2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 大自然的秘密1教案 北師大版
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1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 大自然的秘密1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo): ????? 1.了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。?? ????? 2.理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。?? ????? 3.學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。?? ????? 4.積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。?? ????? 5.有感情地朗讀課文。 知識(shí)目標(biāo): ????? 1.進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。?? ????? 2.學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。?? ????? 3.了解大自然的秘密。?? ????? 4.了解人與大自然的關(guān)系。 能力目標(biāo)
2、: ????? 1.了解文章的線索。?? ????? 2.有感情地朗讀課文。?? ????? 3.理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。 情感態(tài)度: ????? 1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。?? ????? 2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。 教學(xué)重點(diǎn): ????? 1.了解大自然的秘密。?? ????? 2.知道人與自然的關(guān)系。?? ????? 3.學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。?? ????? 4.理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。 教學(xué)難點(diǎn): 理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面
3、”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一、 導(dǎo)入: ????? 這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題,注意秘密的“密”字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問(wèn)題?(大自然的秘密是什么) 二、請(qǐng)你讀讀課文,想一想大自然的秘密是什么,如果你發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)舉手示意我。 ????? 教讀書(shū)方法:課文中有些地方,可以一帶而過(guò),有的地方要反復(fù)讀,反復(fù)琢磨,可以將體會(huì)標(biāo)注在書(shū)中相應(yīng)的空白處。(海龜是有自己的生存辦法的) ????? 1.一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。 投這句話。如果把探出換別的詞,可以
4、怎么說(shuō)????? (伸、露)比較為什么此處用探?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有) ????? 2.那只先出來(lái)的龜,原來(lái)是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢……爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。 了解了大自然的秘密之后,這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了,是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒(méi)有) 三、除了寫(xiě)海龜,還寫(xiě)了我們呢!讀讀文章,看你讀懂什么了。 ????? 1.觀察___緊張____震驚_____悲嘆 ????? 2. 我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化?再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難,可以向周?chē)耐瑢W(xué)求助。共同研究研究。 ????? 1) 緊張:啄,幼龜小心,太弱小了。大小
5、海龜對(duì)比圖片。嘲鷹是突兀而來(lái)的,幼龜沒(méi)想到它的致命的天敵會(huì)來(lái)。這一啄,很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張? ????? 指名讀我們焦急的心情。 ????? 2) 震驚:成群成群的幼龜魚(yú)貫而出。師引:多少只?(成百上千)怎么出來(lái)的?(魚(yú)貫而出)此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)擋,沒(méi)有任何保護(hù)。出示圖片:看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去,你們快告訴它們你們想說(shuō)的話。 ????? 師:是啊,小海龜們快回去呀,你們的偵察兵是我們把它送入大海的,這里太危險(xiǎn)了,看呀,你們的天敵來(lái)了。讀讀這里的句子,應(yīng)該怎么讀。 出示:我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。 “天啊,”……“看我們做了些什么!
