2021-2022年五年級英語下冊 Unit 2(7)教案 蘇教牛津版

《2021-2022年五年級英語下冊 Unit 2(7)教案 蘇教牛津版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級英語下冊 Unit 2(7)教案 蘇教牛津版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級英語下冊 Unit 2(7)教案 蘇教牛津版 一、教學(xué)目的和要求： 情感目標：通過活動、游戲激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣使學(xué)生從要我說變成我要說，幫助學(xué)生樹立自信心，獲得英語學(xué)習(xí)的成功感。心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。 認知目標： 1.四會掌握單詞speak, bad, get, feel及三會掌握單詞 a toothache, a backache, a stomach ache, an earache, a headache, a cough. 2.四會掌握句型：What’s wrong with you? I’ve got …… H

2、ow do you feel now? I feel… I can got a/an/some… for you. 能力目標：通過在真實的語境中操練句型，提高學(xué)生運用語言進行交際的能力，從而形成一定綜合語言運用能力；通過讀課文和表演等，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀水平；通過拓展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。 二、教學(xué)重點和難點： 1.教學(xué)重點：正確拼讀單詞和句子，并能用所學(xué)單詞和句子說話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。 2.教學(xué)難點：單詞stomach ache 的讀音，以及能正確用所學(xué)詞語表達自身的感受。 三、課前準備： 1教具準備： ①單詞和句型卡片。②相關(guān)圖片

3、。③多媒體輔助教學(xué)手段 四、教學(xué)過程 Step1 .Greetings and Free talk 5minutes 1.T：Good morning, S：Good morning, Miss Yao T：What day is it today? S：It’s Monday. 2.T： What lessons do you have in the morning? S：We have … 3.T：What subject do you like? S：I like… 4.T：I like English very much. How about yo

4、u? S：I like... Step 2 Revision 5minutes 1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)nose, mouth, eye, ear, head, hair 。 2.玩一個游戲Listen and touch（Touch your eyes /ears/nose/mouth/head/）并導(dǎo)入單詞back, stomach, tooth。 （設(shè)計意圖：根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我和同學(xué)們會進行對話等口語交流，聽聽，摸摸這一游戲，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)人體部位的單詞，為學(xué)生更好地復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的病

5、痛和句型做了良好的鋪墊） Step 3Presentation（分層次，由淺入深進行教學(xué)）25 minutes 學(xué)習(xí)單詞tooth, toothache和句型 Learn the sentences :What’s wrong with you? I’ve got a/an… I’m sorry to hear that. （1）教師喊一學(xué)生：Touch your tooth. 如學(xué)生不知道，教師說： Open your mouth. This is your tooth. Please touch it. （2）教師出示單詞卡片領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，抽取學(xué)生讀。 （3）教師裝

6、出牙疼的癥狀說：My teeth are not very good. So I’ve got a toothache. 教師在單詞tooth后貼上ache，范讀ache，toothache，學(xué)生跟讀。抽取一行學(xué)生讀，教師適時糾正，并解釋意思。 （4）教師請一學(xué)生表演牙痛，先用What’s the matter? 問該學(xué)生 也可用What’s wrong with you?問，并用What’s wrong with you? I’ve got a toothache. I’m sorry to hear that.進行對話。 （5）教師再請一學(xué)生表演牙痛，并與之進行對話。 （6）

7、 教師范讀What’s wrong with you? I’ve got a toothache. I’m sorry to hear that. 學(xué)生跟讀。 （7）學(xué)生分組操練。 (設(shè)計意圖：在前面游戲的過程中，引出back,stomach，tooth這三個單詞，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認知水平上掌握這三個單詞，接著教師通過做動作說:My teeth are not so good. So I’ve got a toothache.自然地引出了新單詞，并采用了多種形式的讀，讓學(xué)生掌握該單詞。) 3.學(xué)習(xí)單詞earache。 （1） 教師在單詞ea

8、r后貼上ache。Who can read it? （2） 教師指導(dǎo)學(xué)生讀。 （3） 抽取學(xué)生讀，教師適時糾正。 （4） 用單詞earache和學(xué)過的句型進行同桌對話。 4.學(xué)習(xí)單詞backache, headache, stomachache。 （1） 教師在單詞back, head, stomach后面分別貼上ache。 Now, please learn them by yourselves. 2） 請學(xué)生讀，其他學(xué)生跟讀。 3） 分大組讀；開火車讀；抽取學(xué)生讀；教師適時糾正。 5.復(fù)習(xí)單詞。 6.聽錄音，跟讀。(Read after the recorder.)

