2022年(秋)一年級(jí)語文上冊(cè) 課文4 13 烏鴉喝水教案2 新人教版

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1、2022年(秋)一年級(jí)語文上冊(cè) 課文4 13 烏鴉喝水教案2 新人教版 1教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、過程與方法:了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 2學(xué)情分析 這篇童話對(duì)于學(xué)生來講并不陌生,而正確流利的朗讀,并從中豐富語文積累、感悟?yàn)貘f的聰明,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言仍是一個(gè)難點(diǎn)。因此,教學(xué)中,要以

2、讀為主,促進(jìn)學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。采用多媒體輔助教學(xué),在設(shè)計(jì)ppt課件時(shí)讓烏鴉到處辛苦地找水過程和烏鴉投放小石子以及喝水的情節(jié)能夠制作成動(dòng)畫形式,而不是以一張圖片的形式演示,讓學(xué)生有了更深層次地直觀認(rèn)識(shí),吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,幫助學(xué)生更好地理解語言文字。另外還著重培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作做實(shí)驗(yàn)的能力,如在學(xué)習(xí)烏鴉找到水卻喝不到水時(shí)讓學(xué)生自己觀察并把自己的小手指當(dāng)成烏鴉的嘴伸到瓶口里看看瓶子有什么特點(diǎn),烏鴉為什么喝不到水,學(xué)生們會(huì)觀察到瓶子高、瓶口小,水又少,所以找到了烏鴉喝不到水的原因。又如烏鴉是怎樣喝到水時(shí),讓學(xué)生合作觀察做實(shí)驗(yàn),用事先準(zhǔn)備好的小石子一個(gè)一個(gè)地投入到礦泉水瓶

3、,看看瓶子里的水是怎樣升高的,體會(huì)烏鴉這個(gè)辦法是否可行,感受烏鴉的愛動(dòng)腦筋的這個(gè)特點(diǎn),這樣不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,還鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、朗讀、感悟課文。 2、明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。 3、掌握生字生詞。 4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 鞏固生字生詞,感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。 4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 從烏鴉感情的變化中體會(huì)到只要?jiǎng)幽X筋就會(huì)想出解決問題的辦法。 4.2.4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)活動(dòng) 一 、趣味復(fù)習(xí),鞏固字詞 1、(課件先出示課題)小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)著黑黑羽毛,尖尖嘴巴的鳥兒,它是誰呀

4、?跟它打個(gè)招呼吧!——烏鴉。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文(板書課題) 生:齊讀課題 2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字寶寶,現(xiàn)在老師想考考你們有沒有記住了?(課件出示生字:烏鴉 口渴 喝水 看見 瓶子 終于 辦法 叼起 ) 生:讀詞語 活動(dòng)2【講授】二、探究課文,讀中感悟 二、探究課文,讀中感悟 (一)自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。 小朋友們讀的真好,那么把這些生字寶寶送回到課文中,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?輕聲讀一遍課文,讀完后要用自己的話說一說這個(gè)故事。 (課件出示課文主要內(nèi)容) (二)學(xué)習(xí)第一自然段。 過渡:讀一讀課文第一自然段,想一想誰在干什么? 1、根據(jù)學(xué)生的回答

5、出示句子。(課件出示:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。) 2、(點(diǎn)紅“渴”字)師說:大家看這個(gè)“渴”字,第一自然段還有哪個(gè)字和它很相像 生:(渴---喝) 說一說怎樣記住這兩個(gè)字的(喝水喝水要用口,口渴口渴需要水) 3、課件出示問題“哪個(gè)詞說明烏鴉飛過很多地方?”出示沙漠、高山、樹林、草原、鞍山市區(qū)圖片,引導(dǎo)學(xué)生按句式回答。 師引領(lǐng):小烏鴉飛過了——飛過了——一飛過了——,這就是文中所指的“到處”(課件點(diǎn)紅)指讀,齊讀。 (你現(xiàn)在感覺怎樣?) 4、指導(dǎo)朗讀: 電腦動(dòng)畫演示:小烏鴉一會(huì)兒飛到這里,一會(huì)兒飛到那里,這只烏鴉現(xiàn)在的心情是什么樣的? 生:氣喘吁吁的說:渴得飛不動(dòng)了,特別想

