2022年(秋)五年級(jí)音樂上冊(cè) 第二單元《手拉手地球村》教案 新人教版

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1、2022年(秋)五年級(jí)音樂上冊(cè) 第二單元《手拉手，地 球村》教案 新人教版 一、教材分析： 歌曲《手拉手，地球村》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)上冊(cè)《綠色暢想》中的一首歌曲。歌曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，第一樂句通過重復(fù)輕快的節(jié)奏和大跳音程塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象。在句末輔以擊掌或用打擊樂器演奏，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長(zhǎng)音頻頻出現(xiàn)（第一樂段中最長(zhǎng)的音只有一拍半），使音樂變得更加寬廣、爽朗，合唱的兩聲部之間以三度音程為主，只有兩處用了連續(xù)的純五度進(jìn)行，具有“副歌”的性質(zhì)，其歌詞“地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，生命河

2、在我們心中歌唱”，正是這首歌曲所需表達(dá)情感的點(diǎn)題之句。 二、學(xué)生特點(diǎn)： l、五年級(jí)的學(xué)生已初步具有了一定的音樂素養(yǎng)，無(wú)論是在音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌曲情感把握，還是在二聲部合唱的配合上都有較好的基礎(chǔ)。 2、通過平時(shí)音樂課堂的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能用豎笛演奏所學(xué)歌曲。 3、這個(gè)年齡段的孩子富有想象力，喜歡挑戰(zhàn)自我。 三、設(shè)計(jì)理念： 由于五年級(jí)的學(xué)生已初步具有了一定的音樂素養(yǎng)，無(wú)論是在音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌曲情感把握，還是在二聲部合唱的配合上都有較好的基礎(chǔ)。歌曲《手拉手，地球村》中穿插的節(jié)奏伴奏及第二樂段的二聲部合唱正迎合了這個(gè)年齡段的孩子好勝、富有挑戰(zhàn)性的心理特點(diǎn)。所以，整個(gè)歌曲的教學(xué)，老師以引導(dǎo)為主，主

3、要讓孩子們通過聆聽歌曲，整體感受，獨(dú)立思考，小組合作，自主學(xué)習(xí)完成。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、能用深情優(yōu)美的歌聲學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》。 2、通過歌曲增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注地球、保護(hù)地球的意識(shí)，培養(yǎng)珍惜生命、熱愛生活的情感。 五、教學(xué)重點(diǎn)： 能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《手拉手，地球村》。 六、教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲第二樂段中二聲部合唱的配合與聲音的統(tǒng)一與和諧之美。 七、教具準(zhǔn)備： 節(jié)奏卡片、鋼琴、歌曲范唱帶及伴奏帶。 八、教學(xué)過程： 一. 課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊，但是這個(gè)村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個(gè)片斷。（放映有關(guān)于地球上各種氣候如

4、龍卷風(fēng)、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災(zāi)害這一片斷。）　　 看完談下感受，引導(dǎo)學(xué)生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難?！　? 師：地球?yàn)槭裁磿?huì)遭到這些災(zāi)害呢？　　 二、?保護(hù)地球——演唱歌曲《手拉手，地球村》?！　? 師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災(zāi)害，甚至毀滅，面對(duì)這些局面，我們應(yīng)該怎么做呢？難道我們等待這些災(zāi)害的到來嗎？不，保護(hù)地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協(xié)力來保護(hù)地球吧！今天我們來學(xué)習(xí)一首歌曲《手拉手，地球村》?！　? 1、師：同學(xué)們，請(qǐng)大家?guī)е@三個(gè)問題聆聽歌曲《手拉手，地球村》。（播放范唱） 這首歌曲的情緒怎樣? 歌曲中你聽到了哪幾種演唱形式?

5、 歌中你除了聽到小朋友的歌聲外，還聽到了什么聲音? 2、學(xué)生聆聽歌曲兩遍，自由回答說出自己的感受，在交流中學(xué)習(xí)。 （情緒）生l：歌曲的情緒是歡快的。 生2：歌曲的情緒是熱烈的。 生3：我覺得這首歌曲中有的地方是歡快的，有的地方很優(yōu)美。 （演唱形式）生1：齊唱。 生2：合唱。 師：上面的同學(xué)都說得很好，有誰(shuí)能說得更具體呢?再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽。 第一樂段：是齊唱，很多人同時(shí)唱一樣的旋律。 第二樂段：是合唱，很多人同時(shí)唱不一樣的旋律。 （另外的聲音）生l：除了歌聲外，還聽到了拍手聲音。 生2：我還聽到了打擊樂器的聲音。 過渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們說的很好，除了歌聲外，的

