2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 唯一的聽(tīng)眾教案 西師大版

《2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 唯一的聽(tīng)眾教案 西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 唯一的聽(tīng)眾教案 西師大版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 唯一的聽(tīng)眾教案 西師大版 知識(shí)目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。 能力目標(biāo) 抄寫(xiě)描寫(xiě)生動(dòng)傳神的句子。 情感目標(biāo) 有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面，感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。 學(xué)生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入課文，聚焦重點(diǎn) 學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢?（抓住主要人物的言、行、神等） 二、細(xì)讀課文，感受真誠(chéng) 1. 默讀課文，

2、把文中描寫(xiě)老教授的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單批注和交流。 2. 第一次交談：讀句子 “一位瘦削的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我”，并體會(huì)其意思。（面對(duì)這難聽(tīng)的琴聲，老婦人沒(méi)有受到影響。從這里我們可以體會(huì)到她有修養(yǎng)……）“平靜”的神態(tài)給了“我”怎樣的力量？（繼續(xù)練下去的勇氣） “是我打擾了你嗎?”（這句話告訴“我”難聽(tīng)的琴聲沒(méi)有打擾她；從“滿頭銀絲”、“格外晶瑩”可以看出她待人和藹可親。） “你一定拉得很好”（這句話給了“我”肯定、鼓勵(lì)，讓“我”沒(méi)有負(fù)擔(dān)，大膽練習(xí)），思考：老婦人說(shuō)這話時(shí)表情怎樣？語(yǔ)氣怎樣？心里會(huì)想什么？ “我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎?

3、就在每天早晨。”（從這句話可以看出她主動(dòng)要求做聽(tīng)眾，關(guān)愛(ài)“我”，支持“我”，同時(shí)也告訴“我”要天天練習(xí)。） 再讀，你感受到什么? （鼓勵(lì)，期待，堅(jiān)定，用心良苦） 3. 第二次交談：“她一直很平靜地望著我……從未有過(guò)的感覺(jué)。”（對(duì)比讀，指名讀，體會(huì)老教授的真誠(chéng)） 4. 第三次交談：在老人的鼓勵(lì)下，“我”刻苦練習(xí)，拉的曲子越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)，老教授竟然對(duì)“我”說(shuō)，“我”的琴聲給她帶來(lái)了快樂(lè)和幸福。 再讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（“我”的進(jìn)步；“我”堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)的精神；以“我”的進(jìn)步為快樂(lè)幸福；體會(huì)到老人的真誠(chéng)無(wú)私……） 5. 當(dāng)“我”從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是

4、最有聲望的教授，又是首席小提琴手時(shí)，“我”被震撼了，感動(dòng)了，“我”突然明白了什么?（老人與“我”素昧平生，卻給“我”了信心，使“我”的技藝提高，讓“我”感受到老人的真誠(chéng)和無(wú)私，讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷；老人對(duì)“我”的幫助很巧妙，是在不知不覺(jué)中督促著“我”，讓“我”感受到老人的偉大）從“安詳”、“微笑”中體會(huì)到什么？（表?yè)P(yáng)“我”，鼓勵(lì)“我”，用投入的欣賞，說(shuō)明“我”進(jìn)步了，使“我”信心十足）從“平靜地望著我，像深深的潭水……”體會(huì)到什么？（“我”進(jìn)步了，但仍然需要努力，再攀高峰。） 再讀對(duì)話體會(huì)“我”與老人之間的默契。 三、精讀課文，理解“秘密” 出示句子：“我一直珍藏著這

5、個(gè)秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂(lè)的妹妹大吃一驚?！?“我一直珍藏著這個(gè)秘密，珍藏著一位老人美好的心靈?！边@兩個(gè)“秘密”有什么不同，從中我們能感受到什么？ 四、回顧全文，升華情感 1. 老教授使原本失去信心的“我”愛(ài)上了小提琴，小提琴成了“我”難以割舍的愛(ài)好。在各種文藝晚會(huì)上，“我”有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，但“我”總不由得想起那位耳聾的老人——每天清晨里我唯一的聽(tīng)眾。這是為什么? 2. 學(xué)完課文，我們?nèi)匀荒軌蚯迩宄乜吹嚼辖淌谀谴认?、和藹、真誠(chéng)的面容，為什么老教授的形象會(huì)給我們留下如此深刻的印象呢? 附送： 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文

6、下冊(cè) 唯一的聽(tīng)眾練習(xí) 西師大版 一、拼音讀寫(xiě)小能手（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。（12分） yí shì bào qiàn jiè yì （ ） （ ） （ ） liū zǒu zhuī wèn ɡē shě （ ） （ ） （ ） 二、開(kāi)心詞填(按查字典的要求填空)。（15分） 1．“聾”是 結(jié)構(gòu)，音序是 ，部首是 ，組詞為 。 2．“奏”部首是 ，再查 畫(huà)，和它形近的字是

