2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 2教案 首師大版

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1、2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 2教案 首師大版 一、教學(xué)目標(biāo) （一）態(tài)度、情感 ?? 感受自然界的物質(zhì)是變化的。 （二）科學(xué)能力 ???1.初步具有根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)過程的能力。 ?? 2.會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。 （三）科學(xué)知識(shí) ?? 1.知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸氣。 ?? 2.知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。 二、教學(xué)重點(diǎn) ?? 知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸氣，知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。 三、教學(xué)難點(diǎn) ?? 會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 ?? 分組：燒杯里裝溫度略低于室溫的水、毛筆、玻璃片、溫度計(jì)等。 五、教學(xué)過程 教學(xué)過程

2、 教學(xué)形式 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng) （一） 導(dǎo)入 ? ? （二）認(rèn)識(shí)蒸發(fā) 現(xiàn)象 ? ? 談話 ? ? 觀察 ? 討論 1.??? 今天我們研究“水到哪里去了”（用濕布寫出課題） 2.??? 請(qǐng)同學(xué)們用手蘸著水在玻璃片上也寫一個(gè)“水”字進(jìn)行觀察。把你看到的和想到的記錄下來。 （學(xué)生觀察，教師巡視了解） 1.玻璃片和黑板上的水干了。水到哪里去了？你看到它跑了嗎？ （學(xué)生自由發(fā)言，可以不站起來） ? ? ? 用水寫字在桌上 ? 學(xué)生觀察 ? 自由發(fā)言 ? ? ? ? ? ? ? （三） 認(rèn)識(shí)蒸發(fā)會(huì)降溫 ? 提問 ?

3、 ? 講解 ? ? 提問 ? 討論 ? 討論 ? ? ? 實(shí)驗(yàn)1 講解 2.水的變化是在什么情況下進(jìn)行的？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 3.通過觀察我們知道水在常溫下，會(huì)慢慢變成水蒸氣，飛散到空氣中，這是一種蒸發(fā)現(xiàn)象。因?yàn)樗魵馐菬o色、無味的氣體，因此我們看不見水蒸發(fā)的過程。 1.怎樣能知道現(xiàn)在室溫是多少？ 2.水溫呢？ 3.怎么測(cè)水溫？ 4.教師講解測(cè)水溫的方法 5. 把溫度計(jì)的下端放入略低于室溫的水中，過一會(huì)兒拿出溫度計(jì)，它所顯示的溫度會(huì)怎樣變化？記錄下你的猜想。 6.先用溫度計(jì)測(cè)量市內(nèi)的溫度，然后溫度計(jì)的下端放入略低于室溫的水中，測(cè)量水溫，最后把溫度計(jì)從

4、水中拿出來時(shí)，注意觀察溫度在最初一段時(shí)間里的變化并作記錄。 7.你有什么發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)研究一下，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。 8.這說明水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)帶走周圍環(huán)境的熱量，所以物體的溫度會(huì)降低。有的同學(xué)曾發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)后身體會(huì)出汗，人會(huì)感到很熱，但人體的溫度沒有升高，反而有所下降，就是因?yàn)楹拐舭l(fā)時(shí)帶走了人體上的部分熱量的緣故。 常溫 水變成了空氣 ? ? 再寫字、觀察 ? ? 用氣溫計(jì)量 也可以測(cè) 討論發(fā)言。 ? ? 學(xué)生看教室里掛的氣溫計(jì)，在測(cè)量水的溫度，報(bào)告氣溫、水溫的數(shù)猜想。 ? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察 ? ? 學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ? ? ? 游泳的人上岸就覺得身上冷

5、，也是這個(gè)原因。 ? （四）課后延伸 談話 ? 注意觀察生活中由于水的蒸發(fā)使溫度降低的現(xiàn)象。下次課和大家說說 課下準(zhǔn)備 ? ? 六、板書設(shè)計(jì) ? 第一課? 水到哪里去了 ? 水??????? 去哪了？ ????????????? 蒸發(fā) ———? 水 常溫? 慢慢的? 水蒸氣 （ 溫度會(huì)降低 ） 附送： 2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 3教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)： 知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸汽，蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。初步具有根據(jù)蒸發(fā)想象蒸發(fā)過程的能力。會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)使酒精、汽油蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)。感覺自然界的物質(zhì)是變化

