2021-2022年三年級美術上冊 對印版畫教案 人美版

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1、 2021-2022年三年級美術上冊 對印版畫教案 人美版 【教學內(nèi)容】 造型·表現(xiàn) 【教材分析】 談到版畫，很多人會立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比較專業(yè)而繁復的操作過程及專業(yè)術語，其實版畫也有很多種表現(xiàn)方式，本課所學的對因版畫就是其中比較易于操作、容易激發(fā)兒童學習熱情的版畫種類之一。本課是對應中的年級的兒童特點和制作能力，引導學生靈活掌握版畫的制作方法，不拘一格，通過合理巧妙的設計制作，發(fā)揮想象力，提高動手制作能力，并充分體驗印制的樂趣，鍛煉發(fā)散思維和求異思維。 【教學目標】 初步了解對印版畫的簡單印制技巧。 學會對印版畫不同的表現(xiàn)方式。 3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、求

2、異思維，激發(fā)學生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生感受、分析、表達能力。 【教學重點】 認識對印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創(chuàng)造性的表達。 【教學難點】 如何巧妙的將銀號的畫面進行新的創(chuàng)意。 【教具】 課本、有關資料圖片、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆 【學具】 課本、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆 【課時】 第一課時 【教學過程】 一、組織教學： 檢查學生學具的準備情況。 穩(wěn)定學生情緒。 二、導入： 小游戲“找不同”，在兩幅極為相似的畫面中，最短時間內(nèi)找出它們的不同。 引出課題。 三、教授新知： 引導學生欣賞課

3、本中的作品： 這些畫哪里一樣？哪里不一樣？ 仔細觀察步驟圖，討論一下這些有趣的畫面是怎樣制作出來的？ 是先畫出相同的部分，還是先畫出不同的部分？ 這樣“大同”而“小異”的畫面與完全相同的兩幅畫面相比，好在哪里？ 教師示范，通過示范分析解決印制中的重難點。 教師演示： 畫、印：在對折紙的一邊畫出小鳥圖案，畫完一筆印一下。 添加：在對印好的兩只小鳥上分別畫上不同表情的眼睛，點綴不同顏色的羽毛。 說出哪些是我們今天所學習的內(nèi)容（畫、印、添加） 師生共同分析課本中的幾幅對印作品。 四、作品創(chuàng)作： 教師引導學生進行創(chuàng)作。 交流構思，進行對印創(chuàng)作。 3.教師巡回輔導。 五、作

4、品展示： 1．學生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。 2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發(fā)表意見后，以鼓勵參與、增強自信。 3.教師針對學生作品創(chuàng)作情況做出小結。 （鼓勵學生為主。） 六、課后延伸： 教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。 引導學生小結本課學習情況。 你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？ 【作業(yè)設計】 根據(jù)教師教授的方法進行對印作品的創(chuàng)作。 第二課時 【教學內(nèi)容】 造型·表現(xiàn) 【教材分析】 談到版畫，很多人會立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比較專業(yè)而繁

5、復的操作過程及專業(yè)術語，其實版畫也有很多種表現(xiàn)方式，本課所學的對因版畫就是其中比較易于操作、容易激發(fā)兒童學習熱情的版畫種類之一。本課是對應中的年級的兒童特點和制作能力，引導學生靈活掌握版畫的制作方法，不拘一格，通過合理巧妙的設計制作，發(fā)揮想象力，提高動手制作能力，并充分體驗印制的樂趣，鍛煉發(fā)散思維和求異思維 【教學目標】 初步了解對印版畫的簡單印制技巧。 學會對印版畫不同的表現(xiàn)方式。 3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、求異思維，激發(fā)學生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生感受、分析、表達能力。 【教學重點】 認識對印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創(chuàng)造性的表達。 【教學難點】

6、 如何巧妙的將銀號的畫面進行新的創(chuàng)意。 【教具】 課本、有關資料圖片、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆 【學具】 課本、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆 【課時】 第二課時 【教學過程】 一、組織教學： 檢查學生學具的準備情況。 穩(wěn)定學生情緒。 二、導入： 復習上節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生將自己準備的東西準備好。 出示有關圖片，提高學生欣賞能力，讓學生觀察這些作品的特點，增進學生的創(chuàng)新意識。 引出課題 三、作品創(chuàng)作： 教師引導學生將上一課時未完成的作品進一步補充完整。 學生進行創(chuàng)作時可能會出現(xiàn)想象不夠豐富，作品容易出現(xiàn)雷同的情況，教師在教學過

7、程中多設置一個訓練環(huán)節(jié)，以競賽的方式，就某一創(chuàng)新鼓勵學生比賽說出設計內(nèi)容。 教師巡回輔導。 四、作品展示： 1．學生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。 2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發(fā)表意見后，以鼓勵參與、增強自信。 3.教師針對學生作品創(chuàng)作情況做出小結。 （鼓勵學生為主。） 五、課后延伸： 教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。 引導學生小結本課學習情況。 你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？ 【作業(yè)設計】 繼續(xù)補充完善對印作品。 附送： 2021-2022年三年級美