6、喝水…… 生:急切、著急 誰來讀好這句話? 指讀、齊讀 (三)學(xué)習(xí)第二自然段 1、電腦動(dòng)畫演示:小烏鴉繼續(xù)飛呀飛呀,這時(shí),它眼前一亮,呀,(引讀他看見——一個(gè)瓶子,里面有——) 2、師:那么渴的烏鴉找了那么多的地方都沒有找到水,這時(shí)終于看到水了,(板貼:找到水)它的心情怎么樣?它會(huì)想些什么呢? 生:高興、驚喜、興奮 生:哈哈,終于有水喝啦,真是功夫不負(fù)有心人哪!這時(shí)的烏鴉可以說是——喜出望外、驚喜萬分!) 3、指導(dǎo)讀:你能把烏鴉高興的樣子讀出來嗎?(重點(diǎn)讀好:第一個(gè)“瓶子”,“有水”) 女生讀、男生讀、齊讀。 4、過渡:找到水了,真高興,可是烏鴉卻遇到了新困難,怎么回事呀

7、?(板書:喝不著) 5、看書中課題上的插圖,誰能用上“因?yàn)椤浴卑褳貘f喝不著水的原因說一說? 生:因?yàn)槠孔雍芨?瓶口又小,水又少,所以烏鴉喝不到水。 6、拿出你自己帶來的瓶子,觀察并把自己的小手指當(dāng)成烏鴉的嘴伸到瓶口里看看瓶子有什么特點(diǎn),感受烏鴉喝不到水的原因。 生動(dòng)手實(shí)踐操作 7、指導(dǎo)朗讀:烏鴉好不容易找到了水,可是卻喝不著,烏鴉的心情會(huì)是怎么樣的呀? 生:著急、無可奈何 指名讀 8、看來烏鴉是遇到困難了,課件點(diǎn)擊:怎么辦呢?(生讀) (三)學(xué)習(xí)第三自然段 過渡:烏鴉想出辦法來了嗎?烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢?學(xué)習(xí)第三自然段1、“看見”和“想了想”這些詞說明了什么?

8、 生:“看見”說明烏鴉善于觀察 生:“想了想”說明烏鴉動(dòng)腦筋思考問題 2、烏鴉想到的辦法是——用自己的話說一說。抓“叼”(就是用嘴銜住,師用手勢(shì)表示),“一顆顆”(它為什么要一顆一顆地放?) 3、小組做實(shí)驗(yàn)來演示一下烏鴉喝水的過程。 小組做實(shí)驗(yàn):一人操作,其他同學(xué)注意觀察:他們?cè)诜诺倪^程中,瓶子里的水有什么變化?想一想:為什么會(huì)有這樣的變化? 4、理解“漸漸”一詞的意思。用“漸漸”說一句話嗎? 同桌互相說 5、烏鴉終于喝到水了,它此時(shí)此刻的心情怎么樣? 高興、興奮、感覺很幸?！? 指名讀、齊讀 活動(dòng)3【活動(dòng)】三、討論思考,拓展思維 三、討論思考,拓展思維 1、師:你們

9、喜歡這只小烏鴉嗎?那就用一句話來夸夸它吧! 生:你真是一只善聰明的小烏鴉。 生:向你學(xué)習(xí)善于觀察的好習(xí)慣…… 2、師:同學(xué)們都覺得烏鴉很聰明,能夠想出這么好的辦法。假如旁邊沒有小石子,你能幫烏鴉想出一個(gè)好辦法來嗎? 生匯報(bào)多種方法。 師:看來,同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時(shí)候,我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋,就能想出辦法來。 3、課后延伸故事:《老辦法不行了》 活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結(jié)全文,布置作業(yè) 評(píng)論(0) 四、總結(jié)全文,布置作業(yè) 1、學(xué)了這篇課文,你們都有哪些收獲呢? 2、《烏鴉喝水》這個(gè)故事多有意思啊,你能把它背下來嗎?回家試試吧。 附送： 2022年(秋)一年

10、級(jí)語文上冊(cè) 課文4 13 烏鴉喝水教案3 新人教版 1教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理。 3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。 2學(xué)情分析 經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法,具備一定的識(shí)字能力,有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)愛玩好動(dòng),有意注意時(shí)間仍較短,但樂學(xué)愛動(dòng)腦筋,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識(shí)。

11、 2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容。 4.1.3教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、猜謎語:“身穿黑袍長(zhǎng)得丑,飛在空中哇哇叫?！? 2、當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí),教師在黑板上畫出烏鴉的簡(jiǎn)筆圖,指著“烏鴉”問:誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼? 3、揭示課題,板書“烏鴉喝水”。 活動(dòng)2【講授】自主、合作學(xué)習(xí)生字 1、學(xué)生

