2022年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3.1《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》教案 （新版）新人教版

《2022年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3.1《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3.1《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》教案 （新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3.1《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 》教案 （新版）新人教版 教學(xué)內(nèi)容 教材P38頁(yè)例1，P40頁(yè)練習(xí)十1題。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：①會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。②能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 2、過(guò)程與方法: ①初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。②進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用。③體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀: ①加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。②充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn)

2、 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)準(zhǔn)備 每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。教師準(zhǔn)備一些空白統(tǒng)計(jì)圖（橫向）。 教學(xué)過(guò)程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) （一）導(dǎo)入新課 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：同學(xué)們，天氣越來(lái)越熱了！你們喜歡喝什么品牌的礦泉水呢？ 師：是的，市場(chǎng)上有這么多品牌的礦泉水，超市的李叔叔也統(tǒng)計(jì)了6月3日～9日的幾種礦泉水銷售情況。 師：說(shuō)說(shuō)，你從統(tǒng)計(jì)表中獲得了哪些信息？ 師：你能將這些信息制成縱向條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？（請(qǐng)同學(xué)們自己制作統(tǒng)計(jì)圖） 在縱向條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸表示什么？縱軸表示什么？一格表示多少？ 你們還有什么疑問(wèn)？ 統(tǒng)一礦泉水的銷售量是多少？

3、 B礦泉水的銷售量是45箱。你能將B礦泉水的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)圖中嗎？ （格子不夠） 2、揭示課題：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（1） （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)教材P38頁(yè)例1并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注　 1、說(shuō)說(shuō)，你從統(tǒng)計(jì)表中獲得了哪些信息？ 2、你能將這些信息制成縱向條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？（請(qǐng)同學(xué)們自己制作統(tǒng)計(jì)圖） 3、在縱向條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸表示什么？縱軸表示什么？一格表示多少？ 4、你們還有什么疑問(wèn)？ B礦泉水的銷售量是多少？ B礦泉水的銷售量是45箱。你能將B礦泉水的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)圖中嗎？（有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫(huà)出這樣縱向的條

4、形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？）你們想到了哪些方法？ （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P38頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注） （學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情） （三）自學(xué)檢測(cè) 生獨(dú)立畫(huà)出橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題.　 1、橫軸表示什么？一格表示的數(shù)量是多少？ 2、縱軸又表示什么？　 3、根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？ 4、你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？ 5、請(qǐng)你再提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決？ 三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記

5、好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法） （學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)好的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。） （二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。 2、教師有針對(duì)性地請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自己的解題思路與方法。　　 A：交流匯報(bào)展示自己本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。 B：師肯定學(xué)生的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。 C：全班學(xué)生再說(shuō)說(shuō)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。 橫軸表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸表示各種不同品牌的礦泉水。 D：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問(wèn)題，幫

6、我們決策。 （三）生生互探 質(zhì)疑：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑難問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓同學(xué)們幫你解決，好嗎？ 四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、練習(xí)十1題。 A：看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思。（同桌交流） B：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答題后的三個(gè)問(wèn)題。 2、練習(xí)冊(cè)P28第三單元評(píng)價(jià)1題。 根據(jù)圖中的信息，將表格填完整。并說(shuō)明理由。 3、練習(xí)十5題（思考題）。 ★課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問(wèn)題？你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)如何評(píng)價(jià)？ 五、堂清檢測(cè) （一）出示檢測(cè)題（1題必做，2題選做） 1、練習(xí)冊(cè)P20頁(yè)練習(xí)與鞏固題。 2、練習(xí)冊(cè)P20提高與創(chuàng)新

7、題。 （二）堂清反饋： 作業(yè)布置（略） 板書(shū)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（1） 橫向統(tǒng)計(jì)圖:橫軸代表數(shù)量 縱軸代表項(xiàng)目 教學(xué)反思： 3.1簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（2） 教學(xué)內(nèi)容 教材P39頁(yè)例2，P40頁(yè)練習(xí)十2—5題。 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng) 計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 ? 2、過(guò)程與方法:初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 教學(xué)重點(diǎn)

8、 使學(xué)生學(xué)會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn)? 起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)過(guò)程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) （一）導(dǎo)入新課 1、談話：我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心大家的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重、身高等（出示班級(jí)座位圖）， 你有什么辦法能讓老師一眼就能夠看得明白、清楚嗎？ 2、揭示課題：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 （二）展示目標(biāo)（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材P39頁(yè)例2，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注） (1)觀察,這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

