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1、2021-2022年教科版科學三年級下冊《磁力大小會變化嗎》教案
【教學目標】
科學概念
兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。
過程與方法
1、提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結論。
2、學習改變磁鐵磁力大小的一些方法。
情感態(tài)度價值觀
體會細致、有序地進行實驗操作的重要性。
【教學重點】
經歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。
【教學難點】
具體、細致的指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。
【教學準備】
為小組準備:4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)
2、形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。
【教學過程】
一、提出問題，進行猜測：
1、教師演示比較兩個磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。
2、我們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個磁鐵磁力大小是不變的。）
3、兩個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢?
學生猜測，記錄并交流。
二、測量磁力，收集數(shù)據(jù)：
1、怎么知道磁力的變化呢？（書上有方法介紹，但我覺得還是讓學生自己來
3、設計比較好，教師不妨放手讓學生討論說說。當然，交流匯報時，教師要注意把握，幫助學生選擇較科學的方法進行實驗。）
2、今天我們就做一次小懶漢吧！用書上現(xiàn)成的方法來實驗。（投影出示圖片）
（1）、磁力的大小用什么來表示？（磁鐵吸住回形針的個數(shù)表示）
（2）、實驗時，為了公平比較磁力的大小，要注意什么？（一、幾個磁鐵的磁力大小要相同。二、測量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的薄木片不變，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。）
3、學生實驗，并記錄。
（1）、教師演示并指導學生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。（注意提醒學生把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。）
（2）
4、、指導填寫記錄表。
（3）、學生繼續(xù)實驗。（提示學生，最好把實驗用的第一個磁鐵始終放在最底下，后吸上的磁鐵依次往上疊，避免因磁鐵磁力大小差別帶來的誤差。）
4、交流匯總。
三、分析數(shù)據(jù)，得出結論：
1、觀察匯總表里的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、我們先前的猜測對嗎？
3、由此，我們可以推出什么結論？
四、總結延伸：
1、今天的課，給你帶來了什么？
2、如果把相互排斥的兩個磁鐵結合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？請課后進行研究，并與大家及時交流。
五、資料收集：
收集有關指南針的資料，下節(jié)課帶來。
板書設計：
附送：
2021-2022年教科版
5、科學三年級下冊《磁極的相互作用》教案
【教學目標】
科學概念
1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。
2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。
過程與方法
有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀
1、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。
2、感受科學技術與社會生活的關系。
【教學重點】
能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。
【教學難點】
知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。
【教學準備】
為小組準備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用
6、的無標識的磁鐵，其他形狀的沒有標識的磁鐵。
【教學過程】
一、回顧引入：
1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用，結果全班出現(xiàn)了不同的結果。這是為什么呢？（我們對磁極的的認識還不夠深入，未能把本是相同的磁極標上相同的字母。）
2、磁鐵的兩個磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！
3、研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？
二、磁極與方向：
1、我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認方向了?。啃∨笥褌冃睦镆欢ǚ浅＜{悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)砹艘粋€小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它
7、能在水平方向自由轉動。）（注意讓懸掛的磁鐵遠離鐵制物體。）
2、可不要小看它哦，仔細觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，一端指北）
3、我們再讓它轉動一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？
4、小朋友們一定很想自己動手做一做吧？好，下面小組實驗，邊實驗邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復多做幾次。
5、匯報交流。
6、小結。通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖?North",“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。
7、運用。上
8、節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標記）學生動手自己找出上節(jié)課使用的沒有標識的磁鐵的南北極并添加新標記。
三、磁極間的相互作用：
1、現(xiàn)在我們已經給兩塊磁鐵正確標記上了南（S）、北（N）極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（學生回答，教師板書）
2、讓我們用添加了新標記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實驗吧，別忘記實驗結果記錄哦！
3、學生實驗，并做記錄。
4、匯報交流。（教師適時板書）
5、小結、延伸。
（1）各組的實驗結果都相同嗎？為什么會這樣呢？（因為我們認識到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標識了實驗用的磁鐵的南極和北極。）
（2）、我們現(xiàn)在能夠準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互排斥了嗎？學生回答。
（3）我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當兩塊磁鐵相互靠近時的結果如何，我們可以進行更簡單的表述，誰再來說說？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，“同極相斥、異極相吸”。）
四、拓展延伸：
1、對于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?（用多種方法）
2、資料閱讀“磁懸浮列車”，課后制作一個懸浮磁鐵。
板書設計：
2021-2022年教科版科學三年級下冊《磁力大小會變化嗎》教案
