2021-2022年六年級語文下冊 搭石 1教案 湘教版

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1、2021-2022年六年級語文下冊 搭石 1教案 湘教版 s 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識生字。正確讀寫由生字組成的詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。 3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 【設(shè)計理念】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，而學(xué)生閱讀能力只有在自主閱讀的過程中才能得到鍛煉與提高?！苯Y(jié)合本課教材特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。倡導(dǎo)個性閱讀，珍視獨(dú)特體驗。

2、 【設(shè)計特色】 1．根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新理念和本課教材特點(diǎn)，以“尋美”為線索，以“激發(fā)情感、自讀自悟、扎實訓(xùn)練”為定位設(shè)計本課教學(xué)。 2．教學(xué)時立足一個“讀”字，突出一個“情”字，表現(xiàn)一個“美”字。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以“情境”激趣為前提，以“心境”愉悅為條件，以“語境”傳情為目的，追求學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中“心”的參與和“情”的共鳴。 3．清晰的版塊設(shè)計易于教師根據(jù)課堂生成的教學(xué)實際，靈活把握，體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。 【教學(xué)流程與說明】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知 1．復(fù)習(xí)由生字組成的新詞。（聽寫、認(rèn)讀） 2．回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說從哪里看出“搭石，

3、構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景” ？（板書） 二、據(jù)學(xué)巧導(dǎo)，局部探究 1．課文哪些畫面構(gòu)成這道風(fēng)景？請同學(xué)們默讀課文，畫出你認(rèn)為美的句子，反復(fù)地讀，讀出你個人的獨(dú)特感受，也可以在旁邊寫上自己的體會。 2．你們畫的句子中哪些是寫鄉(xiāng)村景色美的，哪些是寫人的行為美的，在小組里說給同學(xué)聽聽。 【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生多讀，在讀中感知，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。根據(jù)這一要求，此處設(shè)計了兩種讀的途徑：①讀中尋找美、品味美。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為美的句子，反復(fù)讀，讀出自己的感受。②讀后交流美，完善美。這時的交流具有鮮明的獨(dú)特感受，各種感受在“討論”中“碰撞”“完善”，使鄉(xiāng)村的“景美”“人美”

4、清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生的情感也由此而生?！? (一)交流景美的句子。（板書） 【板塊一】學(xué)習(xí)第三自然段，感受鄉(xiāng)村的和諧美 1．課文中哪句話總結(jié)了走搭石的特點(diǎn)？（緊走搭石慢過橋） 2．想去感受一下鄉(xiāng)親們走搭石的情景嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，想象那有聲有色的美麗畫面吧！（師配樂朗讀：每當(dāng)上工，下工，一行人走在搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的 緊跟上去，踏踏的聲音,像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。） 3．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說剛才你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 4．課件播放鄉(xiāng)親們走搭石的情景，圖文結(jié)合理解詞語：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽。 5

5、．這么美的畫面，作者用怎樣的語言寫下來的，請大家畫出課文里的有關(guān)句子，自己練習(xí)著美美地讀一讀。 6．指名個別讀——評讀——男女生賽讀——全班齊立配樂讀（要求學(xué)生能背的看著畫面背，不會背的可以看著書讀）。 7．總結(jié)學(xué)法：讀著讀著，我們就把這段話背下來。學(xué)語文就是積累語言的過程。 【本板塊設(shè)計兩種讀的途徑：①讀中想象美，深化美。讓學(xué)生閉眼聽教師配樂朗讀，說說仿佛看到什么，聽到什么？通過想象進(jìn)入課文所描繪的意境，讓“景美”形象地定格在學(xué)生的記憶中。②感情朗讀，表現(xiàn)美。由于學(xué)生經(jīng)歷了感受“美”的過程，喜愛之情溢于言表，他們急于想把這種心情表達(dá)出來。此時配樂美讀，符合學(xué)生的心理需求，他們必定讀得有

6、情有趣，讀得津津有味，從而實現(xiàn)在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言。】 （二）交流人美的句子。（板書） 【板塊二】學(xué)習(xí)第二自然段，感受老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。 1．秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。 （抓 “早早”、“譴責(zé)”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會，可能是在夏末，可能是在第一絲秋風(fēng)吹起的時候，勤勞的鄉(xiāng)親們已經(jīng)將搭石擺放得很好。） 2．上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。 齊讀這句話，說說你體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)體會

7、老人熱心助人，一心為他人著想的品質(zhì)。） 邊讀邊想象畫面談體會。（你看到怎樣的老人形象） 抓關(guān)鍵詞談體會。（無論、只要、一定、合適、直到、才……） ③聯(lián)系上下文談體會。（老人如果不這樣做，會遭人譴責(zé)） 3．總結(jié)學(xué)法。 4．指導(dǎo)個性化朗讀這句話。 個別讀——說說為什么這樣讀——評讀——全班齊讀 （師總結(jié)：讀書啊，每個人都可以有自己不同的理解，帶著你們各自的感受，再讀讀這句話。） 5．模擬記者采訪。 （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色）師：如果你們就是那位急著趕路 的老人，我想現(xiàn)場采訪一下： A．大爺您好，剛才您踩到了這塊搭石不平穩(wěn)的時候，你心里是怎么想的？ B．大媽您好，我看你