6、確還有擊掌的聲音?！F(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們和我一起配合，完成第一樂段的學(xué)習(xí)。 1.?說出我們的愿望——歌詞教學(xué)　　 激發(fā)學(xué)生說出自己保護(hù)地球的想法?！　? 以師生合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己保護(hù)地球的想法說成第一部分歌詞?！　? 師生合作念歌詞（老師念括號(hào)里的部分）　　 3/4? ×0 　×0　× ∣×.×　× ×? ×｜×?????×?? ×?? |　生： 彎　 彎　 腰 丨撿.回 一個(gè)??希 |　望　（真? 棒）? |　　 ×0 　×0　× ∣×.×　× ×? × ∣ ×?????×?? ×?? |　　 生：手　拉　手 丨撿.出 　一個(gè)??太 丨 陽(yáng)　??（你真 棒）|　　 ×

7、 × × ×0? | ×0? ×.×? ×? | ×??? ×??? ×? | 　　 希望的 太?? |? 陽(yáng)?? 就是?? 我? | 們? （真?? 棒）|　　 綠色的 長(zhǎng)?? |? 河?? 就是?? 我? | 們? （真?? 棒）|　　 ××× ××| ×0? × × × |×.× ×× |×? ××?? ×||　　 我們把地球| 村， 打 扮 得 |漂? 漂? 亮 | 亮?。阏? 棒）||　 （二）師引生唱 共同參與 合作學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)意圖：第一樂段的擊掌練習(xí)，既是訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力，又讓他們?cè)诓唤?jīng)意的反復(fù)聆聽中熟悉歌曲旋律，為學(xué)唱歌曲又邁進(jìn)了有力的一步。第二樂

8、段中由于涉及二聲部合唱，對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)有一定的難度，所以老師帶領(lǐng)同學(xué)分聲部學(xué)習(xí)旋律，也體現(xiàn)了教師教學(xué)過程中的主導(dǎo)性。 1、熟悉旋律：（師：現(xiàn)在老師彈琴，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊合著旋律按書中的節(jié)奏拍手，在律動(dòng)中熟悉旋律并掌握節(jié)奏“X 0 X 0 X 0”“ X X 和 X X X” 2、學(xué)唱歌曲第一樂段。 3.??學(xué)唱歌曲第二樂段。 師：地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，讓我們用歌聲唱出保護(hù)地球的決心，好嗎？怎樣讓歌聲更雄厚有力呢？?jī)A聽全曲　　 師：請(qǐng)同學(xué)們感受一下這群小朋友對(duì)保護(hù)地球的熱情。　　 哼唱全曲，　再唱全曲　　 師：你覺得最難唱的是哪一句？　　 注意指導(dǎo)學(xué)生八分休止、切分

9、節(jié)奏、一拍附點(diǎn)節(jié)奏的演唱?！　? 演唱全曲用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲。　　 三. 心中美麗的地球村——課外拓展　　 師：小朋友們，地球的生命只有一次，我們應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)我們生活的家園，我相信，在同學(xué)們的保護(hù)下，我們的地球村會(huì)裝扮得更加美麗，請(qǐng)你們將你們心中美麗的地球村畫下來好嗎？　　 課后，請(qǐng)同學(xué)們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，且說出各自所畫的地球村美在哪里?！　? 4、學(xué)唱歌曲第二樂段： （1）老師彈奏第一聲部的旋律，全班同學(xué)跟琴演唱。 （2）用同樣的方式，學(xué)習(xí)第二聲部的演唱。 （3）在老師的指揮下，進(jìn)行二聲部的配合。（數(shù)遍） （三）突破難點(diǎn) 享

10、受成功 自主學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)意圖：在合唱中發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在演唱時(shí)都會(huì)受到另一個(gè)聲部的干擾而唱不準(zhǔn)自己的旋律，采用自主學(xué)習(xí)的方式，讓每位同學(xué)自己尋找一個(gè)小伙伴做自己的搭檔，一對(duì)一地進(jìn)行二聲部的合唱訓(xùn)練，這樣能更好地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，在探究活動(dòng)中努力唱好自己的聲部，并學(xué)會(huì)在此基礎(chǔ)上傾聽另一個(gè)聲部的旋律，注重整體聲音的和諧美。 l、以互補(bǔ)為原則，讓同學(xué)們選擇學(xué)習(xí)伙伴。 2、將各類學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的不足和喜好，選擇當(dāng)中的一種或幾種進(jìn)行自主練習(xí)，老師來回指導(dǎo)，努力讓每位同學(xué)都積極、有效地學(xué)習(xí)。 3、指導(dǎo)中，老師可以加以自己的范唱，聲情并茂地感染學(xué)生。 生1：演唱歌曲第一聲部