6、的。 教學(xué)重點(diǎn) 知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸汽；知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。初步具有根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)過程的能力。會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸汽；知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：儀器、實(shí)物。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：墊板、毛筆等實(shí)物。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.談話：今天我們研究“水到哪里去了”（用濕布寫出課題），請(qǐng)同學(xué)們用毛筆或手蘸著水在玻璃片上也寫一個(gè)“水”字進(jìn)行觀察。把你看到的和想到的記錄下來。 寫字、觀察。 引起興趣。注意細(xì)心觀察。 2.討論：玻璃片和黑板上的水干了。水到哪去了？你看到它跑了嗎？水的變化

7、是在什么情況下進(jìn)行的？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 討論發(fā)言。 培養(yǎng)想象能力。 3.通過觀察我們知道水在常溫下，會(huì)慢慢變成水蒸氣，飛散到空氣中，這是一種蒸發(fā)現(xiàn)象。因?yàn)樗魵馐菬o色、無味的氣體，因此我們看不見水蒸發(fā)的過程。 二、新授 1.怎樣能知道現(xiàn)在室溫是多少？ 2.再測(cè)量一下燒杯中的水溫有多少度？哪一處的溫度稍低一些？ 3.思考：把溫度計(jì)從低于室溫的水中拿出來，溫度計(jì)顯示的溫度會(huì)有什么變化？記錄下你的猜想。 學(xué)生看教室里掛著的氣溫計(jì)，再測(cè)量水的溫度，報(bào)告氣溫、水溫的溫度數(shù)猜想。 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂涗浤芰Α? 4.把溫度計(jì)從水中拿出來時(shí)，要特別注意觀察溫度在最初一段時(shí)間里的變化并作記錄

8、。 5.你有什么發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)研究一下，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。 解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 培養(yǎng)分析能力。 6.講述：剛才看到的溫度下降的現(xiàn)象說明，水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)帶走周圍環(huán)境的熱量，所以物體的溫度會(huì)降低。有的同學(xué)曾發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)后身體出大汗，這時(shí)人會(huì)感到很熱，但人體的溫度并沒有升高，反而有所下降，就是因?yàn)楹挂旱恼舭l(fā)帶走了人體上的部分熱量的緣故。游泳的同學(xué)一上岸就覺得身上冷，也是這個(gè)原因。一旦身上的水干了，沒有了蒸發(fā)現(xiàn)象，就不感覺冷了。 7.我們已經(jīng)知道，水有蒸發(fā)現(xiàn)象，那么其他的液體是否也有蒸發(fā)現(xiàn)象呢？請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究酒精和汽油等液體是否有蒸發(fā)現(xiàn)象。 把你探究過程中的猜想、觀察到的現(xiàn)象、分析的結(jié)果都隨時(shí)記錄好。一會(huì)兒我們來交流。 全班交流。 歸納：水有蒸發(fā)的現(xiàn)象，汽油、酒精也有蒸發(fā)現(xiàn)象，由此我們可以推斷出，液體都有蒸發(fā)現(xiàn)象。 自行探究實(shí)驗(yàn)。 培養(yǎng)獨(dú)立探究的能力。 三、總結(jié) 思考用什么辦法可以加快水的蒸發(fā)？每組桌上都有一小盤水，請(qǐng)你們小組想辦法讓水很快地蒸發(fā)掉。看哪個(gè)組的辦法最實(shí)用。 板書設(shè)計(jì)： 1.水到哪里去了 水有蒸發(fā)的現(xiàn)象，汽油、酒精也有蒸發(fā)現(xiàn)象， 由此我們可以推斷出，液體都有蒸發(fā)現(xiàn)象。 ?