2021-2022年六年級科學下冊 小蘇打和白醋的變化5教案 教科版

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1、2021-2022年六年級科學下冊 小蘇打和白醋的變化5教案 教科版 ????????????????????????????????????? 教學目標： 科學概念： 1.知道小蘇打和醋混合產(chǎn)生了新物質(zhì)，發(fā)生了化學變化。 2.知道二氧化碳氣體的特征。 過程與方法： 能夠通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出結(jié)論。 情感、態(tài)度、價值觀： 讓學生懂得只有足夠的證據(jù)，才能得出正確的結(jié)論，得出正確的結(jié)論需要嚴密的邏輯推理。 重點：小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。 難點：對于實驗的合理推想和論證。 課前準備： 學生：小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片。 教學過程： 一

2、、觀察小蘇打和白醋 1.這節(jié)課老師給同學們準備了兩種物質(zhì)（白醋和小蘇打）。你們在哪里見過這兩種物質(zhì)，知道它們各有什么用處嗎？（提示學生：今后在科學課中不要隨意去嘗、聞實驗物品） 2.請各小組仔細觀察這兩種物質(zhì)并做好實驗記錄。 3.各小組匯報觀察記錄。 二、觀察小蘇打和白醋混合后的變化 1.如果把這兩種物質(zhì)混合起來會怎么樣呢？ 2.你們認為它們該怎樣混合？實驗時要注意些什么？ 3.確定方案后學生開始實驗，提示學生實驗時注意安全并做好記錄。 4.小組匯報： 你看現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 其他小組有沒有不同的發(fā)現(xiàn)？ 5.剛才的實驗我們最明顯的發(fā)現(xiàn)是什么？ 6.你們認為泡泡中是什么？在

3、我們不知道它是一種什么物質(zhì)時，最好的方法是什么？（實驗）讓我們一起來實驗來看看這種氣體它有什么性質(zhì)？ 三、驗證它們混合后產(chǎn)生了什么氣體 （一）蠟燭火焰的觀察 1.點燃的蠟燭在空氣中燃燒，把剛產(chǎn)生的這種氣體像倒水一樣倒在蠟燭火焰上。 2.小組實驗并注意觀察。 3.剛才的實驗你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 4.小組匯報。 5.大家玩過氫氣球嗎？如果手一松，氫氣球就會飛走，這是為什么？ 6.剛才這個實驗我們發(fā)現(xiàn)這種氣體有什么性質(zhì)？ （二）火柴的燃燒實驗 1.觀察一只空瓶和實驗后裝有二氧化碳的瓶子，它們有沒有不一樣的？ 2.（教師示范）觀察點燃的火柴在空氣中的現(xiàn)象，再觀察把點燃的火柴放在實驗后

4、裝有二氧化碳的瓶子的現(xiàn)象，點燃的火柴有什么變化？ 3.剛才這兩個實驗我們發(fā)現(xiàn)這種氣體有什么性質(zhì)？光憑這二個性質(zhì)我們能推斷這是什么氣體嗎？ （三）小結(jié)得出結(jié)論 科學家通過大量的實驗證明了這種氣體是二氧化碳，是空氣的組成部分，我們把這兩種物質(zhì)混合后產(chǎn)生新物質(zhì)的變化稱它為化學變化。 四、課堂延伸 1.在生活中同學在哪里可以找到二氧化碳。 2.實驗后的小蘇打還是小蘇打嗎？留下液體還是醋嗎？ 板書設(shè)計： 小蘇打和醋的變化 ??? 小蘇打+ 醋????? 氣體（二氧化碳CO2） ??? ????混合?????????? 新物質(zhì)（化學變化） ? 附送： 2021-2022年六年

5、級科學下冊 小蘇打和白醋的變化6教案 教科版 一、教學目標： 1.科學概念 小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。 二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的氣體。 2.過程與方法 通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確的結(jié)論。 3.情感態(tài)度價值觀 懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學結(jié)論需要嚴密的邏輯推理。 二、教學準備：四人小組：小蘇打、白醋、帶蓋的標本瓶、火柴、蠟燭、鑷子 教師：除準備學生的材料外，并準備課件 三、教學過程： （一）觀察小蘇打和白醋： 1.師說：老師這里有一包東西，大家觀察一下，看這包東西有什么特點，是什么東西

