高中物理人教版必修1教案 牛頓第二定律的應(yīng)用

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111 用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題（二）說(shuō)課稿 淄川一中：張淑紅 （一） 分析教材 牛頓運(yùn)動(dòng)定律是力學(xué)乃至整個(gè)物理學(xué)的基本規(guī)律，是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)．運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決有關(guān)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生學(xué)好物理，掌握力學(xué)知識(shí)和提高分析解決問(wèn)題的能力是十分重要的．本節(jié)課用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決兩類實(shí)際問(wèn)題：一是共點(diǎn)力的平衡，另一個(gè)是常見(jiàn)的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時(shí)本著兩個(gè)指導(dǎo)思想，一是從實(shí)際生活中抽象出物理問(wèn)題引起學(xué)生興趣，二是注意總結(jié)歸納，講練結(jié)合，方便學(xué)生理解記憶。 （二） 教學(xué)目標(biāo) 一是知識(shí)傳授方面：能夠解決共點(diǎn)力的平衡問(wèn)題，了解超重和失重現(xiàn)象并運(yùn)用牛頓第二定律研究超重和失重問(wèn)題。 二是智能培養(yǎng)方面：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用牛頓第二定律分析和解決問(wèn)題的能力 三是思想教育方面：滲透“學(xué)以致用”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識(shí)去分析解決這些物理問(wèn)題。 （三） 教學(xué)方法 第一：以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主線 ，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察，討論多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二：以思維訓(xùn)練為中心，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)受力分析圖，通過(guò)板演，提問(wèn)、討論，達(dá)到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位 （四） 重難點(diǎn) 處理共點(diǎn)力的平衡時(shí)受力分析要全面，不多力，不少力。 對(duì)超重失重的理解，在超重和失重中有關(guān)對(duì)支持物的壓力和對(duì)懸掛物拉力的計(jì)算 （五） 分析學(xué)情 共點(diǎn)力的平衡幾乎年年高考都有，但學(xué)生在此處得分率很低，原因不是對(duì)共點(diǎn)力的條件掌握不了，而是對(duì)某些力的產(chǎn)生和分析不到位，所以在此處多加強(qiáng)調(diào)彈力和摩擦力有無(wú)的判斷。再就是超重失重，對(duì)這兩個(gè)概念學(xué)生能記住，但具體到一個(gè)實(shí)例中，學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面，而是憑想當(dāng)然的去做去選，所以在講這個(gè)專題時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)出物體處于超重還是失重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運(yùn)動(dòng)方向決定的。 （六） 教學(xué)過(guò)程 共點(diǎn)力的平衡 觀看幻燈片導(dǎo)入，該物體處于平衡狀態(tài)，再通過(guò)提問(wèn)學(xué)生什么是共點(diǎn)力的平衡條件。（此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考），然后讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出該物體的受力圖，這是正確解題的關(guān)鍵．養(yǎng)成良好的分析和處理問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助的．由受力圖引出什么是共點(diǎn)力（幾個(gè)力都作用在同一點(diǎn)上或者幾個(gè)力的作用線交與一點(diǎn)），緊接著讓學(xué)生動(dòng)手做這個(gè)練習(xí)，用平衡條件求解某一個(gè)力。 【例題】如右圖所示，在光滑墻壁上用網(wǎng)兜把足球掛在A點(diǎn)，足球與墻壁的接觸點(diǎn)為B,足球的質(zhì)量為m，懸繩與墻壁的夾角為，網(wǎng)兜的質(zhì)量不計(jì)。求懸繩對(duì)球的拉力和墻壁對(duì)球的支持力。 通過(guò)上面的例題拓展： 1.物體受三個(gè)力作用而平衡時(shí)，任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力等大反向。 2.