9、7.Let’s play a game. 游戲要求一學(xué)生上來任意看一張單詞圖片，然后表演，其他學(xué)生說 他所表演的單詞名稱。 8.Point out : 總結(jié)單詞構(gòu)成規(guī)律：人體部位+ ache 即表示某部位疼痛。（設(shè)計意圖：在學(xué)過tooth, earache 這兩個單詞后，我采取了讓學(xué)生自學(xué)以下三個單詞backache, headache, stomachache。正因為有了前面的鋪墊，學(xué)生學(xué)起來非常輕松，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)以前學(xué)習(xí)的日常交際用語What’s the matter ？對學(xué)生進行提問，并說也可換成用What’s wrong with you? 來進行提問，自然地引出

10、本節(jié)課所要學(xué)的新句型。請同學(xué)們用What’s wrong with you? I’ve got a/an… I’m sorry to hear that.對黑板上的疾病類的名詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來。這樣的設(shè)計，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個名詞的意義，并能準確表達出來。） 9.Let’s have rest. Let’s sing a song. Wish you happy every day. （設(shè)計意圖：英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。在學(xué)生學(xué)過五個單詞后，學(xué)生需要放松一下緊張的大腦皮

11、層，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們唱了"Wish you happy every day"這首活潑的歌曲，調(diào)動了學(xué)生的情緒） 10.學(xué)習(xí)單詞fever。 （1） 教師出示圖片，問：The boy is ill. He’s staying in bed. What’s wrong with him?引導(dǎo)學(xué)生回答。 He has got a fever. （2） 教師范讀，學(xué)生跟讀。 （3） 抽取學(xué)生讀，并解釋意思。 （4） 板書該單詞。 11.學(xué)習(xí)單詞cough。 （1）教師出示圖片，問：Can you read it? 引導(dǎo)學(xué)生讀出。 （2）教師適時指導(dǎo)，抽取學(xué)生讀該單詞。 （3）解釋c

12、old的兩種不同的意思。 （4） 板書該單詞。 What’s wrong with the boy/girl ? He/She has got a/ an …. 12.學(xué)習(xí)單詞cold。 （1）教師出示圖片，問：This is an old man. He is ill. What’s wrong with him?引導(dǎo)學(xué)生回答。 （2）教師出示單詞cough, 范讀， 學(xué)生跟讀。 （3）教師抽取學(xué)生讀，教師適時糾正。 （4）解釋意思，板書該單詞。 13.Let’s play a game.教師把所學(xué)過的三個單詞的圖片先展示給學(xué)生看，然后任意打亂順序，讓學(xué)生看圖片背面，讓學(xué)生

13、猜。 14.復(fù)習(xí)單詞fever, cold, cough。 15.Let’s practice in pairs. （同桌操練對話。） 16.抽取學(xué)生表演說。 (設(shè)計意圖：趣味游戲，鞏固掌握。在單詞教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩了看圖片背面猜單詞的游戲，猜中的就發(fā)獎品，學(xué)生興趣盎然。通過游戲，學(xué)生既玩了，又復(fù)習(xí)了單詞。） Step4. Consolidation 4minutes Let’s play a guessing guess.教師把單詞卡片放在一個綠色的盒子里。 讓一學(xué)生到前面抽出一張，請其他學(xué)生猜。 （設(shè)計意圖：教學(xué)過程要遵循循序漸進的原則。努力啟發(fā)學(xué)生，變“教”為“導(dǎo)”，

14、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、回答問題。針對訓(xùn)練的重點句型，設(shè)計富有操練意義的兩人合作的pair work和六人合作的小組活動，多層次、多梯度的操練，引導(dǎo)學(xué)生多多開口、 多多表達，加強學(xué)生對語言文字感受力的培養(yǎng)。） Step 5. Homework 1minutes 1. Copy the new words. 2. 運用所學(xué)句型和單詞進行對話。 板書設(shè)計： Unit2 A telephone call What’s wrong with you? How do you feel now? I’ve got a/an toothache