12、自由輕聲讀課文,圈畫生字詞。 2、自主合作學(xué)習(xí)生字詞。 (1)、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法(拼讀、聽讀或問別人)自主認(rèn)讀畫出的生字詞。 (2)同桌互讀,檢查認(rèn)讀生字詞情況。 (3)、學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字卡片(注意提醒各組幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)認(rèn)讀生字)。 (4)、全班學(xué)習(xí)生字詞。 a.小老師提醒大家讀準(zhǔn)字音。 b.說記字方法,鞏固生字。 (5)、把生字放回課文里讀一讀。 活動(dòng)3【講授】感情朗讀第一自然段 1、出示句子(一只烏鴉口渴了,到處找水喝。),說說從這句話中,看到了什么畫面?體會(huì)此時(shí)的烏鴉心情怎樣?想象烏鴉會(huì)說些? 2、把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演,著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而

13、焦急的心情。 3、感情朗讀這一段。 活動(dòng)4【講授】感情朗讀第二自然段 1、教師導(dǎo)語:真是功夫不負(fù)有心人,烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣?讓學(xué)生扮演小烏鴉,老師采訪各位小烏鴉,談?wù)劥藭r(shí)的心情。 2、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子(瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里邊的水又少,它喝不著。)劃出來。 3、充分利用課本資源,對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的圖進(jìn)行討論、分析:烏鴉為什么喝不著水?然后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說烏鴉喝不著水的原因。 4、老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何? 5、感情朗讀這一段。 活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè) 下

14、課繼續(xù)練習(xí)朗讀前兩自然段,并預(yù)習(xí)后面的課文, 4.2 第二學(xué)時(shí) 4.2.1教學(xué)目標(biāo) 1、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理。 2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。 4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過程,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理。 4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。 4.2.4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新

15、課 1、游戲鞏固生字詞。 (1)“開火車接力賽”游戲,比比哪個(gè)小組的火車開得又穩(wěn)又快。 (2)組詞游戲?？纯ㄆ?拍小手,男生問,女生答。(如:這是誰?這是鴉。什么鴉?烏鴉的鴉。) 2、出示課件看畫面把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述一遍,讓學(xué)生進(jìn)入課文情境。 活動(dòng)2【講授】感情朗讀第四自然段 1、引導(dǎo)學(xué)生自讀第四自然段,把烏鴉想出的辦法劃出來。 2、全班交流。 (1)、播放課件(烏鴉銜放石子的動(dòng)作過程),引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f是一個(gè)一個(gè),很有耐心地把小子放進(jìn)瓶子里。 (2)、指導(dǎo)讀好“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來,放到瓶子里?！?這句。 (3)、瓶子里的水果真會(huì)升高嗎?讓學(xué)生分小組做往瓶子里放

16、小石子的實(shí)驗(yàn)。引讀及分組對(duì)讀第四自然段的前后兩句話,體會(huì)“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”與“瓶子里的水慢慢升高了”的關(guān)系。再用上“因?yàn)椤浴边@一句式說說它們的關(guān)系。 (4)、采訪小烏鴉們喝著水時(shí)的心情如何? (5)、感情朗讀第四段。 活動(dòng)3【講授】感情朗讀第三自然段 1、學(xué)生讀文,思考:烏鴉為什么能想出這個(gè)辦法?分小組討論。 2、結(jié)合插圖2引導(dǎo)學(xué)生注意烏鴉是“看見小石子”,接著“想了一想”,最后終于“有辦法了”,從而體會(huì)并欣賞烏鴉善于觀察,勤于動(dòng)腦。 3、教師把“許多小石子”誤讀為“幾塊石頭”,讓學(xué)生通過辨論明白這個(gè)“辦法”與“小石子”的聯(lián)系。 4、體會(huì)想出辦法后的高興心情,感情朗讀第三自然段。 活動(dòng)4【講授】回歸整體，突出主題 1、表演朗讀全文。 2、引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)貘f學(xué)習(xí),用上我們的兩件寶。讓學(xué)生說說自己在生活或?qū)W習(xí)中通過動(dòng)腦與動(dòng)手把事情做成的事例。 活動(dòng)5【講授】啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新 小組合作探::除了文中烏鴉想到的辦法,你還有別的辦法嗎?然后全班交流。 活動(dòng)6【活動(dòng)】溝通課內(nèi)外，拓展實(shí)踐 1、把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。 2、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀類似淺顯易懂的寓言故事,舉辦“寓言故事賽”。