6、” ????? 3) 悲嘆:這時(shí),幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象? 學(xué)生想象描繪。 ????? 師:這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊,太殘酷了,所以我們有了這樣的悲嘆: ????? 投:“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!? ????? 再讀:投:向?qū)______地說(shuō):“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!? 四、課文學(xué)到這兒,我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢? ????? 課文題目是“大自然的秘密”,可為什么還要寫(xiě)人,這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢?再讀全文。 生:本來(lái)小海龜有自己生存的本
7、領(lǐng),可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉,結(jié)果好心辦了壞事。 ????生:人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。是說(shuō)大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能,人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存,不可人為地破壞改變環(huán)境,不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。 ????? 那好,請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,應(yīng)該怎么說(shuō) 投:人是萬(wàn)物之靈。如果______________,那么_______________。 五、延伸運(yùn)用 ????? 同學(xué)們,我曾聽(tīng)說(shuō)有段時(shí)間,許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲(chóng)害的新聞。松樹(shù)的葉子幾天就被吃光了,并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹(shù)死亡,罪魁禍?zhǔn)资撬擅x(chóng)
8、。這種情況,請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。 ????? 打藥:引發(fā)爭(zhēng)議行不行______好心辦壞事。 ???? 人工捕捉;養(yǎng)一些吃松毛蟲(chóng)的鳥(niǎo)。 ???? 同學(xué)們,大自然是個(gè)奇妙的世界,還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_(kāi),有時(shí)間,同學(xué)們多讀一讀這方面的書(shū),對(duì)大自然多了解一分,所得的益處就可能是不可估量的。 板書(shū): ?????????????????? 大自然的秘密?????? 幼龜:“偵察兵”???????? 生存方式 ?????????????????? 人: 萬(wàn)物之靈???????? 走向反面 教后記: 《大自然的秘密》這篇課文以作者一
9、行人在海島上所聞、所見(jiàn)、所做、所想為線索,描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道,躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),力求主線明確,目標(biāo)定位準(zhǔn)確,按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥,適時(shí)指導(dǎo),和諧統(tǒng)一。 我覺(jué)得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文,談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶āT谡n堂上,我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見(jiàn)解的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言,課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)。以次來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說(shuō)向?qū)ё龅牟粚?duì)。不
10、能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來(lái)讓人們覺(jué)醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方,也有不對(duì)的地方。真是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn),難分高下。也博得了聽(tīng)課老師的陣陣笑聲。 本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說(shuō)出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后,效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段,學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道,作為萬(wàn)物之靈的人類,如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng),一切都可能走向反面。 附送: 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 大自然的秘密2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的
11、情感。 2.理解“人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。 3.學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。 4.積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。 5.有感情地朗讀課文。 知識(shí)目標(biāo): 1.進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。 2.學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。 3.了解大自然的秘密。 4.了解人與大自然的關(guān)系。 能力目標(biāo): 1.了解文章的線索。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解"人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切
