《2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圖形旋轉(zhuǎn)90°教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圖形旋轉(zhuǎn)90°教案 冀教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圖形旋轉(zhuǎn)90°教案 冀教版
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合具體實(shí)例，在觀察、判斷、操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程；
2．了解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°；
3．在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語(yǔ)言描述的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
了解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)難點(diǎn)
能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。
課前準(zhǔn)備
圓形鐘表、課件、有三角形的小方格紙、轉(zhuǎn)椅。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題情境
師：鐘表是同學(xué)們非常熟悉的物品，觀察老師手中拿的這個(gè)鐘表，你看到了什么？
（學(xué)生可能
2、會(huì)說(shuō)：）
生1：現(xiàn)在是X時(shí)X分。
生2：這個(gè)鐘表是圓形的。
生3：時(shí)針、分針、秒針在旋轉(zhuǎn)（或轉(zhuǎn)動(dòng)）。
生4：秒針走的最快，時(shí)針走的最慢。
……
師：觀察得很仔細(xì)，除看到了時(shí)間、鐘表的形狀外，還發(fā)現(xiàn)了表針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，請(qǐng)看課件。
（課件出示噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)灑水的情況。）
師：從錄像資料中，你看到了什么？
（學(xué)生可能回答：）
生1：噴頭也在旋轉(zhuǎn)。
生2：噴頭在給草地灑水。
生3：噴頭轉(zhuǎn)著給草澆水。
……
二、旋轉(zhuǎn)方向
（一）順時(shí)針旋轉(zhuǎn)
師: 這種澆水的方式叫做噴灌，既能保證澆到每一片草地，又很省水?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一遍噴灌的資料片，注意
3、觀察噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的。
（重播噴灌課件。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的？
（學(xué)生可能會(huì)回答：）
生1：噴頭正著轉(zhuǎn)。
生2：噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
生3：噴頭旋轉(zhuǎn)的方向和表針一樣。
……
（后面兩種說(shuō)法出現(xiàn)一種即可，如果一種也說(shuō)不出，教師拿出鐘表啟發(fā)： 把表針旋轉(zhuǎn)的方向和噴頭旋轉(zhuǎn)的方向比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
（學(xué)生的表述只要意思對(duì)，就給予肯定。）
師：噴頭旋轉(zhuǎn)的方向和鐘表指針旋轉(zhuǎn)的方向一致，我們就把它叫做順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。你們能用手勢(shì)做出鐘表指針和噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向嗎？
（請(qǐng)一、二個(gè)學(xué)生用手勢(shì)做出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。）
（二）逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)轉(zhuǎn)椅，請(qǐng)你
4、們說(shuō)出它旋轉(zhuǎn)的方向。
（老師把轉(zhuǎn)椅順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。）
生：轉(zhuǎn)椅在順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
師：好，再來(lái)看。
（老師把轉(zhuǎn)椅逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。）
（學(xué)生可能會(huì)有不同說(shuō)法。）
生1：轉(zhuǎn)椅反著旋轉(zhuǎn)。
生2：轉(zhuǎn)椅和表針的方向反著轉(zhuǎn)。
生3：轉(zhuǎn)椅在逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
……
（學(xué)生說(shuō)的只要意思正確，就肯定。第（3）種說(shuō)法如果說(shuō)不出，教師可啟發(fā)引導(dǎo)。）
師：轉(zhuǎn)椅旋轉(zhuǎn)的方向和表針旋轉(zhuǎn)的方向相反，我們把它叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。你能用動(dòng)作表示逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)嗎？
（指名學(xué)生做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。）
（三）旋轉(zhuǎn)90°
師：大家認(rèn)識(shí)了順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，那我們?cè)賮?lái)看課件。
（課件演示噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，定格。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
5、噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？
生1：噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
生2：噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。
（課件演示再次順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，并標(biāo)出角度。如：）
師：大家再看，這回噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度？
（課件演示如下：）
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：）
生1：噴頭順時(shí)針又旋轉(zhuǎn)了90°。
生2：噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了180°。
（如果兩種說(shuō)法都出現(xiàn)，教師給予肯定。如果只出現(xiàn)第一種，不介紹第二種。）
（繼續(xù)演示課件。讓學(xué)生描述。）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看課件，如果噴頭逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
（重復(fù)用課件演示。如下：）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度？
生：
6、噴頭逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了90°。
（繼續(xù)操作課件演示，學(xué)生描述。關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。）
師：同學(xué)們能根據(jù)課件描述噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度。現(xiàn)在，我們來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)轉(zhuǎn)椅，請(qǐng)大家說(shuō)出它按什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度。
（教師按逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)90°，再按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)90°。）