7、 ，“奏”可組詞為 、 。 3．“悠”音序是 ，音節(jié)是 ，共有 畫(huà)。與它讀音相同的字有 、 、 。 三、小小模仿秀（照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)）。（6分） 例：自言自語(yǔ) 自 自 自 自 自 自 自 自 自 自 自 自 四、我會(huì)選（根據(jù)詞義，在加點(diǎn)字最恰當(dāng)?shù)慕忉屔洗颉啊獭保＃?分） 1．洋溢 (1)比海更大的水域； (2)盛大，豐富。

8、2．充滿 (1)滿，足； (2)裝滿，塞?。? (3)擔(dān)任； (4)冒充。 3．舉行 (1)往上托，往上伸； (2)舉動(dòng)； (3)推選，選舉； (4)發(fā)動(dòng)，興起。 五、對(duì)號(hào)入座（選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空）。（12分） 莊重 嚴(yán)重 隆重 著重 尊重 慎重 1．李老師常教導(dǎo)我們：“( )他人，就是善待自己?！? 2．哥哥騎自行車(chē)時(shí)摔傷了，傷得很( )。 3．學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮開(kāi)得( )而熱烈。 4．小姑娘的舉止很( )。 5．批評(píng)別人時(shí)要( )，不要傷害其自尊心。 6．這次班會(huì)，老師

9、( )強(qiáng)調(diào)了個(gè)人衛(wèi)生問(wèn)題。 六、小法官在線（在說(shuō)法爭(zhēng)取的句子后打“√”）。（8分） 1．本文有兩條線索：一條是“我”在心理、行動(dòng)上的變化；另一條是老婦人的語(yǔ)言變化。 ( ) 2．文中的老婦人曾是首席小提琴手，可現(xiàn)在卻是位聾子。 ( ) 3．“用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡?！边@一句是比喻句。 ( ) 4．“那時(shí)，我總是不由得想起那位‘耳聾’的老人?！边@句話中“耳聾”加引號(hào)是為了引起讀者的注意。( ) B組 綜合能力 七、修枝剪葉（縮寫(xiě)句子）。（8分） 1．一束陽(yáng)光透過(guò)葉縫照在她的滿頭銀絲上。

10、 2．從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè)聲。 3．她慈祥的眼睛平靜地望著我。 4．她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授。 八、走走停停加標(biāo)點(diǎn)。（7分） 1．老人叫住了我（ ）說(shuō)（ ）是我打擾了你嗎（ ）小伙子（ ）

11、不過(guò)（ ）我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒（ ） 2．（ ）聾子（ ）妹妹驚叫起來(lái)（ ）聾子（ ）多么荒唐（ ）她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授（ ）曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手（ ）你竟說(shuō)她是聾子（ ） 九、閱讀大舞臺(tái)。（17分） 難忘的八個(gè)宇 我氣憤，我憤恨———怎么會(huì)一生下來(lái)就是裂唇!我一跨進(jìn)校門(mén)，同學(xué)們就開(kāi)始笑我。我越來(lái)越肯定：除了家里人以外，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)有人喜歡我。 二年級(jí)的時(shí)候，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。倫納德夫人很胖，很美，溫馨可愛(ài)。她有金光閃閃的頭發(fā)和一雙笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她，敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。這里有個(gè)很不一般的原因。

12、 我們低年級(jí)同學(xué)每年都有耳語(yǔ)測(cè)試。孩子們依次走到教室的前面，用右手捂著右邊的耳朵，老師在講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述出來(lái)?？墒俏业淖蠖湎忍焓敚瑤缀趼?tīng)不見(jiàn)任何聲音，但我不愿意把這事說(shuō)出來(lái)，因?yàn)槟菢油瑢W(xué)會(huì)更加嘲笑我的。 輪到我了，我把左耳朵對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住右耳。然后，悄悄把右手抬起一點(diǎn)，這樣就可以聽(tīng)清老師講的話了。 我等待著……終于，我聽(tīng)見(jiàn)了八個(gè)字。這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光射進(jìn)我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。 這位很胖、很美、溫馨可愛(ài)的老師輕輕地對(duì)我說(shuō)：“我希望你是我女兒?！? 1．用

13、“——”畫(huà)出描寫(xiě)老師外貌的句子，這個(gè)句子在文中出現(xiàn)了 次。(4分) 2．用“==”畫(huà)出文中引起下文的句子。(3分) 3．難忘的八個(gè)字是什么?作者為什么難忘? (6分) 4．短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

14、(4分) C組 智力發(fā)散 十、把文明古國(guó)及相關(guān)內(nèi)容連起來(lái)。（4分） 古埃及 佛教發(fā)祥地 古巴比倫 甲骨文 古印度 金字塔 古中國(guó) 漢謨拉比法典 十一、填空。（5分） 五岳是我國(guó)五大名山的總稱，這五座山分別是：東岳 、西岳 、中岳 、南岳 、北岳 。 參考答案