2022年(秋)四年級音樂上冊 第11課《春節(jié)序曲》教案 湘藝版

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1、2022年(秋)四年級音樂上冊 第11課《春節(jié)序曲》教案 湘藝版 教學內(nèi)容:欣賞我國著名音樂家李煥之所作的樂曲《春節(jié)序曲》。?????????? 教材簡析:《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂章,作者以中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題,滿懷激情地反映當年在延安過春節(jié)的深切感受,展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時敲鑼打鼓、載歌載舞的熱烈歡騰的場面。 教學目的:1、通過欣賞,讓學生在綜合感受西洋樂器豐富的表現(xiàn)力的同時,體會不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)作用。 2、幫助學生理解《春節(jié)序曲》的音樂形象,整體體會音樂情緒。 教學重點:讓學生在音樂中展開想象的翅膀。 教學難點:樂曲中第

2、一、第二部分不同的節(jié)奏、節(jié)拍與速度表現(xiàn)不同的情緒與場面。 教學準備:錄像帶、錄音帶、鑼鼓、鈸。 教學過程: 一、 組織教學,導入新課。 ??(大屏幕演示 敲鑼打鼓、龍騰虎躍的歡慶場面,并輕聲播放“春節(jié)序曲”) 1.師指畫面問:片中的人們在干什么?他們心情怎樣? 2.根據(jù)學生回答,師引出課題《春節(jié)序曲》。 (設計意圖:一上課,便以熱鬧的場面、歡快的音樂展現(xiàn)了春節(jié)喜氣洋洋的情景,學生的思緒一下子就飛到了愉快的春節(jié)之中,學生的注意力被牢牢的吸引住。從而也激起了學生欣賞樂曲的熱情。) 3.簡介管弦樂。 4.簡介作曲者及樂曲時代背景。 (設計意圖:讓學生對樂曲背景有所了解,能更

3、深入的理解音樂。) [注:在上述環(huán)節(jié)中,錄像畫面一直演示 ,樂曲一直輕聲播放。] (設計意圖:渲染氣氛。) 二、整體欣賞,劃分段落。 1. 學唱主題音樂。 2. 整體欣賞,想想:(1)樂曲情緒的變化線?速度變化線?節(jié)奏變化線?(2)想想樂曲可以分成幾部分?[欣賞時,生邊和師隨音樂哼唱主題] 3. 聽后回答:(1)樂曲情緒線、速度線、節(jié)奏線? ???????? (2)樂曲分幾部分?曲式結(jié)構? (設計意圖:運用各種變化線使學生分段有了依據(jù),不是單單憑感覺分段,從而降底了分段的難度。) 4. 找一找,第一部分與第二部分的主旋律各是哪幾條? (設計意圖:找找各部分的旋律,使學生真正

4、從理性上來認識各部分音樂。) 三、分段欣賞。 1. 欣賞引子:提問:樂曲一開始所表現(xiàn)是怎樣的場面? 2. 欣賞第一部分:(分三部分欣賞,分別用a. b.c.表示。) (1)欣賞a:?? 1)聽前提問:樂句 在演奏時有什么相同,又有什么不同 2) 兩句在演奏時,仿佛兩個人在干什么? 3) 繪了怎樣的場面? 4) 分兩組唱唱(唱出力度的不同) (2)欣賞b:??1)b與a相比,在速度力度上有什么不同? ?????????????? 2)你在音樂聲看到了怎樣的場面 (3)欣賞c:??1)音樂在速度、力度、節(jié)奏上有什么變化? ?????????????? 2)一次

5、比一次熱烈的音樂聲中表現(xiàn)了人們當時怎樣的心情? (設計意圖:這三部分都圍繞樂曲速度、力度、節(jié)奏的變化來引導學生展開豐富想象。但又各有側(cè)重點,a.b.這兩部分是通過對答式演奏及兩個樂句對比,讓學生想象過節(jié)時的情景,而c.這一部分通過音樂一次次熱烈,讓學生聯(lián)想到人們的心情,從景到情,學生的情感得到了升華。) (4)再次完整欣賞A段,邊欣賞邊隨音樂律動。 (設計意圖:讓學生手舞足蹈的表現(xiàn)音樂,感受更加深刻。) (5)聽后回答:A段?? 節(jié)奏?? 節(jié)拍????速度?? 情緒 ??????????????????????(?? )( ?。ā 。ā 。? 3.欣賞第二部分。 (1) 口琴吹