6、（分發(fā)給各組一包小蘇打）。 ?? 2.匯報：得出小蘇打特點。（PPT） ???3.出示裝有白醋的標本瓶，看瓶里裝著什么物體，其有什么特點？（PPT） ??（三）小蘇打和白醋混合后的變化 1.預測：小蘇打和白醋混合后，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 2.師讓指出實驗時著重要觀察的注意點。（PPT） A.將小蘇打倒入瓶中后，要蓋上瓶蓋。 B.仔細觀察瓶內(nèi)小蘇打和白醋有什么變化？（看、聽、摸） C.摸一摸瓶外玻璃，有什么感覺。 D.將觀察結(jié)果記錄在書P33表中。 3.分組交流匯報。（PPT） 現(xiàn)象：有大量白色泡沫產(chǎn)生，聽到嗤嗤聲。玻璃杯外壁有點涼的感覺。 （四）研究小蘇打和白醋反

7、應產(chǎn)生的氣體。 ⑴　提問： A.你對發(fā)生的現(xiàn)象是如何解釋的？依據(jù)是什么？ B.小蘇打和白醋混合后，產(chǎn)生了大量氣體，這是什么氣體？ C.你準備怎樣來檢驗？ ⑵　實驗方法一：將燃燒著的細木條伸進杯子里。（師先演示，提醒學生不要做） 誤認一：認為將燃燒的木條伸進瓶子內(nèi)后，沒有二氧化碳也會熄滅。對此教師演示一個空瓶子伸進后，看火柴能在瓶內(nèi)燃燒幾秒，讓學生數(shù)數(shù)。 誤認二：認為伸進瓶內(nèi)的木條熄滅是被水浸滅的，對此，教師提醒學生不要將火柴碰到瓶底。 ⑶實驗方法二：將杯子中的二氧化碳氣體倒到燃燒的蠟燭上，看其是否熄滅。 ⑷ 確定幾組用實驗一方法研究，幾組用實驗二方法研究。 ⑸ 全班交流。

8、瓶內(nèi)的氣體能使火熄滅。 提問：能使火熄滅氣體能不能一定二氧化碳氣嗎？（師：氬氣、氙氣等） ⑹指名閱讀課文P32 相關(guān)內(nèi)容。 （PPT）得出二氧化碳氣的特點： 要點：?⑴無色 ⑵無味 ⑶透明　⑷比空氣重?、刹恢С秩紵? （五）引導小結(jié)：板書：小蘇打+醋 二氧化碳+？ ⑴　觀察玻璃杯里的液體，討論： 小蘇打還在嗎？ 留下的液體還是白醋? （2）師在學生猜測基礎(chǔ)上給予必要說明。 板書：小蘇打+醋 二氧化碳+水+醋酸鈉 四、板書： 4小蘇打和白醋的變化 小蘇打+醋

9、 二氧化碳+水+醋酸鈉 五、課堂練習： 1.將白醋倒入小蘇打產(chǎn)生的氣體是（ ） A.二氧化碳 B.空氣 C.氧氣 D.氮氣 2.第六小組在做小蘇打與白醋混合實驗時，發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)產(chǎn)生大量白色氣泡，四位同學根據(jù)現(xiàn)象分別做出如下判斷，判斷比較正確的是（ ） A.小明說，根據(jù)現(xiàn)象，可以判斷，小蘇打和白醋混合產(chǎn)生了二氧化碳氣體。 B.小強說，根據(jù)現(xiàn)象，可以判斷，小蘇打和白醋混合產(chǎn)生了氣體。 C.小王說，根據(jù)現(xiàn)象，無法判斷。 3.第六小組在做小蘇打與白醋混合實驗時，為確定瓶內(nèi)是不是二氧化碳氣體，就把一枚燃燒著的火柴

10、放進瓶子內(nèi)，當燃著的火柴到達瓶子中部時，火柴熄滅，四位同學分別做出如下結(jié)論，結(jié)論正確的是（ ） A.小明說，根據(jù)現(xiàn)象，可以斷定，小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的就是二氧化碳氣體。 B.小強說，根據(jù)現(xiàn)象，只能推斷，小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的可能是二氧化碳氣體。 C.小王說，根據(jù)現(xiàn)象，可以斷定，小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的就是一氧化碳氣體。 D.小玲說，根據(jù)現(xiàn)象，無法判斷什么。 4.將白醋倒入盛有小蘇打的杯子中，有_____產(chǎn)生,聽到_____聲。手摸上去感覺到____，這種物質(zhì)能使燃燒的蠟燭 。 5.小蘇打和白醋混合后，留在杯子中的液體還是白醋。 （ ） 6.小蘇打和白醋混合后，產(chǎn)生的是一種無色、無味、不幫助燃燒的氣體。 （ ）7、做小蘇打和白醋混合實驗時，如果小蘇打是1匙，白醋放（ ）匙正好反應。