9、 (2)起始格代表多少個(gè)單位,其它格呢?這樣畫(huà)有什么好處? (3)引導(dǎo)學(xué)生按照示例,把其余的條形補(bǔ)充完整。 (4)小組討論:在什么情形下使用這種統(tǒng)計(jì)圖?它的優(yōu)點(diǎn)是什么? （5）根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你知道了什么?你能提出什么問(wèn)題?你能解決嗎? (6)與課本39頁(yè)下 “中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下,哪些同學(xué)在正常值以上? （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P39頁(yè)例2，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注） （學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情） 三、合作探究 （一）小組互

10、探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法） （二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。 2、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的思路與方法。師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)同學(xué)的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫(huà)出正常值，再直觀地比較。） 3、引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。 （實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書(shū)籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，

11、并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。 四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 教材40——41頁(yè)2題、3題。 ★課堂小結(jié)：通過(guò)完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么？談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？ 五、堂清檢測(cè) （一）出示檢測(cè)題 （練習(xí)十4題必做，5題選做） （二）堂清反饋： 作業(yè)布置（略） 板書(shū)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（2） 縱向統(tǒng)計(jì)圖:橫軸代表項(xiàng)目 縱軸代表數(shù)量 條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出數(shù)量的多少 起始格與其他格代表的單位量可以不一致 教學(xué)反思： 附送： 2022年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3.2《除

12、法解決問(wèn)題》 教案1 （新版）西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系。 　2.使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 　3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。 　　難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的

13、除法含義”。 教學(xué)過(guò)程： 　一、聯(lián)系實(shí)際，復(fù)習(xí)舊知 　　以本班學(xué)生參加課外活動(dòng)的人數(shù)為例，我設(shè)計(jì)了三道求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題，如第1題：二年級(jí)三班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的人數(shù)是 學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的有多少人？學(xué)生說(shuō)出答案后，講一講思考過(guò)程。這時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)習(xí)繪畫(huà)的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，教 師向取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)表示祝賀。 　　復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三，一是喚起學(xué)生對(duì)已有“倍”的知識(shí)的回憶，為學(xué)習(xí)新知做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備，二是復(fù)習(xí)時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生情感交融，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心情。三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活

14、問(wèn)題的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 　二、動(dòng)手操作，探究新知 　　在課的新授部分，我結(jié)合例2的電化教學(xué)，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生參加的用小棒擺飛機(jī)的游戲活動(dòng)。主要過(guò)程是這樣的：先以動(dòng)畫(huà)形式出示第54頁(yè)例2主題 圖（三位同學(xué)在用小棒擺飛機(jī)）并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過(guò)程。這時(shí)老師問(wèn)：“你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生親自參加到動(dòng)手?jǐn)[飛機(jī)的活動(dòng)中來(lái)。學(xué) 生在音樂(lè)聲中擺完飛機(jī)以后，匯報(bào)結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15根小棒擺了3架飛機(jī)”等等。在此基礎(chǔ)上教師又適時(shí)提出問(wèn)題“根據(jù)你擺的飛 機(jī)，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題讓大家猜一猜？”學(xué)生興趣盎然，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問(wèn)題，由此引出“

15、求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”，為 學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察的基礎(chǔ)上，課件出示例題中小強(qiáng)提出的問(wèn)題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅 的幾倍？”怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？我請(qǐng)學(xué)生在小組里討論，在動(dòng)腦思考、充分探究中找到了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個(gè)數(shù)是另一 個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”，用除法計(jì)算，15÷5＝3。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的思 維方式去觀察、分析實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

16、 　三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題 　　由于倍概念的復(fù)習(xí)及例2的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了用除法計(jì)算解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”問(wèn)題的解題思路，因此在這一環(huán)節(jié)中，我完全放手讓學(xué) 生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，如“唱歌的是跳舞的幾 倍？”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍？”等等，根據(jù)所提問(wèn)題，小組討論解決方法，學(xué)生獨(dú)立列式解答后，講解題思路，這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)，還能體會(huì)合 作交流給自己帶來(lái)的收獲。 　　此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題方法的套路，把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了快速獲得正確答案，而是著重探索和研究的活動(dòng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中尋求創(chuàng)造性的問(wèn)題解決方式。 　四、鞏固深化，質(zhì)疑拓展 　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，有基本練習(xí)、變式練習(xí)、開(kāi)放練習(xí)等幾個(gè)層次，目的是鞏固新知，幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路，達(dá)到融會(huì)貫通。 　五、發(fā)展評(píng)價(jià) 　　讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。