘聲,你的心里會產生一種什么感覺?(凄涼、孤單、憂愁) 對!詩人也有這樣的感受,他一樣孤單,一樣憂愁。讓我們一起讀這首詩,讀出詩人的那份凄涼。(出示詩句,學生齊讀) A.你們喜歡聽烏鴉啼叫嗎?為什么?(凄涼)張繼也不喜歡聽,因為這會讓他更感覺孤單、凄涼。 B.(播放鐘聲)聽,這就是半夜從寒山寺傳來的沉重而又悠遠的鐘聲,詩人喜歡聽嗎?他為什么不喜歡聽呢?(更憂愁) 協(xié)作誦讀:在小組中互相讀一讀,體會詩人的憂愁。推選一名同學讀給大家聽。 9.你能用朗讀讓我們感受到詩人的憂愁嗎?(齊讀) 10.你知道詩人真正憂愁的原因嗎?老師

13、講解張繼落榜的小故事: (張繼和好友一起進京趕考,結果同窗好友一個個榜上有名,張繼卻名落孫山。落榜后,張繼非常失望,他一個人獨自來到蘇州,想借蘇州的美景,排解心中的煩悶,可看著眼前的美景,他情不自禁地聯(lián)想到別人的風光和自己的落寞,不但沒有解去心中的煩悶,反而新增了許多憂愁,正是借景消愁愁更愁??!) 你覺得張繼有才學嗎?從哪里看出?這么有才學的人竟然落榜了,所以張繼心里面非常憂愁。于是就帶著這份愁思寫下了《楓橋夜泊》,我們一起讀,讀出他的憂愁。 11.指名讀。你能讀得再愁一點嗎?再讀。 12.你想更深層次地了解張繼,了解《楓橋夜泊》嗎?請查看“百度百科 ”《楓橋夜泊》 【設計意圖】

14、引導學生想像古詩畫面,感受詩人通過“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等意象表現(xiàn)出來的深深的“愁”。結合詩文,引導學生感受詩人漂泊在外、四處奔波的寂寞之愁、思鄉(xiāng)之愁,然后,介紹作者,補充相關資料,引導學生感受詩人憂國憂民的愁、人生求索的愁。 五、協(xié)同發(fā)展 舉一反三增加積累 1.其實,古人有很多情況下都是在憂愁的時候寫出了流傳千古的名句名篇,老師這里有兩首詩。大家讀一讀,從字里行間能不能讀懂詩人的愁思。 2.出示《秋浦歌》、《宿建德江》。 3.學生自讀,教師結合動畫、注釋稍作講解。 4.指名讀,齊讀。 【設計意圖】學習古詩不僅要理解詩句的意思,詩人所要表達的情感,更要掌握學習這類古詩的方法。舉一反三,增加積累是古詩學習應該達到的目標。 布置作業(yè):  1.填空:這首詩描寫的景物有(      ?。?、(     ?。?、(    ?。?、(    ?。?、(     )、(      ),聽到的有(    ?。┖停ā    。?,抒發(fā)了詩人(        ?。┑母星椤?   2.有感情地背誦古詩。 3.以《楓橋夜泊》為題材創(chuàng)作繪畫作品。 板書設計: 楓橋夜泊 (唐)張繼 愁

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內容侵犯了您的版權或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!