11、的歌譜。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌譜。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌譜。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌詞。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌譜。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌詞。 生1：用口風(fēng)琴吹奏第一聲部的旋律。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌譜。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌譜。 生2：用口風(fēng)琴吹奏第一聲部的旋律。 生1：用口風(fēng)琴吹奏第一聲部的旋律。 生l：演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌詞。

12、 生2：用口風(fēng)琴吹奏第二聲部的旋律。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌詞。 4、兩兩搭檔進(jìn)行展示，幫助孩子樹立自信心，享受成功的喜悅。 5、歌曲處理：師生共同探討如何將歌曲唱得更加好聽? 歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，第一樂句通過重復(fù)“X 0 ?X 0 ?X 0”輕快的節(jié)奏和大跳音程，塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象，因此應(yīng)該唱得輕巧，句末的? X?? X? 和X? X ??X處輔以擊掌或用打擊樂器演奏，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣，但伴奏一定要有表情，熱情奔放。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長(zhǎng)音頻頻出現(xiàn)，使得音樂變得更加寬

13、廣、爽朗，盡量要用深情優(yōu)美的歌聲演唱。 6、全班同學(xué)用最優(yōu)美的聲音演唱歌曲，感受童聲合唱的美。 7、情感升華： 師：通過演唱這首歌曲，同學(xué)們，你從中明白了什么道理? 生感言：讓我們從小就關(guān)注地球，關(guān)注我們共同的家園，共同維護(hù)和建設(shè)地球村，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，讓我們保護(hù)自然，愛護(hù)環(huán)境，珍惜生命！ 8、師：好，讓我們做一個(gè)“綠色使者”，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。下課。 9、學(xué)生在歌聲中離開音樂教室。 《手拉手，地球村》教案　　 ? 教學(xué)內(nèi)容　　 唱：《手拉手，地球村》　　 教學(xué)目標(biāo)　　 1．?學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來表達(dá)小朋友們對(duì)

14、保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。　　 2．學(xué)生能意識(shí)到地球環(huán)境的危機(jī)，并在聽賞活動(dòng)中能進(jìn)一步感受音樂所表達(dá)的“地球的美”，從而喜愛地球，愿意保護(hù)地球?！　? 教學(xué)重點(diǎn)　　 （1） 學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》 ?！　? （2） 在各種教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。　　 教學(xué)過程　　 一. 課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊，但是這個(gè)村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個(gè)片斷。（放映有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風(fēng)、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災(zāi)害這一片斷。）　　 ２?看完談下感受，引導(dǎo)學(xué)生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難。

15、　　 ３．師：地球?yàn)槭裁磿?huì)遭到這些災(zāi)害呢？　　 ?二、?保護(hù)地球——演唱歌曲《手拉手，保護(hù)地球》　　 師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災(zāi)害，甚至毀滅，面對(duì)這些局面，我們應(yīng)該怎么做呢？難道我們等待這些災(zāi)害的到來嗎？不，保護(hù)地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協(xié)力來保護(hù)地球吧！　　 1.?說出我們的愿望——歌詞教學(xué)　　 激發(fā)學(xué)生說出自己保護(hù)地球的想法?！　? 以師生合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己保護(hù)地球的想法說成第一部分　　　歌詞?！　? 師生合作念歌詞（老師念括號(hào)里的部分）　　 3/4? ×0 　×0　× ∣×.×　× ×? × ∣×????? ×?? ×??

