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1、2021-2022年五年級科學上冊 地震教案2 冀教版
一、學習目標
知識目標：
能用自己的話說出地震的概念，能說出地震會引起哪些危害。
能力目標：
（1）能通過交流發(fā)現自己在演習時，哪些行為需要改進，進而提高小學生應急避震的能力；
（2）能把自己的感受與其他同學交流；
（3）培養(yǎng)學生通過網絡進行自主、合作和探究學習的能力。
情感態(tài)度目標：
（1）對古代的科學發(fā)明產生興趣，并對科學家產生敬佩之情;
（2）培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民、珍惜美好生活、珍愛生命、熱愛學習的感情。
二、教學課題：科學《地 震》。
三、教材分析與學習任務說明
（1）本課內容是冀教版五年級上冊，地表變
2、化單元中第19課的內容，在了解地表變化的基礎上，繼續(xù)學習地震等知識。
（2）通過本課學習要求學生學會充分利用專題學習網站，掌握地震相關知識，提高應急能力，并在生活中學以致用。
四、教案背景:
本節(jié)課的教學對象是小學五年級學生，最近幾年地震頻繁發(fā)生，牽動著每一個人的心，學生也很關注，另外學生熟悉網絡知識，會進行簡單的上網操作，能積極主動地參與并自主學習。
五、學習資源內容說明
本課運用科學互聯網和專題學習網站進行教學，把科學教學和電腦技能的培養(yǎng)合二為一。學生在老師指導下，通過網絡讓學生觀看場景，體驗情境，感受生活，自主表達語言。讓學生上相關的科學網站學習科學課外知識，并彼此協作、交流等
3、。
六、教學方法：啟發(fā)法、課堂討論法、實驗法、練習法。
七、教學結構流程的設計
開始
視頻引入，引起激情
教師啟發(fā)
觀看視頻及文字、體驗、感受、思考，表達
網絡
教師引導
各小組提出問題利用互聯網搜索，自主探究地震知識
網絡
巡視指導
適當幫助
學生合作，交流表達
網絡
教師指導解決生成的問題
各小組分別匯報學習交流情況
網絡
教師引導啟發(fā)
鼓勵
匯報后，檢查學習情況，完成課堂練習
巡視引導、學生
合作交流
利用互聯網搜索，繼續(xù)自主探究，閱讀課外知識
教師指
4、導
制作電子小報或手抄報
網絡
評價總結
八、教學過程設計
由xx年汶川地震導入，播放《紀念汶川大地震》視頻。
設計意圖: 視頻和圖片是最直觀形象的語言，通過觀看視頻引出本課內容，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民的情感
1、指導學生利用互聯網搜索，探究并匯報關于地震及其成因知識。
設計意圖:讓學生在情境中學習知識，給學生真實感受，幫助學生概括思維的形成。
2.引導匯報關于地震的危害，并演示實驗
（1）觀看圖片文字，相互交流表達
（2）模擬實驗
設計意圖:讓學生交流所學知識，訓練學生口頭表達和動手操作的能力。
3.指導匯報關于地震前的征兆資料
設計意圖:
5、培養(yǎng)學生認知能力和觀察能力。
4.創(chuàng)設發(fā)生地震時的情景，引導學生匯報如何避震內容，參看資料
學生避震活動后，自主欣賞圖片和視頻（避震演練），解決學生提出的問題。
設計意圖:明白發(fā)生地震時應當采取的措施，通過交流發(fā)現自己在演習時，哪些行為需要改進。
5.宣傳教育資料
設計意圖:使學生明白學校和社會對防震的重視。
6.課堂練習
設計意圖:訓練學生理解能力和設計表達能力，通過成果展示，進一步向家長、朋友宣傳防震知識。
7. 課外拓展知識，要求學生閱讀地震相關資料
自主探究，利用互聯網搜索，閱讀資料（如我國汶川、玉樹地震情況；我國開展哀悼日活動）
設計意圖:課堂的延伸激發(fā)興趣，培養(yǎng)
6、了學生的閱讀、寫作能力。
九、板書設計
9課 地震
一、 什么是地震
地震 二、地震的成因、危害、征兆
三、如何避震
十、教學反思
（一） 課堂師生互動情況
開始上課時，讓學生觀看視頻資料，讓學生很快進入學習的狀態(tài)。在學習過程中，我給學生比較寬松的學習環(huán)境，學生能集中精力去進行探究學習。在學生的探究過程中，我盡量參與學生的學習活動，了解學生遇到的困難，解決問題有過程，也是師生情感的交流過程。學生學得順利，學習起來就有興趣，精力投入就多，學習效率就高一些。
（二） 互聯網應用于課堂教學中的策略情況
1、利用互聯網和視頻，設計精彩的課堂“引入”，激發(fā)學生的學習興趣，
7、讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。我準備的視頻資料對學生理解地震相關知識起到了很大的作用。這些情景對學生造成的心理觸動是很大的。
2、人機互動，培養(yǎng)了學生的合作精神。小學生好奇心強,持久性差，課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩，所以，在設計課堂情節(jié)上，應當多考慮小學生的特點，應當做到全方位互動，即師生互動,人機互動，生生互動。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現合作。