8、術上冊 對稱美和秩序美教案 蘇少版 教材分析： 這是小學三年級第5冊的一節(jié)美術課，教師引導學生從自然界和生活中尋找出對稱美和秩序美的例子。了解對稱美和秩序美的特點以及構成的方式。通過學習，學生能靈活地運用對稱美和秩序美的法則。 教學形式：綜合·探索 教學目標： 1、了解并掌握對稱美和秩序美的特點以及構成； 2、能表現(xiàn)出不同形式的對稱，并盡量展現(xiàn)特有的秩序美感； 3、將感受到的秩序美延伸到生活學習中，做一個遵守秩序的小公民。 教學重點：通過欣賞生活中的景物范例，了解、認識對稱美和秩序美的特點，以及在自然和生活中的體現(xiàn)。 教學難點：用多種形式表現(xiàn)對稱的秩序美。

9、教學準備：課件；繪畫工具、剪刀、彩色紙、樹葉、雙面膠等 教學過程： 一、導入新課 1、大自然是非常美麗的，它包含了很多奇妙的美的法則，人類在創(chuàng)造美的過程中，不斷地向大自然學習。今天我們也來做一個小小設計家，首先老師帶領大家到大自然里去找一找，看看有什么值得我們學習的美的法則。 2、[進入課件的“找一找”欄目，是大森林里的景色] 你在大森林里找到美的法則了嗎？你覺得什么是最美的？（老虎、小鳥、瓢蟲、蜻蜓、甲蟲、天鵝、百合花、含羞草、鐵樹、……） 原來，在大森林了有那么多美麗的動植物，我們來看看它們美在哪兒。 [課件一一展示動植物的大圖片]

10、 你覺得它美在哪？（老虎身上的花紋、蝴蝶的顏色、小鳥的翅膀……） 3、教師小結： 其實大家已經(jīng)找到了美的法則，只是還不知道它們叫什么，比如蝴蝶的身體 [展示大圖片]，左右兩邊是對應重復的，這種特點，我們把它稱為是對稱的。回憶一下，剛剛我們在大森林里找到哪些對稱的事物？（蜻蜓、蝴蝶、小鳥、天牛、瓢蟲……） 再比如斑馬身上的花紋是有 規(guī)律的排列的，這種特點我們把它稱為是有秩序的。回憶一下，剛剛我們在大森林里找到哪些有秩序的的事物？（老虎、鐵樹、百合花……） 4、揭示課題： 通過大家的努力，我們終于把對稱美和秩序美給找出來

11、了，今天，我們就一起來學習第16課 對稱美 秩序美 二、學習對稱美和秩序美的構成 了解了這種美的法則，我們才可以在生活中運用。先讓我們先看看對稱美和秩序美還有哪些特點？ 1、學習秩序美： 先看看對稱美的構成，[進入課件的“學一學”欄目，（圖示了對稱美的構成）]對稱美比較簡單，左右對稱或上下對稱。 除了剛剛我們看到的蝴蝶、樹葉是對稱的，想想大自然和生活中還有哪些對稱美的例子？[學生舉例，教師課件展示些圖例] 2、學習秩序美： 事物依一種規(guī)律有序的存在叫秩序，同一種圖形可以按照不同的規(guī)律有秩序的排列，想想旁邊的圖形可以怎樣排列呢？[

12、課件展示圖形] 請兩位同學到實物投影儀上進行嘗試排列，其他同學拿出準備好的圖形進行練習，看看花紋可以按照怎樣的秩序排列。 學生交流有哪些有序排列的方法。 教師小結，除了這些排列，還可以從小到大變化后有序排列。[課件展示排列方法] 請學生說說生活中和自然中還有哪些秩序美的例子？[學生舉例，教師課件展示些圖例] 三、學生作業(yè) [進入課件“練一練”欄目] 請你描繪一種對稱美或者秩序美，教師提出要求，并出示范畫。 1、剪紙的方法剪成一幅對稱美或秩序美的作品。 2、用繪畫的方法完成一幅對稱美或秩序美的作品。 3、用工藝制作的形式完成一幅對稱美或秩序美的作品。 四、師巡回指導 （用剪紙法的同學會比較快地完成，多余的時間，可以用拼圖小游戲拼一張作品。） 五、作業(yè)展評 完成后的作品在實物投影下展示，并請小作者說說自己的設計 教師點評 六、課堂小結 對稱美和秩序美是大自然的偉大設計，它使復雜紛繁的世界避免了雜亂無序。而美無處不在，看你是否擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛；規(guī)律無處不有，看你是否擁有歸納規(guī)律的智慧。愿大家能用自己的眼睛和智慧去發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中更多的美！