物體受到幾個(gè)共點(diǎn)力作用而平衡時(shí)，其中任意（n-1）個(gè)力的合力必與第n個(gè)力等大反向。 最后板書(shū)總結(jié)共點(diǎn)力的平衡條件。 超重和失重 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：把礦泉水瓶的下部挖一個(gè)小孔，裝入水后，讓瓶子做豎直上拋運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)上升過(guò)程中水不能流出。 文字交代：自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船發(fā)射成功以來(lái)，人們經(jīng)常談到超重和失重，剛才的實(shí)驗(yàn)就是因?yàn)樗耆е卦斐傻?。通過(guò)這些引起學(xué)生興趣。在通過(guò)例題講解超重和失重 【例題】升降機(jī)以0.5m/s2的加速度勻加速上升，升降機(jī)里的物體的質(zhì)量是50kg，物體對(duì)升降機(jī)地板的壓力是多大？如果物體放在升降機(jī)里的測(cè)力計(jì)上，測(cè)力計(jì)的示數(shù)是多大？（提示學(xué)生用牛頓第二定律解題），并讓學(xué)生板演，通過(guò)板演了解學(xué)生對(duì)牛頓第二定律的掌握情況。 比較前邊兩種情況下人對(duì)地板的壓力大小，得到人對(duì)地板的壓力跟物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)。 總結(jié)：升降機(jī)加速度向上的時(shí)候，物體對(duì)升降機(jī)地板的壓力比物體實(shí)際受到的重力大，我們把這種現(xiàn)象叫超重。 讓學(xué)生討論什么時(shí)候物體處于超重狀態(tài)，超重時(shí)重力怎么改變。 學(xué)生總結(jié) （1）當(dāng)物體向上加速度時(shí)，產(chǎn)生超重現(xiàn)象； （2）產(chǎn)生超重現(xiàn)象時(shí)，物體的重力并沒(méi)有改變，只是對(duì)水平支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦υ龃蟆? 用類比法推導(dǎo)失重，最后總結(jié) （1）當(dāng)物體有向下的加速度時(shí)，產(chǎn)生失重現(xiàn)象（包括勻減速上升，勻加速下降）。此時(shí)F壓或F拉小于G。 （2）當(dāng)物體有向下的加速度且a＝g時(shí)，產(chǎn)生完全失重現(xiàn)象，此時(shí)F壓＝0或F拉＝0； （3）產(chǎn)生失重和完全失重時(shí)，物體的重力并沒(méi)有改變，只是對(duì)水平支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦π∮谖矬w的重力。 回到開(kāi)頭的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生討論得出水不流出的原因。 老師總結(jié)處理這類問(wèn)題的一般思路 1、確定研究對(duì)象； 2、對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和受力分析； 3、列出方程或方程組； 4、求解方程，并對(duì)結(jié)果做必要說(shuō)明。 強(qiáng)調(diào)完全失重的情況下所有和重力有關(guān)的儀器都無(wú)法使用！ 最后板書(shū)總結(jié)超重失重，這樣可以給學(xué)生一個(gè)完整的概念。 板書(shū) （七） 訓(xùn)練反饋 分課堂訓(xùn)練和課下訓(xùn)練兩部分。課堂訓(xùn)練讓學(xué)生鞏固本節(jié)知識(shí)，考察反饋學(xué)生的掌握程度，題目難度適宜，前兩個(gè)是基礎(chǔ)題，90%的學(xué)生能獨(dú)立完成，后兩個(gè)有一定難度，為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的，題目有梯度，學(xué)生可靈活選擇，訓(xùn)練量適中。 1.、如圖所示，處在水平面上的物體在沿右上方的傾斜 拉力的作用下處于靜止，則物體所受到的靜摩擦力f與 拉力F的合力方向必（ ） A．斜向右上方 B．豎直向上 C．斜向左上方 D．無(wú)法確定 2.原來(lái)做勻速運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)內(nèi)，有一被拉長(zhǎng)彈簧拉住的，具有一定質(zhì)量的物體A靜止在底板上，如圖，現(xiàn)發(fā)現(xiàn)A突然被彈簧拉向右方，由此可以判斷，此升降機(jī)的運(yùn)動(dòng)可能是: ( ) A、加速上升 B、減速上升 C、加速下降 D、減速下降 　3.一個(gè)人在地面上最多能舉起300N的重物，在沿豎直方向以某一加速度做勻變速運(yùn)動(dòng)的電梯中，他只能舉起250N的重物。求電梯的加速度。(g = 10m/s2)（設(shè)同一個(gè)人能提供的最大舉力一定） 4.如圖五所示，一個(gè)物體在四個(gè)共點(diǎn)力F1、F2、F3、F4作用下保持靜止，這四個(gè)力在同一平面內(nèi).若將F3沿順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90，則物體所受合力大小為(　) 　　A.F3　　　　　　　　B.2F3　　　　　　　　C.　　　　　D.0 （八） 課堂小結(jié)和作業(yè) 總結(jié)本堂課：共點(diǎn)力的平衡要能從題目中得出物體處于平衡狀態(tài)，正確畫(huà)出受力圖，超重和失重問(wèn)題關(guān)鍵要找出加速度的方向。 111