一年級數(shù)學(xué)下冊 第2單元 20以內(nèi)的退位減法 第5課時 十幾減5 4 3 2導(dǎo)學(xué)案 新人教版

《一年級數(shù)學(xué)下冊 第2單元 20以內(nèi)的退位減法 第5課時 十幾減5 4 3 2導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊 第2單元 20以內(nèi)的退位減法 第5課時 十幾減5 4 3 2導(dǎo)學(xué)案 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第5課時 十幾減5、4、3、2 課題 十幾減5、4、3、2 課型 新授課 設(shè)計說明 1.重視學(xué)生的自主探究。 在教學(xué)中，針對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生進行自主探究，選擇自己喜歡的方法進行計算，用心體會每種算法的思路，品嘗自主探究的樂趣。 2.重視學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。 在教學(xué)中，當學(xué)生完成自主探究之后，讓學(xué)生口述自己的思考過程，訓(xùn)練學(xué)生有條理地表達能力；在進行算法的比較時，讓學(xué)生說一說每種算法的長處和短處，不僅加深了對算法的記憶，又提高了自己的表達能力。 學(xué)習(xí)目標 1.學(xué)會十幾減5、4、3、2，并能解決簡單的實際問題。 2.進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，促進計算能力的提高。

2、 3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識。 學(xué)習(xí)重點 學(xué)會十幾減5、4、3、2的計算方法。 學(xué)習(xí)難點 靈活運用十幾減幾的計算方法進行計算。 學(xué)前準備 學(xué)前準備教具準備：PPT課件。 學(xué)具準備：口算題卡。 課時安排 1課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標檢測 一、談話導(dǎo)入新課（5分鐘） 1.組織學(xué)生交流學(xué)過了哪些計算十幾減幾的方法。 2.舉例說明這些計算方法的思考過程。 3.這節(jié)課我們要繼續(xù)運用這些計算方法解決問題。 1.回顧學(xué)過的計算方法并列舉出來。 預(yù)設(shè)生：主要有“破十法”和“想加算減法”。 2.任意說出一個十幾減幾的算式，口述用“破十法”或“想加算減法”

3、計算的過程。 3.準備學(xué)習(xí)新課。 1.口算。 14-8=6 12-7=5 13-9=4 15-6=9 12-6=6 17-9=8 14-7=7 15-8=7 2.括號里最大能填幾？ 13-（7）＞5 7+（7）＜15 15-（7）＞7 3.括號里最小能填幾？ 13-（9）＜5 6+（7）＞12 7+（5）＞11 4.解決問題。 有11只鴨子。 （1）岸上有4只，水里有幾只？ （2）黑鴨子有5只，白鴨子有幾只？ （1）11-4=7（只） （2）11-5=6（只） 二、自主探究，熟練運用計算方法。（20分鐘） 1.課件出示例4。組織學(xué)生用

4、自己喜歡的方法計算。 2.組織學(xué)生說說自己的計算方法。 3.觀察比較，優(yōu)化計算方法。 4.小結(jié)：計算方法有很多種，但我們要選擇能使計算簡便、快捷的方法進行計算，才能增長本領(lǐng)，少走彎路。 1.觀察課件顯示的計算題，了解這些計算題的特點，選擇自己喜歡的計算方法獨立完成計算。 2.任選一題，口述自己的計算方法。 3.將多種計算方法進行對比、點評，選出計算方法比較簡便、快捷的一種。 預(yù)設(shè)生：在這些計算方法中，想加算減法的步驟最少，能更快地算出得數(shù)。 4.進一步鞏固想加算減法，熟悉想加算減法的思考過程。 三、強化練習(xí)，鞏固算法。（10分鐘） 1.完成教材第18頁第5題。 2.完成教

5、材第17頁思考題和數(shù)學(xué)游戲題目。 1.用自己喜歡的方法完成計算，體會不同算法對不同算式的作用。 2.獨立思考解答，全班訂正。 教學(xué)過程中老師的疑問： 四、全課總 結(jié)。 （5分鐘） 1.師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。 說說自己在學(xué)習(xí)中的收獲和體會。 五、教學(xué)板書 六、教學(xué)反思 與學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6時的情況相比，今天學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在遷移方法解決新知的過程中顯得大為輕松，絕大多數(shù)學(xué)生不僅能自主遷移、正確解答，就連平日里不太會表達、思維較慢的幾個學(xué)生也能順利地說出自己的想法，真讓人高興。究其原因：一是學(xué)生在同類型的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)漸漸熟悉并掌握了這類題的思維方式；二是重視學(xué)生對已學(xué)減法算式算理的口頭表述；三是加強了20以內(nèi)數(shù)的進位加法計算能力的培養(yǎng)。 教師點評和總結(jié)：