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1、2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水泥與瀝青 1教案 鄂教版
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。認(rèn)識(shí)這些變化對(duì)人類(lèi)生活的影響。
2.知道物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。
3.能在水泥與瀝青變化實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和細(xì)致地觀(guān)察。能夠有根據(jù)地預(yù)測(cè)并體會(huì)到與同學(xué)合作的重要性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
少量的水泥與瀝青，燒杯，水，計(jì)時(shí)表，小鐵錘。教師可另備酒精燈、坩鍋、坩鍋鉗。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）引出問(wèn)題
先介紹在鋪路架橋等活動(dòng)中，人們通常會(huì)使用到水泥與瀝青，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于它們已經(jīng)知道了些什么，并仔細(xì)留意學(xué)生講到的各
2、種已有認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)說(shuō)到的可能會(huì)在后面的教學(xué)中用到。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生把在生產(chǎn)中是如何使用它們的也談一談，從而引出后面的教學(xué)。
（二）開(kāi)展觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)
第一步：教師提供實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生觀(guān)察。教師出示為各組準(zhǔn)備好的觀(guān)察材料及工具，了解水泥與瀝青本來(lái)的“真面目”。
第二步：以水泥為例，研究加入水之后的變化?？梢韵茸寣W(xué)生預(yù)測(cè)水泥在加入水?dāng)嚢韬罂赡艹霈F(xiàn)的情形，然后組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)完善，重點(diǎn)是引導(dǎo)他們?cè)诓煌瑫r(shí)間段如何觀(guān)察水泥的變化，并做好記錄。
第三步：組織學(xué)生進(jìn)行討論。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)中不同時(shí)間段水泥變化的觀(guān)察，讓學(xué)生回憶生活中積累的對(duì)干燥后水泥的認(rèn)識(shí)，或出示教師課
3、前制作的水泥塊，展開(kāi)討論：干燥后的水泥還能回到原來(lái)的粉末狀水泥嗎？
（三）認(rèn)識(shí)可逆變化過(guò)程與不可逆變化過(guò)程
1.首先引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中瀝青的加熱過(guò)程：固態(tài)的瀝青被加熱后，會(huì)改變?cè)瓉?lái)的形狀，形成可以流動(dòng)的液體，待溫度降低后，它又會(huì)還原成原來(lái)的固態(tài)。從而比較這種變化與前面水泥的不同。在此基礎(chǔ)上，給出可逆變化過(guò)程與不可逆變化過(guò)程的基本概念。
2.接著引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中與水泥和瀝青變化類(lèi)似的例子，并說(shuō)說(shuō)人們是怎樣利用的。在學(xué)生列舉時(shí)，教師應(yīng)不滿(mǎn)足于學(xué)生僅僅講出事例本身，而是要求他說(shuō)出更加細(xì)致的變化來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確，在物質(zhì)的變化過(guò)程中，有的只是形態(tài)發(fā)生了變化，有的變化后生成了
4、新的物質(zhì)。
3.最后，要求學(xué)生按這兩類(lèi)給列舉的變化分類(lèi)。
附送：
2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 池塘中的植物 1教案 鄂教版
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)池塘常見(jiàn)水生植物。
2.觀(guān)察植物外形，了解其生活環(huán)境，能將觀(guān)察結(jié)果與它們的生活環(huán)境建立聯(lián)系。知道其外形及生長(zhǎng)方式與生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
3.了解更多植物種類(lèi)，感受植物世界的多姿多彩。
4.能利用各種感官感知事物，能利用語(yǔ)言描述水生植物外形及生長(zhǎng)方式特點(diǎn)，能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)了解水生植物對(duì)水環(huán)境的依存關(guān)系。
5.樂(lè)于與他人合作與交流，尊重事實(shí)、珍愛(ài)生命。
6.知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、解答問(wèn)題，能將自己研究的結(jié)果與已
5、有的科學(xué)結(jié)論作比較。
7.實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，指導(dǎo)生活。
8.知道外來(lái)物種的引進(jìn)有時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響原生態(tài)的自然環(huán)境，造成重大的環(huán)境改變和經(jīng)濟(jì)損失。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.有關(guān)池塘植物的掛圖、課件。
2.種植了池塘水生植物的生態(tài)缸（瓶）、毛巾或衛(wèi)生紙。
3.挺水植物標(biāo)本。
4.供學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)的水生植物。
三、教學(xué)過(guò)程
1.搜集事實(shí)材料，提出研究問(wèn)題。
⑴出示池塘中水生植物圖片或播放相關(guān)課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)賞，然后回答：你從中看到了一些什么？關(guān)于池塘中的植物你還知道一些什么？
⑵學(xué)生獨(dú)立回答問(wèn)題，教師將重要信息或?qū)W生有爭(zhēng)議的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
6、
⑶提出研究問(wèn)題：關(guān)于池塘中的植物，有什么問(wèn)題你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特點(diǎn)，我們應(yīng)該采取什么辦法？
2.制訂探究方案，開(kāi)展科學(xué)探究。
⑴分小組制訂活動(dòng)方案。
⑵小組匯報(bào)研究方案，教師小結(jié)：為了便于相互合作與交流，大家最好選擇同一種植物進(jìn)行了觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)小組在教師帶來(lái)的植物中選擇了菱（也可以是別的植物），因此下面的觀(guān)察就以觀(guān)察菱來(lái)展開(kāi)，各小組在觀(guān)察時(shí)要按一定順序?qū)χ参锲鞴僦饌€(gè)進(jìn)行觀(guān)察，并將觀(guān)察結(jié)果填寫(xiě)在“觀(guān)察記錄表”上。
⑶各小組領(lǐng)取植物樣本進(jìn)行觀(guān)察和記錄。
⑷小組匯報(bào)觀(guān)察記錄結(jié)果，集體討論訂正。
3.對(duì)假設(shè)作出推斷與猜想。
⑴提出假設(shè)，讓學(xué)生推斷
7、事實(shí)結(jié)論：把菱（也可以是別的水生植物）種在陸地上的土壤里，你認(rèn)為它會(huì)發(fā)生什么變化？怎樣觀(guān)察記錄這種變化？這種變化說(shuō)明了什么？
⑵小組交流討論，對(duì)假設(shè)作出合理推斷。
⑶小組匯報(bào)交流討論結(jié)果。
⑷老師布置課后實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
4.應(yīng)用與實(shí)踐。
⑴有的物種在改變環(huán)境后不僅沒(méi)有生長(zhǎng)不良，反而大量生長(zhǎng)繁殖，使原來(lái)生活在這里的植物生長(zhǎng)不良或死亡，動(dòng)物無(wú)法生存，甚至引起物種消亡，成為了具有極大危害的物種，教師出示圖片（展示實(shí)物）或播放課件。
提出問(wèn)題：池塘里鳳眼蓮生長(zhǎng)時(shí)，我們應(yīng)該采取什么措施？你還知道哪些關(guān)于引進(jìn)外來(lái)物種引起生態(tài)災(zāi)難的事例？
學(xué)生回答，教師結(jié)合本地經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)講小結(jié)。
⑵課外或雙休日，在家長(zhǎng)陪同下，觀(guān)察家鄉(xiāng)的池塘、水庫(kù)、湖泊中生長(zhǎng)的各種水生植物，觀(guān)察研究它們的形態(tài)、生長(zhǎng)方式與環(huán)境的關(guān)系，并作好相應(yīng)記錄。
2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水泥與瀝青 1教案 鄂教版