6、奏B樂段主旋律 (2) 欣賞B樂段邊欣賞邊前后議議,音樂描繪了怎樣的情景,表現(xiàn)了人們怎樣的心情?音樂的 節(jié)奏??節(jié)拍?? 速度?? 情緒 ( ?。ā。ā 。ā 。? (設計意圖:設計口琴吹奏,讓學生在自己的演奏上去感受音樂。印象更加深刻。) 4.欣賞第三部分。 (1) 第三部分是在第一部分的基礎上變化重復,但有所不同,第三部分中加強了什么樂器的演奏?(打擊樂器)。請你邊聽邊模擬打擊樂器的演奏姿勢。師隨音樂演奏鼓、鈸。 (2) 加強打擊樂演奏,音樂有什么變化? (3) 節(jié)奏??節(jié)拍?? 速度?? 情緒 (??)(?? )(?? ) (?? )、?? (4) 師小結(jié):音樂在

7、熱鬧的打擊樂中結(jié)束,使我們的思緒停留在熱烈、歡騰的春節(jié)當中。 (設計意圖:由于這部分是A部分的變化重復,所以,這里側(cè)重于打擊樂的作用。在這里加入鼓、鈸的演奏,更加渲染了熱鬧的氣氛,把歡樂的情緒推向高潮,學生激動不已。) 四、整體欣賞,幫助提高。 ?? 今天,我們欣賞的〈春節(jié)序曲〉運用不同的力度、速度、情緒的變化,表達了人們過春節(jié)時種種心情和場面,下面老師請同學們來完整的欣賞一遍,并請你把聽到的、看到的春節(jié)情景繪制一幅“歡度春節(jié)”的想象畫。(放音樂和錄像。) (設計意圖:讓學生畫出自己的感受,這樣一方面是對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng),同時,也是學生對音樂是否真正理解的一種反饋。) 板書:

8、???????????? 春?? 節(jié)?? 序?? 曲 (管弦樂)?? 李煥之 情緒:熱烈、歡騰 曲式結(jié)構:引子?? A??B??A 復三部曲式 ????????????????????????????????a b a 節(jié)奏 速度 情緒 拍號 A 緊密 快 熱烈、歡騰 B 舒展 徐緩 抒情、優(yōu)美 A 緊密 快 熱烈、歡騰 實踐后的反思: 一.總的來說這堂課,我以“聽、唱 ”為基礎,“講、想”為中心,以“奏、畫、律動、看”為輔助手段,來進行教學。主要讓學生在感受音樂的基礎上,展開豐富的想象,從而,開拓學生的思維,培養(yǎng)學生的想象力。 在課堂上,學

9、生思維活躍、情緒高漲,教學效果良好。 二.在教學設計中一環(huán)連一環(huán),絲絲入扣,從聽音樂—唱(奏)旋律—想情景—抒感情—舞(畫)再現(xiàn)音樂。從感知—深化—升華。脈絡清析,條理清楚。 三.在教學安排上,形散而神不散。在教學中緊緊圍繞力度、速度、節(jié)奏基本要素而展開。每一段都又有自己的側(cè)重點,例:A段以景展開想象,展現(xiàn)喜洋洋的春節(jié)。B段以情展開想象,親情、愛情、友情。A段又以景展開想象,展現(xiàn)歡騰的春節(jié)。學生的思維就象一條條射線發(fā)散開去,但他們的源頭卻緊握老師手中。 四.這堂課是在99年進行教學,由于當時課件剛剛興起,所以有許多地方還不夠完善,如果在用各種線來表示情緒、速度、力度 這里用課件(五彩繽紛、形狀各異)來表現(xiàn),學生興致更高。 五.在這堂課中學生對音樂的感受和想象完成的比較出色,但若能在感受音樂、想象音樂的基礎上,創(chuàng)造音樂,(例:讓學生自己譜寫節(jié)奏譜,并在樂曲表示歡慶的地方,用自己的譜子進行打擊樂的伴奏)學生的創(chuàng)造力

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