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1、2022年六年級語文下冊 第二單元綜合測試題 魯教版五四制
姓名:____________ 班級:____________ 等級:____________
一、基礎知識及應用
給下加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字:
泯( )然 確鑿( ) 長吟( ) 菜畦( ) 桑葚( )
鑒賞( ) 纏絡( ) 收斂( ) 攢( ) 人跡罕至 ( )
錫箔( ) 蟬蛻( ) 宿( )儒( ) 竇( )
佇立( ) 怪僻( ) 付諸東流(
2、 ) 芳草萋萋( )
驀然( ) 竹shāi( ) 秕( )谷 金叵( )羅
腦suǐ( ) yuān( )博 斑máo( ) kuī( )甲
抽tì( ) lí歌( ) 風流tì tǎng( )( ) xié取( )
xī利( ) cháng yáng( )( )chóu chòng( )( )
2、下列各句中沒有使用修辭手法的一句是( )
A、何首烏藤和木蓮藤纏絡著,木蓮有蓮房一般的果實,何首烏有臃腫的根。
B、我是一只狼
3、狽的小狗,被宋媽抱上了洋車——第一次花錢坐車去上學。
C、也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧,也許是因為將磚頭拋到隔壁的梁家去了吧,也許是站在石井欄上跳了下來吧……
3、文學常識填空:
(1)《爸爸的花兒落了》選自小說《 》,作者 ,臺灣作家。
(2)《膽小鬼》選自《傾城》,作者是中國 (地名)作家 。
(3)《從百草園到三味書屋》選自《 》。作者魯迅(1881-1936),原名 ,字 , 人, 家、 家、 家。主要著作有散文
4、集《 》、小說集《 》、《 》 等。
4、根據(jù)括號內(nèi)所給意思選擇恰當詞語填入句中橫線上
(1)其中似乎 (非常確實)只有一些野草。
(2)但竟給那走來夜談的老和尚識破了 (秘密)。
(3)這是荒園 (少有人來),所以不相宜。
(4)想起這些,我多么 (做錯了事或說錯了話,心里自悔不該這樣)。
二、文言文閱讀理解
(一)閱讀下列課內(nèi)文言文,完成下面各題。
金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。
5、其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學。
余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚州,復到舅家問焉。曰:“泯然眾人矣?!?
王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?
5、《傷仲永》選自 。作者 ,北宋杰出的政治家、思想家、文學家,唐宋古文八
6、大家之一。
6、解釋下列加點的字
傷仲永 世隸耕
未嘗識書具 指物作詩立就
邑人奇之 賓客其父
或以錢幣乞之 日扳仲永環(huán)謁于邑人
不能稱前時之聞
7、指出“之”的不同用法:
A.忽啼求之 B.邑人奇之
C.不能
7、稱前時之聞 D.于舅家見之
8、將下面句子譯成現(xiàn)代漢語。
(1)其詩以養(yǎng)父母、收族為意。
(2)卒之為眾人,則其受于人者不至也。
(3)今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?
(二) 閱讀下列課外文言文,完成下面各題
8、
王冕者,諸暨人。七八歲時,父命牧牛隴上,竊入學舍,聽諸生誦書;聽已,輒默記。暮歸,忘其牛,父怒撻之。已而復如初。母曰:“兒癡如此,曷不聽其所為?”冕因去,依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之,瑯瑯達旦。佛像多土偶,獰惡可怖;冕小兒,恬若不知。
9、翻譯下列句子
附送:
2022年六年級語文下冊 第二單元過關檢測題 魯教版五四制
9、王冕是諸暨人 深夜他偷偷的出來,坐在佛像的膝上,手拿著書借著廟里的長明燈光讀
10、刻苦學習,發(fā)奮讀書,有堅強的毅力。(參考)
【譯文】
?王冕是諸暨縣人。七八歲時,父親叫他在田埂上放牛,他偷偷地跑進學堂,去聽學生念書。聽完以
9、后,總是默默地記住。傍晚回家,他把放牧的牛都忘記了。王冕的父親大怒,打了王冕一頓。過后,他仍是這樣。他的母親說:“這孩子想讀書這樣入迷,何不由著他呢?”王冕于是離開家,寄住在寺廟里。一到夜里,他就暗暗地走出來,坐在佛像的膝蓋上,
初一語文檢測題
答案:
1.(1)文采和道理;(2)勝過、超過。 (2分)
2.D (2分)
3.(他)最終成為一個平凡的人,是因為他沒有受到后天的教育。(2分。“卒”“眾人”“受于人”“不至”必須譯正確,譯錯一處扣0.5分)
4.受于人者不至;后天教育對成才的重要性。 (2分。每空1分)
5.因為仲永的父親“利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人”
10、,貪圖錢財(貪圖小利),目光短淺,而“不使學”,從而使方仲永失去后天學習的有利時機。(結合原文1分,說出理由1分,共2分)
三、拓展延伸
【譯文】
司馬光幼年時,擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人。大家在一起學習討論,別的兄弟已經(jīng)會背誦了,去玩耍休息了;(司馬光卻)獨自苦讀,(像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦,)一直到能夠熟練地背誦為止,(由于)讀書時下的力氣多,收獲就長遠,他所精讀和背誦過的書,就能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說:“讀書不能不背誦,在騎馬走路的時候,在半夜睡不著覺的時候,吟詠讀過的文章,想想它的意思,收獲就多了!”
四、
1 ①我讀小學時寫了一篇很得意的作文。老師說我是抄的,我委屈地哭了。②我讀大學時用幾何作圖法解答求功率問題,教授說我不懂微積分,還說我是抄的。③我當教授時懷疑學生的一篇好論文是抄的,于是查資料并請教同事,尋找解決辦法。(大意如此即可,任選一件事作答)
2 教師懷疑學生的創(chuàng)新能力(或,老師懷疑學生,或,懷疑學生)
3 某種現(xiàn)象再次發(fā)生(或某種現(xiàn)象重復出現(xiàn))
4 翻來覆去地看學生的作文;到圖書館去查資料;向同事請教處理辦法。
5 從羅馬法精神的高度(或從文明與野蠻的分際的高度,或從法律的高度)