2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8.樹上的鞋(1)教案 冀教版

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1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8.樹上的鞋(1)教案 冀教版 教學(xué)要求 1.正確認(rèn)讀“雛、偎、婪、喃”4個(gè)生字，掌握“掘、蟋蟀、嘰喳、棱、丫”7個(gè)要求會(huì)寫的生字。 2.了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說(shuō)清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。 3.能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。 教材分析 本文記敘的是的一件“我” 親身做過(guò)的平凡而有意義的事?！拔摇弊襟袄哿怂谝豢么蠡睒湎拢拔摇痹谒瘔?mèng)中被驚醒，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥鉆進(jìn)鞋窩里，于是我想辦法把雛鳥送回鳥媽媽身邊。而“送”的辦法就是“我”將一只鞋作為鳥窩，放在樹杈上。 “我”發(fā)現(xiàn)雛鳥鉆進(jìn)鞋窩以后的所見所思所

2、為，是課文記敘的重點(diǎn)，并以“我”的發(fā)現(xiàn)為線索展開了故事情節(jié)?！鞍l(fā)現(xiàn)”是事情發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。 本文的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫，沒(méi)有豐富的想象，也沒(méi)有激動(dòng)人心的場(chǎng)面。然而卻真實(shí)地寫出了兒時(shí)那種即想即做、天真質(zhì)樸的特點(diǎn)。把雛鳥送回鳥媽媽身邊，在“我”的眼里是自然的、平凡的。兒童心中的這種自然和平凡，才是最珍貴的。 課文按“我”的“經(jīng)歷”順序可分為五部分。 第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脫了鞋在一棵大槐樹下休息。 第二部分（2—3自然段）：我在睡夢(mèng)中被驚醒，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥藏在了鞋子里。 第三部分（4—7自然段）：我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著媽媽叫，就托起它爬上樹，想把它送回鳥窩，可是失敗

3、了。 第四部分（8—9自然段）：我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了家，就把它裝進(jìn)鞋子放在樹上。 第五部分（9—13自然段）：我觀察著鳥媽媽照顧雛鳥的情況，直到它們依偎在一起，我才放心了。 教學(xué)建議 一、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。 1.應(yīng)在學(xué)生熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以議論課文內(nèi)容的形式進(jìn)行教學(xué)。 2.議論課文內(nèi)容時(shí)，把握住以下內(nèi)容要點(diǎn)： ①我發(fā)現(xiàn)雛鳥藏進(jìn)鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來(lái)的。 ②我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。 ③我發(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。 ④我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹杈上。 ⑤我發(fā)現(xiàn)鳥

4、媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。 ⑥我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。 二、細(xì)讀課文，交流評(píng)議。 1.在深入評(píng)議課文前，應(yīng)提出恰當(dāng)?shù)乃伎碱}，以有利于議論中展開話題。教師可結(jié)合自己的理解從下面的思考題中選取一個(gè)進(jìn)行教學(xué)。 ①一只鞋子為什么會(huì)跑到樹杈上呢？請(qǐng)讀一讀棵文，說(shuō)說(shuō)自己的看法。 運(yùn)用這思考題議論課文時(shí)，學(xué)生往往會(huì)把原因說(shuō)得直接而簡(jiǎn)單，即：原因是用鞋子給雛鳥做窩，放在樹杈上是為了讓鳥媽媽安心地照顧它。這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致話題展不開。因此，建議教師在此基礎(chǔ)上再提出：為什么不直接送到鳥窩里呢？有哪些原因？ ②“我”在睡夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我” 是怎么想的？怎樣做

5、的？后來(lái)“我”又發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？ 2.在理解課文時(shí)，要抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。 3.提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論交流： “我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒(méi)有寫想些什么，這反映了“我”兒時(shí)的天真、樸實(shí)以及愛護(hù)鳥類的習(xí)性。我這些特點(diǎn)和品質(zhì)，教師應(yīng)在學(xué)生議答完內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、思考。注意不要把認(rèn)識(shí)提得過(guò)高或過(guò)于空洞。 4.關(guān)于“以后會(huì)發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示： ①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事？ ②小朋友們知道這件事情后