15、 I feel…. earache I can get s/some… for you. backache headache stomach ache 附送： 2021-2022年五年級英語下冊 Unit 2(8)教案 蘇教牛津版 課題 牛津小學(xué)英語5B Unit 2 A （第一課時） 教學(xué)目標 1. 能正確地聽、說、讀、寫單詞lunch , speak, feel. 2. 能初步理解并運用句型How do you feel

16、now? I feel….. 3. 能正確地聽、說、讀日常用語May I speak to…? This is …speaking. See you soon. 4. 能初步熟悉歌謠。 教學(xué)重、難點 初步理解并運用句型How do you feel now? I feel….. May I speak to…? This is …speaking. See you soon. 預(yù)習(xí)作業(yè) 1. 預(yù)習(xí)A部分單詞，給元音注上音標。 2. 聽磁帶，跟讀這些生詞。 3.了解A部分對話大意。 教學(xué)資源 學(xué)生已掌握了簡單的電話用語。 教學(xué)準備：錄音機 圖片 鐘 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)策略

17、 調(diào)整反思 A.預(yù)習(xí)展示 （4分鐘） 1.試讀單詞。 2.跟錄音讀P21 I’m ill. B.合作學(xué)習(xí) （15分鐘） Part 1 跟讀 S: Fine thank you. /Not so good. Part 2 學(xué)生回答I feel ill/ hot. 跟讀 看圖編對話 I feel…. /tied… I can get a/some…for you. 學(xué)生練習(xí)用May I speak to …打電話。 Part 3 復(fù)習(xí)打電話（5A學(xué)過）并學(xué)習(xí)May I speak to …？ May I speak to…？ 聽課文

18、錄音回答問題 What’s wrong with Helen? 聽錄音（P14）二遍and repeat. S: It’s four thirty Listen and repeat. 2. 學(xué)習(xí)after lunch 3. 學(xué)生理解still, take any medicine 學(xué)生整體聽錄音。 C.合作探究 （8分鐘） 聽錄音，朗讀并表演對話。 D.融會貫通 （7分鐘） 根據(jù)所學(xué)的對話內(nèi)容自編或改編對話。 E反饋總結(jié) （5分鐘） 1.完成《一課一練》P 10-11一、二、三 2.課文

19、填空 Su Yang—S Helen—H S: Hello! H: Hello, may I _____ _____ Helen? S:_____ ______Helen _____. H: What’s _____ _____ you? S:____ _____ a headache and a ____ ____. H:____ _____ to hear that. I _____ you get better ____. (After school) S:____ ____ ____ _____ ____? H:I ____ ill. S:___

20、_ you ____ ____medicine? H: Yes, a lot. S:____ _____ ______.I can ____some fruit ____ ____. H: Thank you. S: _____ ______ soon. F. Homework （1分鐘） 明確作業(yè)要求。 糾正發(fā)音。 T: Hello, xxx! How are you today? T: What’s wrong with you? T: I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.

21、 T: How do you feel now? T: I can get a glass of water for you. 板書：How do you feel now? 出示圖片 讓學(xué)生理解第2句中her的意思 T: Hello, Is that Wang Bing? T: Sorry, May I speak to XX? 幫助生答Hold on, please.并把電話遞給XX (板書speak， May I speak to …？ This is …speaking) 導(dǎo)入：Helen is not at sch

22、ool She’s absent today She’s ill 引導(dǎo)學(xué)生理解absent的意思， Helen is in her bedroom Su Yang is calling her. 教師出示鐘面，指針顯示12：30 師：Su Yang calls her after lunch.幫助學(xué)生理解after lunch 師把鐘面指針撥到4：35 問：What’s the time now? T: Yes. Classes are over. Su Yang calls Helen after school. 師巡視。 師巡視。 集體講評。 * 聽A部分的錄音，讀熟對話，默寫四會。 ** 完成《一課一練》P 11四，P12 二、三 *** 預(yù)習(xí)P16 1. 聽錄音，跟讀。 2. 標出生詞的元音音標。