2021-2022年五年級科學(xué)下冊 地球在公轉(zhuǎn)嗎教案 教科版

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1、2021-2022年五年級科學(xué)下冊 地球在公轉(zhuǎn)嗎教案 教科版 【教學(xué)目的】 1.知道地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。 2.地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。 3.能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實驗，并認(rèn)真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。 4.體會到科學(xué)家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力，意識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為ok科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。 【教學(xué)重點】知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。 【教學(xué)難點】認(rèn)識恒星的周年視差。 【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個紅圓片（太陽），兩個藍(lán)色

2、圓片（星星）。 【教學(xué)過程】 一、引入學(xué)習(xí)： 1.談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時是不是還圍繞太陽公轉(zhuǎn)呢？ 2.思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)？ 3.小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。 二、探究地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù)： 1.思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動時，人們是怎樣認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的呢？ 2.提問：（在黑板上畫一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會看到什么現(xiàn)象？ 3.模擬實驗。 （1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)，那么，天空中

3、的星星的位置就會隨著地球的運(yùn)動而發(fā)生變化。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。 （2）模擬實驗 ①講解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學(xué)代表地球，背對著圓圈做圓周運(yùn)動（公轉(zhuǎn)），在從A點運(yùn)動到B點的過程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，并做好記錄 ②學(xué)生到操場模擬實驗。 ③把兩根竹竿放的更遠(yuǎn)一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。 4.交流匯報： （1）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動時，星星怎么運(yùn)動？ （2）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動到A

4、、B兩點時，星星的位置有什么變化？ （3）當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時，位置又有什么變化？ （4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？ 5.認(rèn)識恒星的周年視差。 （1）閱讀P85頁資料，思考：為什么人們長期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？ （2）德國天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？ （3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？ 三、整理歸納： 1.關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋，我們保留哪一種？為什么？ 2.地球是怎樣運(yùn)動的？ 3.小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個周期；在公轉(zhuǎn)的同時還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時為一個周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時，地軸始終時傾斜不變的。 板書設(shè)計： 地球在公轉(zhuǎn)嗎

5、 公轉(zhuǎn)周期為一年 附送： 2021-2022年五年級科學(xué)下冊 地球怎樣向地球傳熱 1教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.? 了解白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少：輻射是熱傳遞的方式之一。 2. 初步具有做對比實驗的能力和設(shè)計實驗的能力。 3.初步具有耐心細(xì)致，實事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點： 了解白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少；輻射是熱傳遞的方式之一。 教學(xué)難點：學(xué)生自己設(shè)計實驗證明白色物體比黑色物體吸收的輻射熱少。 教學(xué)具準(zhǔn)備：燈泡，溫度計，紙，黑、白色紙、塑料袋，燒杯等 過程： 一、? 導(dǎo)入 1.談話：我們?nèi)祟愐嫦氯?，不能少哪幾樣?xùn)|西？ 估計：答陽光，水，

6、食物，衣服，空氣等 對策：如果要是沒有太陽，我們還能生存下去嗎？我們?nèi)祟愔饕抢锰柕氖裁磥砩S持生命？（光和熱） 2.講述：太陽怎樣向地球傳遞熱的，今天這節(jié)課我們來認(rèn)識。（板書課題） 二、探究研討 1.通過實驗使學(xué)生初步認(rèn)識太陽向地球傳遞熱的方式是傳導(dǎo)。 1）小組實驗： 師：演示實驗：書中實驗1的內(nèi)容 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗。 2）小組討論：猜一猜哪杯水的溫度是最高的。 3）聽匯報：主要傾聽原因。 估計：學(xué)生會答其中一個不熱，是因為紙擋住了太陽光。 要求：師結(jié)合學(xué)生的匯報進(jìn)行引導(dǎo)： 太陽的熱向四面八方傳導(dǎo)遞，這種不依靠任何物體直接向周圍傳遞熱的方式叫幅射。 4）

7、談話：你覺得日常生活中還有哪些物體傳遞熱的方式是輻射？（學(xué)生若回答不上來，師引導(dǎo)：爐子、暖氣、燈泡的的熱等） 5）小組活動：用溫度計去檢驗到底是哪杯水的溫度上升得高？ 6）聽匯報： 估計：會有溫度不一樣的情況發(fā)生（指被擋著的那杯水） 對策；讓其他同學(xué)幫忙分析為什么？從而總結(jié)出其主要原因是陰影的大與小。 2. 探究哪個物體吸收的輻射熱多。 1）談話：在非常熱的天氣，誰穿過黑色的衣服？（若沒有學(xué)生有此體驗，則進(jìn)一步問：有黑、白色衣服，你會選哪件？為什么？） 2）討論：能不能通過實驗的方法，來驗證到底是哪個物體吸收的輻射熱多呢？請把實驗方案記錄在表格中； 實驗材料? ? ? ?

8、實驗方法（可畫圖也可寫文字）? ? ? ? 實驗結(jié)論? ? ? ? 3） 聽匯報： 注意傾聽，讓其他同學(xué)評論其他組的實驗方案，教師自己要注意學(xué)生實驗是否符合對比實驗的要求，如果不是，而其他同學(xué)又沒有發(fā)現(xiàn)此實驗存在問題，則教師自己通過提問引起學(xué)生討論；其次要評價學(xué)生記錄單的填寫情況 4）學(xué)生實驗 5）聽匯報：怎么實驗的？發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？ 二、 隨堂檢測 1.黑色物體比白色物體吸收的輻射熱（? ???）。 2. 解釋：為什么夏天人們喜歡穿白色的衣服而不喜歡穿黑色的衣服？ 3. 請舉出生活中用輻射傳遞熱的物品。如；太陽 板書：太陽怎樣向地球傳熱 方式；輻射 黑色物體比白色物體吸收的輻射熱多