2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 合理選用統(tǒng)計(jì)圖表1教案 青島版

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1、2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 合理選用統(tǒng)計(jì)圖表1教案 青島版 教學(xué)過(guò)程 ? 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖表，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表都有哪些？ 學(xué)生回答：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等。 談話：他們都有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生回答： 條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的反映每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目； 折線統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的反映同一事物的變化情況； 扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的表示各部分在總體中所占的百分比。 （教師根據(jù)學(xué)生回答，給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話，回顧不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的梳理，為解決實(shí)際問(wèn)

2、題奠定基礎(chǔ)。 二、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展 （一）自主練習(xí)2 1、出示統(tǒng)計(jì)表 談話：通過(guò)觀察，你認(rèn)為用那種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？ 學(xué)生首先獨(dú)立思考，然后討論交流，明確要突出數(shù)量多少的比較，選用條形統(tǒng)計(jì)圖更合適一些。 2、出示扇形統(tǒng)計(jì)圖 談話：如果用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示喜歡西式快餐的消費(fèi)者的年齡情況，你能把扇形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成扇形統(tǒng)計(jì)圖，然后在與前面條形統(tǒng)計(jì)圖的比較中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 （二）自主練習(xí)3 出示統(tǒng)計(jì)圖 ? 談話：通過(guò)全國(guó)耕地面積變化情況統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得那些信息？ 學(xué)生根據(jù)圖中的信息，回答：全國(guó)耕地面積哪年最多，哪年最少？ 談話：通過(guò)你的觀察，你認(rèn)為

3、我國(guó)耕地面積的變化趨勢(shì)怎樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？請(qǐng)課后查閱相關(guān)資料，分析這種變化的原因。 【設(shè)計(jì)意圖】統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)不是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的接受，也不是一種技能的訓(xùn)練，重要的是一種意識(shí)、一種思想和理念的培養(yǎng)。通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生能夠從中獲取一種信息，了解社會(huì)現(xiàn)狀，這對(duì)提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力十分重要。 附送： 2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 合理選用統(tǒng)計(jì)圖表2教案 青島版 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們，還記得上節(jié)課查閱查閱資料的作業(yè)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，造成耕地減少的原因是什么呢？ （學(xué)生相互交流） 二、鞏固練習(xí)： 師：你能從圖中得到哪些信息？得到哪些數(shù)據(jù)？從哪幅圖

4、中得到的？ 非洲 歐洲 北美洲 拉丁美洲 加勒比地區(qū) 亞洲 2050年世界人口分布預(yù)測(cè)圖 1957 1974 1987 xx 2025 2050 20 40 60 80 100 人口/億 世界人口變化情況統(tǒng)計(jì)圖 年代/年 2050年世界人口分布預(yù)測(cè)圖 歐洲 非洲 北美洲 拉丁美洲 加勒比地區(qū) 亞洲 0 10 20 30 40 50 60 ?談話：（1）三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示了什么內(nèi)容？ （2）從哪幅

5、統(tǒng)計(jì)圖中你能看出世界人口的變化情況？ （3）2050年各洲人口的情況怎么樣？你能得到哪些有關(guān)世界人口情況的結(jié)論？從哪幅圖得到的？ 請(qǐng)你根據(jù)圖片中的有關(guān)數(shù)據(jù)制作有關(guān)的世界人口情況的統(tǒng)計(jì)圖。 （學(xué)生自己展示制作的統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)明統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的不同的含意） 從同學(xué)們制作的這三種統(tǒng)計(jì)圖中可以看出不同的問(wèn)題選擇的統(tǒng)計(jì)圖也不一定相同。實(shí)際上在生活中我們常常根據(jù)不同的問(wèn)題的需要來(lái)選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖，達(dá)到我們不同的目的。 ? 三、拓展應(yīng)用 談話：今天我們來(lái)欣賞一些“不同”的統(tǒng)計(jì)圖，想不想看一看？ （一）出示統(tǒng)計(jì)圖 談話：這些統(tǒng)計(jì)圖和我們學(xué)過(guò)的有什么不同？（學(xué)生回答） 實(shí)際上，他們都是什么統(tǒng)計(jì)圖？（折線統(tǒng)計(jì)圖） 通過(guò)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，你能知道什么？ （學(xué)生先觀察，再思考，然后自由交流。根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)） 【設(shè)計(jì)意圖】這三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)村居民人均純收入、糧食產(chǎn)量、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及增長(zhǎng)情況，現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，觀察后再交流，使統(tǒng)計(jì)的知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)狀相結(jié)合，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又拓展了視野。 （二） 這是世界人口增長(zhǎng)趨勢(shì)、地球陸地面積分布情況，也是現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的社會(huì)素材。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。之后，可以結(jié)合內(nèi)容適當(dāng)延伸，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等渠道關(guān)注統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。