16、|　　 生：彎　彎　 腰 丨撿.回 一個(gè)??希 |　望　師：（真? 棒）? |　　 ×0 　×0　× ∣×.×　× ×? × ∣ ×????? ×?? ×?? |　　 生：手　拉　手 丨撿.出 　一個(gè)??太 丨 陽(yáng)　??（你真 棒）|　　 ? × × × ×0? | ×0? ×.×? ×? | ×??? ×??? ×? | 　　 ? 希望的 太?? |? 陽(yáng)?? 就是?? 我? | 們? （真?? 棒）|　　 ? 綠色的 長(zhǎng)?? |? 河?? 就是?? 我? | 們? （真?? 棒）|　　 ××× ××| ×0? × × × |×.× ×× |×? ××?? ×||　　 我們

17、把地球| 村， 打 扮 得 |漂? 漂? 亮 |亮?。阏姘簦﹟|　　 附送： 2022年(秋)五年級(jí)音樂上冊(cè) 第五單元《藍(lán)色多瑙 河圓舞曲》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過樂曲欣賞，感受圓舞曲的風(fēng)格，廣泛了解異國(guó)文化，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高舞曲音樂的鑒賞能力。 2. 記憶第一圓舞曲主題旋律，模唱主題旋律，了解圓舞曲的速度、旋律特點(diǎn)，體驗(yàn)樂曲充滿活力的、抒情優(yōu)美的情緒特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1. 介紹奧地利作曲家約翰·施特勞斯，了解作曲家創(chuàng)作的其他代表作品。 ???2. 感受圓舞曲的節(jié)奏速度特點(diǎn)，能夠區(qū)分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。 教材分析 ??

18、?《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》是奧地利作曲家、指揮家和小提琴家約翰·施特勞斯創(chuàng)作的眾多圓舞曲中最著名的代表作品，是一首充滿活力、抒情優(yōu)美的樂曲。這首已流傳百余年、聞名全球的作品創(chuàng)作于1867年，原先是合唱圓舞曲，在維也納完成。同年2月15日在維也納男聲合唱協(xié)會(huì)舉行的音樂會(huì)上首次演出。樂曲由序奏、五個(gè)圓舞曲和尾聲組成?！端{(lán)色多瑙河圓舞曲》的序奏部分是非常著名的。圓號(hào)在小提琴顫音的襯托下引出了多瑙河柔和的水波，象征黎明時(shí)的曙光撥開了河上的薄霧，喚醒了沉睡的大地。 序奏過后，接下來是五首連在一起演奏的各具特點(diǎn)的小圓舞曲。第一圓舞曲開頭的主題簡(jiǎn)潔、明朗，飽含著對(duì)人生的希望，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人

19、們翩翩起舞時(shí)的情景。第二圓舞曲首先在D大調(diào)上出現(xiàn)，巧妙而富于變化，描寫了南阿爾卑斯山下的姑娘們，穿著鵝絨舞裙在歡快地跳舞。突然樂曲轉(zhuǎn)為降B大調(diào)，富于變化的色彩顯得格外動(dòng)人，主題的特點(diǎn)是充滿活力、健美爽朗。第三圓舞曲屬歌唱性旋律。這段音樂采用了切分節(jié)奏，給人以親切新穎的感覺，音樂更富流動(dòng)性，旋轉(zhuǎn)不停的舞蹈場(chǎng)面有聲有色。第四圓舞曲在開始時(shí)節(jié)奏比較自由，琶音上行的旋律美妙得連作曲家本人也很得意，仿佛春意盎然，沁人心脾。第五圓舞曲是全曲的高潮，是第四圓舞曲音樂情緒的繼續(xù)和發(fā)展，只是轉(zhuǎn)到A大調(diào)上。起伏、波浪式的旋律使人聯(lián)想到在多瑙河上無(wú)憂無(wú)慮蕩舟時(shí)的情景，樂曲用樂隊(duì)的全奏表現(xiàn)熱烈歡快的舞蹈場(chǎng)面。這五首連

20、在一起演奏的小圓舞曲各具特點(diǎn)。有的充滿生活氣息，有的描寫美麗風(fēng)光，有的表現(xiàn)輕盈舞步，有的雄渾有力，有的典雅而富有新趣。樂曲猶如多瑙河水一般，從寧?kù)o平穩(wěn)到軒然大波，浪花飛濺。多樣的變換，形成了《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》特有的效果。結(jié)束部分再現(xiàn)了中間幾個(gè)小圓舞曲的某些段落，并且引入了一些新的素材，使各小圓舞曲以嶄新的面貌出現(xiàn)，從而臻于完美。樂曲在一陣急風(fēng)驟雨式的狂歡中結(jié)束。整首樂曲旋律歡快，滲透了維也納人熱愛故鄉(xiāng)的深情厚意。 教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案） ????一、導(dǎo)入新課 1. 教師講解：每年在維也納金色大廳舉辦的新年音樂會(huì)的返場(chǎng)節(jié)目里都會(huì)有一曲藍(lán)色多瑙河。這充分說明了藍(lán)色多瑙河在

