2021-2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 永生的眼睛 4教案 北京版

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1、2021-2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 永生的眼睛 4教案 北京版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)    1.認(rèn)識(shí)“屢、簽、署、縈、輟”五個(gè)生字。    2.有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。    3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。    4.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。    5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。    6.小調(diào)查:問問你身邊的人們,他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,為什么? 二、激趣談話,導(dǎo)入新課   1.盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受

2、生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。  ?。◣熒涣髡n前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)   2.板書課題,激發(fā)讀書興趣。   生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。 三、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難   1.指名按自然段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。   2.說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?   3.質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。 四、品讀課文,感受語言美   1.用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,并在旁邊做簡單的

3、批注。   2.討論交流:課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。   3.課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語,讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中體會(huì)到了什么? 五、賞讀課文,感受人性美   1.課文中的故事感人至深,請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。   2.以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。   3.交流感想:讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談??梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。 六、課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)   1.向你身邊的人講述這個(gè)故事,并結(jié)合課

4、前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。   2.寫一封倡議書,號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。   附送: 2021-2022年六年級(jí)語文下冊(cè) 永生的眼睛 5教案 北京版 教學(xué)目的:   1.通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲;   2.對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變傳統(tǒng)的看法;   3.學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。 教學(xué)重點(diǎn):   體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。 教學(xué)難點(diǎn):   抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的

5、行為看法的轉(zhuǎn)變。 教學(xué)媒體: 網(wǎng)頁、課件 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻(xiàn)的社會(huì)調(diào)查 教學(xué)過程:   1.器官捐獻(xiàn),這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題,結(jié)合這個(gè)問題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查,你周圍的人對(duì)此有什么看法?誰來談一談   學(xué)生說調(diào)查結(jié)果,并著重分析不愿意捐獻(xiàn)的原因   [教學(xué)意圖:通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,使學(xué)生意識(shí)到角膜在現(xiàn)在現(xiàn)金社會(huì)的推廣阻力,從而為下面感悟琳達(dá)一家的無私奉獻(xiàn)精神奠定基礎(chǔ)。]   2.這種“身體發(fā)膚,受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想,琳達(dá)也有,她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜,課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情?   學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”后談體會(huì)   

6、指導(dǎo)朗讀:   你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎?   [教學(xué)意圖:加深情感體驗(yàn),和后面的自覺捐獻(xiàn)形成對(duì)比,幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。]   3.琳達(dá)一開始極力的反對(duì),他的看法改變了嗎?能夠簡單地說說嗎?   學(xué)生回答:強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的角膜→遵從遺愿捐獻(xiàn)父親的角膜→主動(dòng)捐獻(xiàn)女兒琳達(dá)的角膜   4.是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢?你能從文章中找出依據(jù)嗎?采取你喜歡的讀書方式,邊讀邊劃   [教學(xué)意圖:突示重點(diǎn),對(duì)父親的話進(jìn)行深刻理解]   5.全班交流  ?。?)從父親的話中你體會(huì)到了什么?   “你所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于你自身的一部分。很久以前,

7、你媽媽和我認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的?!?   你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎?   生回答:身體比任何金錢、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn),成為溫迪活的紀(jì)念,并分享她的美麗。   指導(dǎo)朗讀:多么無私的奉獻(xiàn)精神啊,你們自己也讀一讀。   僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行,多么令人欽佩呀,能讀出他們的無怨無悔嗎?指名讀  ?。?)還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)?   “如果一個(gè)盲童能夠借助我們的

8、幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!” “想想看,另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會(huì)多么高興?!? “當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會(huì)多么自豪!”   (盲童重見光明的快樂,盲人家庭的快樂,捐獻(xiàn)者家人的自豪)  ?。ね謴?fù)視力后,將會(huì)更加珍惜生活,為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn))   指導(dǎo)朗讀:那個(gè)盲童將多么快樂,多么幸福,帶給人么多少美好的憧憬啊,能讀出你的感受嗎?   越來越多的人的到了歡樂,那我們?cè)趺赐ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來呢?加入讀   女兒溫迪的話充分印章了琳達(dá)的父親的話,她也愿意捐獻(xiàn)自己的角膜   在那一刻,“我”領(lǐng)悟到父親所遺留的遠(yuǎn)非一幅