12、都可能走向反面"的含義。 情感態(tài)度: 1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。 教學(xué)重點(diǎn): 1.了解大自然的秘密。 2.知道人與自然的關(guān)系。 3.學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。 4.理解"人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面"的含義。 教學(xué)難點(diǎn):理解"人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面"的含義。 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入 我們時(shí)刻生活在大自然之中,你了解大自然嗎?你知道大自然的一些秘密嗎?今天我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題,生
13、質(zhì)疑。帶著問(wèn)題看課文,找出答案。 二、閱讀探究 1.自由讀課文,整體感知。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由地朗讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的詞句先作上記號(hào)然后可以查字典。 2.檢查自學(xué)效果 讀一讀: 欲進(jìn)而止 巢穴 嘲鷹 躑躅不前 突兀而來(lái) 若無(wú)其事 頹喪 魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 佇立 自作聰明 三、精讀課文,深入理解 (一)、深入學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容 1.指名學(xué)生讀1、2自然段 師:作者去南太平洋加拉巴哥島的目的是什么? 生:觀察幼龜怎樣離巢進(jìn)入大海。 師:太平洋綠龜只能在島上產(chǎn)卵、孵化小龜,幾個(gè)月后
14、,小龜長(zhǎng)大了,要離開(kāi)巢穴進(jìn)入大海了,你知道它們?cè)趺催M(jìn)入大海嗎? 生:一般在四五月間離巢而出,爭(zhēng)先恐后爬向大海。 師:小龜在入海的過(guò)程中會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢? 生:成為鷹等食肉鳥(niǎo)的食物。 (二)、探究學(xué)習(xí),釋疑解惑 1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯淖x課文并思考:在幼龜入海過(guò)程中會(huì)遇到危險(xiǎn),那么幼龜怎樣才能安全地進(jìn)入大海呢? (生默讀課文后分組進(jìn)行討論) 學(xué)生匯報(bào)談?wù)摻Y(jié)果 生:它們會(huì)先派出偵察兵出來(lái)偵察情況,如果有危險(xiǎn)…… 師:你們是從課文的什么地方知道它們是先派偵察兵出來(lái)偵察情況的呢? 生:第7自然段。 2.齊讀第7自然段 (1)是呀,雖然幼龜在進(jìn)入大海的過(guò)程中會(huì)遇到危險(xiǎn),但是它們有自己
15、的解決辦法,這就是自然界之道??晌覀?nèi)祟悈s并不了解自然界之道,我們做了什么? 生:救了一只被嘲鷹叼啄的幼龜。 (2)就在人們沾沾自喜以為自己做了一件大好事的時(shí)候,發(fā)生了什么?(語(yǔ)氣變急)請(qǐng)?jiān)谡n文里尋找。 (學(xué)生默讀課文8—11自然段,圈、點(diǎn)、劃、寫(xiě)。) 生匯報(bào)(成群的幼龜爬從巢穴魚(yú)貫而出,奔向大海,結(jié)果引來(lái)了許多食肉鳥(niǎo),幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物。) (3)看著食肉鳥(niǎo)們大飽口福,此時(shí),我們還能做些什么呢?找出有關(guān)句子讀一讀。 (學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。) (4)雖然我們?cè)诒M力補(bǔ)救,可是已經(jīng)來(lái)不及了,幾十只食肉鳥(niǎo)已經(jīng)吃得飽飽的,這說(shuō)明許多幼龜已經(jīng)成為了它們的口中之物。請(qǐng)同學(xué)們想像一下
16、,此刻,鳥(niǎo)兒們的心理;我們?nèi)祟惖男睦怼? 生:食肉鳥(niǎo)們是得意、高興、歡快…… 我們?nèi)祟愂浅林?、悲嘆、懊悔…… (5)是呀,此刻,鳥(niǎo)兒們是多么高興、得意,而我們又是多么地后悔、痛心呀!誰(shuí)想讀一讀? (指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)) (6)讓我們來(lái)親眼目睹一下這是一幅怎樣的慘狀吧。 (課件:幾十只食肉鳥(niǎo)在瘋狂地啄食著海灘上的幼龜。) (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生真切感受到人類不遵循自然界之道所帶來(lái)的嚴(yán)重后果,在探究學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)。) 3.師總結(jié): (1)人類為了救一只被嘲鷹叼啄的幼龜,結(jié)果卻導(dǎo)致了更多的幼龜成了食肉鳥(niǎo)們的口中佳肴,所以,向?qū)Оl(fā)出了怎樣的悲嘆? (生齊說(shuō):
17、如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到危害。) (2)人是萬(wàn)物之靈,卻喜歡自作聰明,其實(shí)根本不了解大自然的規(guī)律。學(xué)了這篇課文后,你們明白了什么道理? (生思索片刻,說(shuō)出了很多深刻的道理。) 生1:我懂得了人不能自作聰明,不然可能聰明反被聰明誤。 生2:我知道大自然有大自然的規(guī)律,我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。 生3:我明白了我們?nèi)祟惒荒茏宰髀斆?,不然可能好心做成壞事? 生4:我們要多了解大自然,這樣才不會(huì)做錯(cuò)事。 …… …… (設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注重了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找答案,使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性;小組討論、匯報(bào)
18、交流、感情朗讀更使學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。) 四、課外延伸 同學(xué)們,前段時(shí)間,許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲(chóng)害的新聞。松樹(shù)的葉子幾天就被吃光了,并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹(shù)死亡,罪魁禍?zhǔn)资撬擅x(chóng)。這種情況,請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。 打藥:引發(fā)爭(zhēng)議行不行______好心辦壞事。 人工捕捉.,養(yǎng)一些吃松毛蟲(chóng)的鳥(niǎo)。 同學(xué)們,大自然是個(gè)奇妙的世界,還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_(kāi),有時(shí)間,同學(xué)們多讀一讀這方面的書(shū),對(duì)大自然多了解一分,所得的益處就可能是不可估量的。 (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在努力將教學(xué)內(nèi)容與生活、與實(shí)際聯(lián)合起來(lái),把課堂上所學(xué)到的知識(shí)拓展到社會(huì)生活中。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。)
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