8、行色匆匆，你為什么放下東西，在這里搭石？ 聽了老人的話，你們有什么話要說？ 【本版塊設(shè)計主要是教給學(xué)生理解課文內(nèi)容的方法：邊讀邊想象畫面；抓關(guān)鍵詞談體會；聯(lián)系上下文談體會；進(jìn)行個性化朗讀等。讓學(xué)生與文本親密接觸，設(shè)身處地、入境入情地讀書。在此基礎(chǔ)上，模擬記者采訪，實際上是讓學(xué)生各自交流閱讀后的感受，再次體會鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力?！? 【板塊三】學(xué)習(xí)第四自然段，感受鄉(xiāng)親們相互謙讓，互敬互助，尊老愛老的美好心靈。 1．默讀第四自然段，想想這段話為我們描述了幾件事？（兩件） 2．選擇自己喜歡的一件事，邊讀邊想象畫面。 3．同桌合作，加入你們的想象，把當(dāng)時周圍的環(huán)境、

9、天氣情況，人們的外貌、動作、語言、神態(tài)也加進(jìn)去，讓人們聽了感覺更加真實，有興趣的還可以演一演。 4．從這兩個例子中，你體會到了什么？ 5．而當(dāng)?shù)厝藚s把這看成是怎樣的事？（理所當(dāng)然） 引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法理解“理所當(dāng)然”。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說哪些事是理所當(dāng)然的事？ ③小結(jié)：“理所當(dāng)然”的事就是我們每個人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報的事。讓我們齊讀第四自然段，再次感受鄉(xiāng)親們的優(yōu)秀品質(zhì)。 6．學(xué)了這篇課文，村里的鄉(xiāng)親給你留下了怎樣的印象？（總結(jié)板書） 7．鄉(xiāng)親們這種高尚的品德不正像小溪里的搭石一樣，任人踩，任人踏卻無怨無悔，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆（齊讀最

10、后一段），生談感受。 【本版塊設(shè)計意在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，親近文本，再走出文本，又高于文本。讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想象，發(fā)展語言，加入當(dāng)時周圍的環(huán)境，天氣情況，人們的外貌、動作、語言、神態(tài)，同桌合作進(jìn)行表演，在拓展說話與表演中，再次感受美、升華美。這樣的適度拓展不但讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的多樣性、趣味性，還讓學(xué)生在相應(yīng)的語文實踐中提高各方面的能力。】 三、美讀全文，回歸整體。 小小的搭石是人類最美好的情感，小小的搭石使人間充滿溫暖，小小的搭石留下了一道道獨(dú)特的風(fēng)景，讓我們再次走進(jìn)課文，將課文美美的讀一讀。（將課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，師創(chuàng)設(shè)情境配樂引讀，學(xué)生接讀課文的三

11、大板塊，再次想象畫面，感受鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。） 【整體感知——局部探究——回歸整體，再次美讀全文，一幅幅洋溢著農(nóng)村濃郁生活氣息的生動畫面，已深深映入孩子們的腦海。鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神一定會強(qiáng)烈地感染著孩子們的心，激發(fā)他們善良的人性，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。】 四、拓展延伸，動筆尋美 1．一位教育家曾說：這個世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本文作者從不起眼的事物發(fā)現(xiàn)了美，讓我們也睜大眼睛去尋找生活中的美吧!（生口頭交流自己生活中發(fā)現(xiàn)的美） 2．（課件出示）小練筆：我是小小尋美家 用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，寫一寫平凡事物中的“美”。 3．召開“尋美交流會”

12、：學(xué)生交流自己的小練筆，師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生評價、交流、學(xué)習(xí)。 【讓學(xué)生交流自己在平凡生活中發(fā)現(xiàn)的美，學(xué)著作者用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美，最后召開 “尋美交流會”，意在讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀和寫作的熟練技巧，把小練筆這一項作業(yè)扎實地落實在課堂上?！? 附送： 2021-2022年六年級語文下冊 文言文兩則 1教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．讀準(zhǔn)每個字的讀音。 　　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 　　　3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

13、課前準(zhǔn)備： 　　　1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。 　　　2．多媒體課件 教學(xué)時間： 　　　　2課時 教學(xué)過程： 第一課時 《學(xué)弈》 一、讀通全文，感悟讀法。 　　　1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。） 　　　2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。 　　　3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。 二、結(jié)合注釋，疏通文意 　　　1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？

14、 　　　2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？ 　　　3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。 　　　4．小組合作，疏通文意。 　　　5．指名說全文大意。 三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn) 　　　　引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文 　　　1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。） 　　　　（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。 　　　　（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。

15、你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。） 　　　?。?）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。 　　　　　　師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。 　　　　　　指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！? 　　　　　　師范讀，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。 　　　?。?）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？ 　　　　　　師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。 四、流利朗讀，積累語言 　　課件出示全文及朗讀

16、錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。 五、遷移訓(xùn)練、練讀古文 　　拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 第二課時 《兩小兒辯日》 一、激趣引入，揭示課題 　　師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》

17、。 　　　　板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字） 二、初讀課文，梳理學(xué)法 　　　1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力） 　　　2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？ 　　　　　一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。 三、讀熟課文，自學(xué)理解　 　　　1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決?！　? 　　　2．同桌互相讀文，糾正字音。 　　　3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。 　　　4．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。 　　　5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)

18、交流學(xué)習(xí)成果。 四、激勵測試，交流感悟 　　　　出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。 　　　1．回答下列詞語在文中的意思。 　　　　　游：　　　其：　　　為：也：　 　　　　　如：此：乎：　始出：小兒： 　　　2．兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。 　　　3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。 五、深化感悟，明確寓意。　 　　　1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（ 　　　　?。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。）Co C 　　　2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）　 　　　3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？ 　　　　（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也） 　　　4．練習(xí)有感情背誦課文。 　　　5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備） 　　　6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。