3、激勵參與，讓學生體驗成功。課堂上對學生進行分組，并選出代表到講臺給學生進行匯報，讓他們體驗成功的喜悅。
以上是應用策略比較成功的地方，同時也有一些不足之處，如我在學生遇到問題
8、時，引導的方法還是缺少，或者有效性差；部分學生缺少合作意識和習慣，如自主探究時，分工不好，有的組是一兩個人在活動，別的學生沒有參與只是在看。
以上是我對這節(jié)課的一些看法，有些還不太成熟，有些還需推敲，今后我一定繼續(xù)探索，期待有更大的提高。
附送：
2021-2022年五年級科學上冊 堅硬的巖石會改變模樣嗎教案 教科版
【教學目標】
科學概念：
1.巖石在大氣、水、生物等長期聯合作用下會發(fā)生風化現象。
2.風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。
過程與方法：
1.根據巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。
2.做冷熱變化、流水、植物等對巖石影
9、響的模擬實驗來驗證推測。
3.根據模擬實驗中的現象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
4.用口頭和書面語言來描述實驗中的現象，用流程圖或圖畫表示巖石風化的過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.體驗過程與方法中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。
2.欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。
3.建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。
【教學重點】通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。
【教學難點】根據模擬實驗中的現象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
【教學準備】
分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。
教
10、師演示：有關巖石風化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結果（提前準備）。
【教學過程】
一、引入
1.巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？
2.學生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。
二、探索巖石變化的原因
根據學生的猜測來選擇實驗。
1.冷和熱的作用。
（1）猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。
（2）學生分小組
11、實驗活動：冷熱對巖石的影響。
（3）有什么現象產生？
⑷說一說從實驗中知道了什么。
2.流水的作用。
（1） 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。
（2）學生分小組實驗活動：水的沖刷對巖石的影響。
（3） 觀察有什么現象發(fā)生。
（4）說一說從實驗中知道了什么。
3.植物的作用。
（1） 演示實驗：向杯內倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結成塊的石膏糊放入盛水的盤子。
（2）出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的）。
（3） 觀察有什么現象發(fā)生。
（4） 說一說從實驗中知道了什么。
4.小結，延伸。
（1） 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現象叫風化。
（2） 現在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？
（3）我們能描述巖石風化的過程嗎？
（4）推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？
三、風化作用改變了地形地貌
1.巖石的風化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。
2.出示海南第一山和云南的路南石林的有關圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。
四、課外拓展活動
我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調查一下吧！
2021-2022年五年級科學上冊 地震教案2 冀教版