9、角膜,而是(生接答)  ?。ㄍ队埃涸谶@一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!)   請(qǐng)你自己來讀讀這句話,談一談你的理解。   生回答:溫迪為外公的行為而感到驕傲,為外公的精神而感動(dòng),這么小也為別人著想。   指導(dǎo)朗讀:你能讀出之中驕傲嗎?   [教學(xué)意圖:以父親的話為中心,上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系,從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神,在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。]   6.祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持,使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜,她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒,但她卻仿佛看到了(生接

10、最后一自然段)  ?。ㄍ队埃何业慕鸢l(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。)   你又是怎樣理解這句話的?(人已去世,精神永存)   指導(dǎo)朗讀:是呀,可愛的金發(fā)的小溫迪無時(shí)無刻不活在每一個(gè)人心中,她手中的畫筆——   7.我們了解了琳達(dá)一家人的故事,你有了什么新的體會(huì)嗎?   生回答:角膜捐獻(xiàn)真是太重要了,人們應(yīng)該覺悟,主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜;一家人很無私,它們的生命在別人身上得到了延續(xù),獲得了永生……   永生的僅僅是他們的角膜嗎?   生回答:不是,是他們?yōu)閯e人著想,無私奉獻(xiàn)的精神   [教學(xué)意圖:對(duì)中心的理解,明確捐獻(xiàn)角膜的人具有的精神。]   8.在

11、我們的社會(huì)調(diào)查中,共采訪了58個(gè)人,只有12人不愿意捐獻(xiàn)角膜或其他器官,1人表示要考慮,45人都表示愿意捐獻(xiàn)自己的角膜或其他器官,可是事實(shí)上又是怎樣呢?請(qǐng)你看看網(wǎng)上提供的資料。   生閱讀網(wǎng)站上的國內(nèi)外的數(shù)據(jù)資料   看了這些數(shù)據(jù),你又有什么感受?   學(xué)生談感受   [教學(xué)意圖:拓展資料,引起學(xué)生的注意,感受到我國器官捐獻(xiàn)的匱乏,引發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)]   9.但是在我們當(dāng)中也有人非常積極的捐獻(xiàn)角膜,看,這就是她的角膜捐獻(xiàn)證(投影捐獻(xiàn)證正面)你們想知道她是誰嗎?看?。ㄍ队氨趁娴木璜I(xiàn)者情況記錄)知道白雪蓮是誰嗎?看,白老師今天就在這兒,你有什么話想對(duì)白老師說嗎?或者你想問問白老師什么

12、問題嗎?我想白老師定會(huì)毫無保留地解答的!   生自由問答或表示心聲   [教學(xué)意圖:出示白老師角膜捐獻(xiàn)卡,使學(xué)生直觀感受,將日常教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系,現(xiàn)場采訪,營造師生口語交際機(jī)會(huì),學(xué)生的好奇心、欽佩之情自然流露,課堂與學(xué)生生活實(shí)際貼近。使學(xué)生更加明確了捐獻(xiàn)器官的意義。]   10.我在想,怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻(xiàn)的重要意義,讓大家都能夠自覺投入到捐獻(xiàn)者的行列中,即口頭上支持,又付之于行動(dòng)呢?你們能想個(gè)好辦法嗎?   生出主意:寫傳單、加大宣傳力度、寫倡議書……   [教學(xué)意圖:積極參與,出謀劃策,引導(dǎo)學(xué)生將主觀意愿化為行動(dòng)]   11.如何來寫一份感人至深的倡議書呢,我們下節(jié)課來學(xué)習(xí),希望通過我們的倡議書,讓更多的人加入到捐獻(xiàn)者的行列中來,讓更多的殘疾人和家庭充滿幸福和快樂!   [教學(xué)意圖:明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)]

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