五年級(jí)體育下冊(cè) 第二課復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形 立正 稍息 原地轉(zhuǎn)法教案

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1、復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形:立正、稍息、原地轉(zhuǎn)法游戲:矮人賽跑 備課 時(shí)間 主 備 人 主 備 人 所在單位 復(fù)備 時(shí)間 授課教師 授課教師 所在單位 課題 1、復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形:立正、稍息、原地轉(zhuǎn)法 2、游戲:矮人賽跑 課 型 室外課 項(xiàng)目 內(nèi) 容 教 ? 學(xué) ? 目 ? 標(biāo) 1、有利于提高學(xué)生的注意力、觀察力和動(dòng)作思維能力 2、有利于發(fā)展學(xué)生的自我表現(xiàn)和群體合作意識(shí) 3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織性，紀(jì)律性，增強(qiáng)集體主義觀念。 順序 教學(xué) 內(nèi)容 場(chǎng) 地 教師 活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 練習(xí)分量?

2、 次數(shù) 時(shí)間 準(zhǔn) 備部分 一、課堂常規(guī)： 1、體委整隊(duì)、師生問(wèn)好、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝。 2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。 二、熱身游戲： “抓尾巴” 組織：四列橫隊(duì) ○○○○○○ ○○○○○○ ◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇ △ 1、 教師語(yǔ)言要清晰。 2、 教師講解課堂要求和任務(wù)。 3、 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲。 4、 教師做徒手操的講解和示范。 5 、師生一同練習(xí)。 1、 ?學(xué)生站成四列橫隊(duì)。 2、 學(xué)生和教師一同做游戲。 3、 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講看示范。 學(xué)生精神飽滿(mǎn)。 可以學(xué)生自主活動(dòng) ? 1 次 ? 7分鐘 ? 基本部分

3、 ? 一、復(fù)習(xí)：隊(duì)列 立正、稍息、 向右看齊--向前看，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)， 齊步走---立定，跑步走---立定， 隊(duì)形： 四列變二列（還原） 四路變二路（還原） 裂隊(duì)--錯(cuò)肩--并隊(duì)走 二.游戲：矮人賽跑 ?組織： ○○○○○○○○?○○○○ △ ◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇ 1、 ?教師再次講解動(dòng)作和要領(lǐng)。 2、 教師再次做完整正確示范。 3.教師組織各組學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。 4、師組織各組再次進(jìn)行練習(xí) 5、師提出共性存在的問(wèn)題，師解決共性存在的問(wèn)題 6、請(qǐng)做的好的組展示 7、組織各組進(jìn)

4、行比賽 1、 教師講游戲規(guī)則。 2、 教師做示范。 3、學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng) 1、 ?生認(rèn)真聽(tīng)動(dòng)作方法和要領(lǐng)。 2、 學(xué)生練習(xí) 、分組練習(xí)、 再次練習(xí)。 學(xué)生練習(xí)時(shí)精神飽滿(mǎn)整齊一致? 3、做的好的組展示 4、各組學(xué)生進(jìn)行比賽 1學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)游戲方法和規(guī)則。 2、學(xué)生練習(xí)比賽。 3、分組比賽 要求：注意安全 ? 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí) ?3 ∕ 5 次 ? 28 分鐘 ? 結(jié)束部分 ?一、放松舞“讓我們蕩起雙漿” 二、小結(jié)、評(píng)價(jià) 三、下課 ? 組織：學(xué)生成圓形站立，教師在圓內(nèi) ?1、教師和學(xué)生共同跳放松舞 2、教師做出總結(jié)與 評(píng)價(jià) 3、宣布下課 1. 生隨音樂(lè)共舞 2、認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié)評(píng)價(jià) 3、生收拾器材，下課 ?1 次 ?5分鐘 ? 場(chǎng)地器材 器材：口哨一把? 場(chǎng)地：田徑場(chǎng)一片 預(yù)計(jì)效果 密度：35%-----40% 心率：130---145次∕分 ? 教學(xué)反思 通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì). ? ? ? ? ? ? ?