21、奧地利人們的心中，乃至全世界人們的心中占有相當(dāng)高的位置，是世界流傳的經(jīng)典名曲。 2. 教師講解樂曲的作者（約翰·施特勞斯簡(jiǎn)介），并對(duì)樂曲進(jìn)行全面地分析，使學(xué)生對(duì)樂曲有一定的了解。 3. 播放一段維也納新年音樂會(huì)演奏《藍(lán)色多瑙河》視頻。 二、欣賞圓舞曲 1. 初次聆聽樂曲童聲合唱《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。 教學(xué)要求：聽辨五個(gè)圓舞曲主題旋律，能夠分辨樂曲的段落。感受每首圓舞曲的情緒特點(diǎn)。（圓舞曲旋律聽辨） 2. 復(fù)聽樂曲《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。 師：歌曲是幾拍子的？ 學(xué)生聽后自由回答。 3.????聽賞第一圓舞曲。 教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。 教學(xué)要求：記憶

22、第一圓舞曲的旋律，感受圓舞曲節(jié)奏、速度、旋律的特點(diǎn)。 師：請(qǐng)同學(xué)們模唱第一圓舞曲的旋律，說說圓舞曲的速度、節(jié)奏和旋律有什么特點(diǎn)？ 生：旋律優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，速度輕快…… 師：樂曲輕盈優(yōu)美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時(shí)的情景。這么著名的旋律我們來視唱旋律樂譜。 （1）學(xué)生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，記憶第一主題旋律。 （2）學(xué)生也可以用口風(fēng)琴演奏，熟悉這一主題旋律。感受圓舞曲速度、節(jié)奏、旋律特點(diǎn)。 4. 聽賞第二圓舞曲。 教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。 教學(xué)要求：感受圓舞曲三拍子動(dòng)作輕快、優(yōu)美，情緒熱烈、歡快的特點(diǎn)，感受弱起小節(jié)的特點(diǎn)。 師

23、：聽辨這段旋律在速度、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)的是怎樣的一幅場(chǎng)景？ 生：情緒熱烈、歡快，速度較快。表現(xiàn)了人們?cè)跉g快地跳著舞。 師指導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式找出音樂的強(qiáng)拍，講解弱起小節(jié)的特點(diǎn)。 老師指導(dǎo)學(xué)生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準(zhǔn)確，空拍時(shí)要做到聲斷氣不斷。 學(xué)生體會(huì)演唱。 5. 聽賞第三圓舞曲。 教師出示第三主題譜例，并播放第三圓舞曲音頻。 教學(xué)要求：熟悉第三圓舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)。 師：聽辨這段旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了怎樣的情景？ 生：節(jié)奏有切分的感覺，表現(xiàn)了舞姿很輕俏、節(jié)奏歡快的舞蹈場(chǎng)面。 6. 聽賞第四圓舞曲。 教師出示第四主題譜例，并播放第四圓舞曲音頻。 教

24、學(xué)要求：熟悉第四圓舞曲的旋律特點(diǎn)。 師：聽辨這段旋律的節(jié)奏及旋律線的特點(diǎn)?表現(xiàn)了怎樣的情景？ 生：旋律上下起伏，節(jié)奏自由，表現(xiàn)人們翩翩起舞悠然自得的樣子。 師：讓我們跟著旋律畫旋律線感受這段音樂的旋律變化，再次熟悉音樂。 7. 聽賞第五圓舞曲。 教師出示第五主題譜例，并播放第五圓舞曲音頻。 教學(xué)要求：熟悉第五圓舞曲的旋律特點(diǎn)。 師：聽辨這段旋律的速度、力度發(fā)生了什么變化？表現(xiàn)了怎樣的情景？ 生：力度較強(qiáng)，表現(xiàn)了熱烈歡快的舞蹈場(chǎng)面。 師：四分附點(diǎn)音符和四拍長(zhǎng)音的連續(xù)使用使這段音樂顯得有彈性，富有動(dòng)感。 學(xué)生體會(huì)欣賞。 8. 對(duì)比欣賞管弦樂合奏《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。 教學(xué)要求：感受不同方式演繹的這首名曲，熟悉五首圓舞曲的旋律，多層次了解這首圓舞曲的旋律特點(diǎn)。 三、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課，我們欣賞了藍(lán)色多瑙河圓舞曲，它是約翰·施特勞斯的最著名作品。請(qǐng)同學(xué)們下課利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些約翰·施特勞斯的作品，了解異國(guó)文化，豐富我們的音樂視野。