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1、2021-2022年四年級語文下冊 我的“長生果”1教案 魯教版
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識12個生字。
2.有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時數(shù)】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、揭題
1.有一種果子叫長生果,你們見過嗎?(板書:長生果)
2.說實(shí)話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢,今天我們來學(xué)習(xí)一篇
2、閱讀課文──我的“長生果”(完成課題板書)
3.齊讀課題。
4.課題中的長生果打上了引號,可見它并不是指真的長生果,那指的是什么呢?讓我們一起來讀讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
1.快速默讀課文,思考:
?、拧≌n題中“長生果”指的是。
?、啤≌n文寫了作者童年時的_______和_______的幾件事。
2.遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。
3.交流。
?。ò鍟鹤x書 作文)
三、自讀自悟
1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫,把自己感受較深的地方多讀幾遍。)
2.交流:
我們先來看看作者寫
3、了童年讀書、作文的哪幾件事?
板書:飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》、 看圖書、閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》、讀中外名著。
3.從作者所讀的書籍中你看出了什么?
?。ㄗx書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的知識越來越多)
書的類型:我對書的情感、“香煙人”畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。
4.作者是怎樣讀書的呢,他對書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語,完成如下表格:
書的類型
我對書的情感
“香煙人”畫片
看圖書
閱讀文藝書籍
讀中外名著
四、交流,教師點(diǎn)撥
1.讀
4、自己畫的句子,談?wù)勛约旱捏w會:
?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,加深對語言文字的理解。)
2.聯(lián)系上下文理解詞意,例如:如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。
?。ㄙN出小黑板條)
3.點(diǎn)擊多媒體,填表。
4.從表上所填的這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書,爭分奪秒地讀書)
5、像他這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡直就是一個(書迷,書蟲,書癡,書狂)
五、品讀課文第二自然段
1.高爾基曾經(jīng)說過:“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上?!弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書,把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫:
?。c(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段
5、)
2.這段話寫得多美呀,他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事,所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
3.指讀、評議。
4.師范讀。
5.全班齊讀。
6.小結(jié):
作者愛讀書,他從書中得到了報(bào)償和饋贈。
六、交流
1.作者從中悟出了什么道理?
2.多媒體出示道理。
3.學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺?,理解詞語:嘔心瀝血。
4.欣賞作者寫秋天的作文,理解:別出心裁。
5.作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于(讀書)這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈。(板書:報(bào)償 饋贈)
七、總結(jié)、升華
1.讀書
6、使作者一生受益,他成功了,成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?,有著精彩的人生,這使我想起了一句話:“閱讀,生命因你而精彩?!?
2.我們再來看看課題,作者把書比作長生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書,它使人一生受益)正如沙士比亞所說(出示:齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話,齊讀)
3.分享一首小詩:神奇的書。
4.總結(jié):
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴,它就像長生果,帶給我們一輩子的營養(yǎng),讓我們一生受用!
【板書設(shè)計(jì)】
4*我的“長生果”
讀書 作文
飽覽“香煙人”畫片
7、 看圖書:報(bào)償《秋天來了》 甲優(yōu)
閱讀文藝書籍:饋贈《一件不愉快的往事》贊譽(yù)
讀中外名著
【教后反思】
這是一篇閱讀課文,課文很長,如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí):
我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,然后全班交流,教師點(diǎn)撥,既做到以學(xué)為主,也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
第三、精心處理教材,緊扣文章主線展開教學(xué),教學(xué)線路清晰,重點(diǎn)突出。
這堂課,開篇與結(jié)束緊密相連,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,給人一氣呵成,渾然一體之感。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語
8、,看似說得有些過多,擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華,激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。
附送:
2021-2022年四年級語文下冊 我的“長生果”2教案 魯教版
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
4.讓每一個學(xué)生在能過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
5.通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意,并學(xué)
9、習(xí)作者的讀寫方法。
學(xué)習(xí)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.談話導(dǎo)入。
這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)齊讀課題?!?
2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)把課文讀通讀順,了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段,體會作者讀書、寫作之理,體會作者對閱讀的情趣?! ?
(3)學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
(4)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)基礎(chǔ)知識展示
1.這節(jié)課,我學(xué)會了“比喻、心扉、吶喊、囫圇吞
10、棗、磁石、鍛煉”等詞語。
2.我會用“牽腸掛肚、如饑似渴”等詞語說一句話。
3.我會正確、流利地朗讀課文。
4.我會解答閱讀提示的問題:作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文,要有真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(二)學(xué)文悟情展示
1.了解課文的主要內(nèi)容。
我知道這篇文章是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的生活,闡
11、明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。
2.從重點(diǎn)詞句中體會情感,感覺寫法。
生1:書,被人們稱為人類文明的“長生果”。
這句話將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明的關(guān)系。
生2:我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。
這里是指作者水平有限,因讀不懂而放過去,不得已而為之。
生3:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
“別出心裁”,意思是與眾不同;“鮮味”,即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理,完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好,就
12、先要打破千篇一律的模式,不落窠臼。
生4:小時候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發(fā)揮了作用。
真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象說明了課外閱讀的積重要性。
生5:作文,要有真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
“借鑒”,拿別人的事作為鏡子,以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒鏡子?!澳7隆狈滦?,照著樣子做?!皣I心瀝血”,比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感受,有感而發(fā),以情感人;開始時必須要進(jìn)行模仿和借鑒,習(xí)得一些方法。但只有浸
13、著自己心血和汗水的創(chuàng)造性,才能打動人心,具有撼人心魄的力量。
生6:讀了多遍課文,我發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?
(1)生動的比喻。
(2)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
(三)創(chuàng)作性展示
1.小組展示個性談感受。
學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解,來談自己的感受,學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運(yùn)用等。
2.小組展示自己仿寫的段話。
3.小組展示自己創(chuàng)作的詩歌待。
三、激發(fā)知識沖突
課文為什么把書比作“長生果”了嗎?
長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。
將書譽(yù)為長生果,作者對書的鐘愛可見一般。文中真實(shí)地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?
四、知識拓展延伸
1.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。