2021-2022年三年級語文下冊 詠柳教案 長春版

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1、2021-2022年三年級語文下冊 詠柳教案 長春版 教學目標: 1.學會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.領略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。 教學重點: 學會本課生字,熟讀、背誦課文。 教學過程: 第一課時 一、檢查作業(yè),導入新課 1.同學們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎? (學生出示收集的柳葉) 2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。(板書: 詠柳) 3.全班齊讀課題。 4.我們以前還學過一首古詩,叫詠……(學生

2、答:詠鵝) 5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思? 6.(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹) 7.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章) 二、初讀古詩,認讀生字 l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。 2.學生自由讀,認讀生字。 3.檢查自讀生字情況。 (1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。 (2)開火車讀。 (3)全班讀。 4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀,讀準確。 5.學生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。 6.指名讀,請其他學生正音。 7.全班

3、齊讀。 三、指導朗讀,了解詩意 1.指導第一、二句。 (l)(放遠看柳樹的圖片或錄像) (2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發(fā)揮) (3)詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。 (4)指名讀。老師相機指導:碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。 “一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點。 (5)全班看著圖片

4、吟誦這兩句。 2.自讀第三、四句。 (l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。 (2)學生自讀。 (3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。 (4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 (5)讀到第四句的時候,引導學生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。 3.全班齊讀。 4.能背的站起來背。 四、指導說句,寫句 1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。 2.指名說。 3.和同桌說。 4.把你說的寫下來,只要求兩三

5、句即可。 五、布置作業(yè) 1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。 2.背熟古詩。 第二課時 教學過程 一、檢查背誦 1.開火車背。 2.指名有感情的背。 3.全班背。 二、講評 講評學生寫的關于柳樹的句子(課前收好,批改) l.選出優(yōu)秀的到臺上讀。 2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順) 三、指導寫生字 1.出示要寫的五個字。學生觀察討論:哪些字好記好寫。 2.學生提出難寫難記的字。老師指導。 “垂”的筆順要多次書空,讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點。 “剪”字下面是個“刀”不要

6、寫成了“力”。 3.學生自己練習,老師指導。 四、板書設計 詠柳 賀知章 碧玉/妝成/一樹高, 萬條/垂下/綠絲絳。 不知/細葉/誰裁出, 二月/春風似/剪刀。 附送: 2021-2022年三年級語文下冊 哦,讓我永遠懺悔的狗 1教案 滬教版 教學目標 1.學會本課11個生字。 2.理解本課出現(xiàn)的詞語:懺悔、嬉戲、痊愈、心急火燎、不知所措、悔恨交加。 3.通順流利有感情地朗讀課文。 4.懂得在人與人的交往中要學會寬容、懂得諒解。 教學重難點: 理解詞語,讀通課文。領會本文所蘊含的道理。 教學過程: 一、揭示課題,質疑激趣。 板書:哦,

7、讓我永遠懺悔的狗 指名讀 齊讀] 仔細觀察,課題有什么特別之處? (用人物語言作為課題) 學習生字:哦 懺 (借助工具書理解:懺悔) 針對課題質疑,激發(fā)學習興趣。 二、整體感知,學習新詞。 1.聽老師讀課文,在傾聽中找一個“懺悔”的近義詞。 2.默讀課文,劃出本課生字連成的詞語。用自己喜歡的方法理解課文中的詞語。 3.出示詞語:小兒麻痹癥、一跛一跛、遺棄、心急火燎、拄拐杖、尋覓、痊愈、發(fā)燙 4.指名讀詞語并交流生字記憶方法。 練習:區(qū)別組詞 破( )燎( )柱( )燙( ) 跛( )繚( )拄( )蕩(

8、 ) 5.交流各人理解的詞語及方法。 嬉戲:玩耍、游戲。 痊愈:病好了,恢復健康。 心急火燎:心里急得像火燒一樣。(心急如火) 不知所措:不知怎么辦才好。 三、再讀課文,體會感情。 1.指名讀課文。 2.找出文中表示作者感情的詞語。 師板書。 3.照樣子把話說具體。 例:我氣極了,小豆子不肯把狗借我養(yǎng)。 根據(jù)課文內容練習說話:   我不知所措,                。   我悔恨交加,                。   我又愧又悔,                。 4.師生合作朗讀課文,再次感悟。 5.師小結:小豆子用自己寬容

9、的心原諒了我的過錯。練習說話。   因為小豆子的        使我       。 四、語言實踐  你有沒有和同學鬧過別扭?有沒有無意傷害了同學,或者被同學傷害的事?你準備怎樣向同學表示你的歉意或諒解。 五、作業(yè)布置: 1.讀課文,抄寫詞語。 2.積累課文中好詞。完成課文后的練習。 3.語言實踐:(寫一寫) 你有沒有和同學鬧過別扭?有沒有無意傷害了同學,或者被同學傷害的事?你準備怎樣向同學表示你的歉意或諒解。 板書設計:        我氣極了     我不知所措     我悔恨交加(懺悔)     我又愧又悔 教后反思: 一個天真的舉動,一個發(fā)人深省的故事,內容貼近兒童生活實際,利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗,努力實現(xiàn)情趣交融。我在教學時努力挖掘情感因素,以讀促思,以讀悟情,引導學生在合作交流思考中相互影響。

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