6、，會(huì)有什么議論？ ③別人看到樹杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說(shuō)些什么？想些什么呢？ 三、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。 依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動(dòng)；再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。 四、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。 “蟋蟀”這兩個(gè)字筆畫比較多，要指導(dǎo)寫法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”?！熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌?，要讀準(zhǔn)它們的字音。 五、建議本課教學(xué)一課時(shí)。 參考資料 金波，原名王金波。詩(shī)人，兒童文學(xué)作家。河北冀縣人。1961年畢業(yè)于北京師范學(xué)院中文系。首都師范

7、大學(xué)中文系教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任，中國(guó)少年作家班編委，“中國(guó)少年作家杯”大賽評(píng)委會(huì)評(píng)委。1957年開始發(fā)表作品。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。 　　著有詩(shī)集：《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩(shī)選》、《綠色的太陽(yáng)》、《紅蘋果》、《雨鈴鐺》、《在我和你之間》、《金波兒童詩(shī)集》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《我們?nèi)タ春！?十四行兒童詩(shī)集)等；童話集《小樹葉童話》、《窗外飄進(jìn)一朵云》、《踢拖踢拖小紅鞋》、《金波童話》、《眼睛樹》、《金海螺小屋》、《影子人》等；歌詞集《林中的鳥聲》、《金波詩(shī)詞歌曲集》散文集《媽媽的愛》等作品。 　　《春的消息》獲

8、中國(guó)作協(xié)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)；《快樂(lè)的節(jié)日》獲全國(guó)第一屆幼兒圖書二等獎(jiǎng)；《會(huì)飛的花朵》獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎(jiǎng)；《在我和你之間》獲國(guó)家教委新聞出版署等八部委全國(guó)優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng)，中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。《林中月夜》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。 附送： 2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8.盜火的英雄教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1．會(huì)認(rèn)“盜、焰、茴、莽”等8個(gè)生字。 2．了解普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)。3、能正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。 過(guò)程與方法: 通過(guò)閱讀，掌握課文內(nèi)容，引導(dǎo)復(fù)述課文。 情感態(tài)度

9、與價(jià)值觀: 感悟普羅米修斯的聰明、勇敢和慈善。 重點(diǎn)： 了解普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)。 難點(diǎn)： 了解普羅米修斯為盜火所付出的代價(jià)，從中受到教育。 教法： 引讀法。 學(xué)法： 討論交流法、讀思法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 投影片。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)語(yǔ)揭題 1. 同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《夸父追日》這篇神話故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——《盜火的英雄》。 （板書課題：盜火的英雄） 2. 學(xué)生讀題，圍繞課題質(zhì)疑。 3、投影出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了些什么。 二、自學(xué)課文 1. 自由朗讀課文。 2. 出示自學(xué)提示。 （1）讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

10、 （2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 （3）思考：①盜火英雄是指誰(shuí)？他為什么要盜火？ ②他是怎樣盜火的？ 三、全班匯報(bào)自學(xué)成果： 1. 指名分段讀課文，檢查是否讀得流利。 2. 學(xué)生交流對(duì)詞義的理解。 3. 匯報(bào)思考的問(wèn)題。 （1）盜火英雄是指普羅米修斯。因?yàn)樗吹饺祟悰](méi)有火的悲慘情景，心里非常難受。 （2）學(xué)生讀課文第3~4自然段，了解普羅米修斯是怎樣盜火的。 ①學(xué)生畫出文中描寫普羅米修斯盜火的有關(guān)語(yǔ)句。 ②在這些句子旁邊寫上自己的體會(huì)。（聰明） （3）指名學(xué)生讀課文第6~10自然段，了解普羅米修斯盜火后所受到的懲罰。 ①學(xué)生畫出文中自己深受感動(dòng)的地方。 ②在這些句子旁邊寫上自己的體會(huì)。（勇敢） ③投影出示句子： 為人類造福，有什么錯(cuò)呢？我可以忍受各種痛苦，但是，我的意志是不能動(dòng)搖的。 a. 學(xué)生反復(fù)朗讀普羅米修斯說(shuō)的這段話。 b. 說(shuō)說(shuō)你從中感悟到了些什么？（為了造福人類，甘愿受苦） c. 播放普羅米修斯受罰的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受他的堅(jiān)強(qiáng)。 4. 學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事后，你體會(huì)到了些什么？ 四、拓展、延伸 1. 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。 2. 談?wù)剬W(xué)完本課后的感受。