（學(xué)生根據(jù)教師的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)回答。）
師：下面，我們來(lái)做轉(zhuǎn)身游戲，請(qǐng)同學(xué)們起立，聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作。
（老師提要求，學(xué)生做，順時(shí)針90°、逆時(shí)針90°各轉(zhuǎn)兩次。）
師：同學(xué)們做的很好，下面請(qǐng)看兩組圖形。
（課件出示說(shuō)一說(shuō)的兩組圖。）
師：觀察兩組圖，判斷一下，上面的哪個(gè)圖形按什么方向旋轉(zhuǎn)90°后與下面的相同圖形的方向一致。
（
7、給學(xué)生一定思考時(shí)間。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你判斷的結(jié)果。
（學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。）
生1：第一個(gè)圖形逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°與下面第四個(gè)圖形方向一致。
生2：第三個(gè)圖形逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°與下面第二個(gè)圖形方向一致。
生3：第四個(gè)圖形順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°與下面第一個(gè)圖形方向一致。
（如果學(xué)生說(shuō)第二個(gè)圖形順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180°與下面第三個(gè)圖形方向一致，教師給予表?yè)P(yáng)。如沒(méi)有出現(xiàn)，不作介紹。）
三、畫旋轉(zhuǎn)圖形
師：拿出老師發(fā)的方格紙，現(xiàn)在，請(qǐng)同桌兩人合作在方格紙上畫三角形繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°的圖形。這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的事情，大家先討論一下，畫圖時(shí)，首先應(yīng)該想到哪些問(wèn)題？
（學(xué)生說(shuō)，教師
8、進(jìn)行對(duì)話。如：）
生：向什么方向旋轉(zhuǎn)？
師：對(duì)，首先要確定向什么方向旋轉(zhuǎn)。這個(gè)畫圖問(wèn)題沒(méi)有要求必須按什么方向旋轉(zhuǎn)，所以，可以自己決定。
生：繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)是什么意思。
師：繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)，也就是A點(diǎn)固定不動(dòng)。
（如果學(xué)生不能提出這個(gè)疑問(wèn)，教師提出：你們知道繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)是什么意思嗎？如果學(xué)生提出其它問(wèn)題，師生共同討論解決。）
師：好！請(qǐng)同桌兩人決定旋轉(zhuǎn)的方向，在方格紙上畫出三角形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
（學(xué)生自己畫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
師：我看多數(shù)同學(xué)都畫好了，現(xiàn)在展示一下你們畫的圖形，說(shuō)一說(shuō)按什么方向旋轉(zhuǎn)的？
（學(xué)生展示兩個(gè)方向旋轉(zhuǎn)的圖形。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤的，暫時(shí)不糾正。）
師：誰(shuí)愿意
9、說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣做的？先請(qǐng)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的說(shuō)，好嗎？
（學(xué)生說(shuō)，教師利用課件演示。如：）
生：第一步確定與A點(diǎn)相鄰的兩條直角邊順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的位置。
（教師操作課件問(wèn)：）
師：這條直角邊順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后到這個(gè)位置，對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：怎樣確定三角形這條邊的長(zhǎng)度的？
生：數(shù)一數(shù)原來(lái)的邊占幾個(gè)格，旋轉(zhuǎn)后也畫出幾個(gè)格的長(zhǎng)度。
（課件演示兩條直角邊順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的過(guò)程。）
師：與A點(diǎn)相鄰的兩條直角邊分別順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后到了現(xiàn)在這個(gè)位置。下面怎么辦？
生：把兩條直角邊連起來(lái)。
師：哪位同學(xué)是按逆時(shí)針?lè)较虍嫷?？誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫的。
（學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊
10、用課件演示逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的過(guò)程。）
師：我們課本上第7頁(yè)有畫出的圖形，同學(xué)們打開書自己看一看。沒(méi)有畫對(duì)的同學(xué)，課下在書上畫一畫。
（學(xué)生看書。）
四、課堂練習(xí)
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看練一練第2題，認(rèn)真讀題，按要求在書上畫出長(zhǎng)方形、平行四邊形旋轉(zhuǎn)后的圖形。
（交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫的。如：先確定與點(diǎn)A相鄰的兩條邊旋轉(zhuǎn)90°后的位置，再根據(jù)對(duì)邊相等的特點(diǎn)，確定另兩條邊。）
師：請(qǐng)看練一練第1題，誰(shuí)來(lái)讀一讀題？
（指名讀題，給學(xué)生一定思考時(shí)間。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你判斷的結(jié)果。
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：）
生1：上方的灰兔繞A點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，可以得到①號(hào)小兔。
生2：下方的黃色小兔
11、繞B點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，可以得到②號(hào)小兔。
（如果出現(xiàn)不同意見(jiàn)，教師可讓學(xué)生討論一下。必要的話，可以在圖上描一描、畫一畫。）
師：同學(xué)們，看練一練第3題方格中的圖形，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢？
生1：這個(gè)圖形是由四個(gè)大小一樣的半圓組成的。
生2：這個(gè)圖形是由一個(gè)半圓繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的。
生3：一個(gè)半圓順時(shí)針或逆時(shí)針每次旋轉(zhuǎn)90°，一共旋轉(zhuǎn)四次。
……
師：在給出的平行四邊形和三角形中你選擇一個(gè)，照樣子設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的圖案，在方格紙上畫出來(lái)。課上完不成，課下再做。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？
1．圖形的順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)；
2．在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)9
12、0°。
附送：
2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圖形的平移 1教案 青島版
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確說(shuō)出圖形平移的距離。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確說(shuō)出圖形平移的距離。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序及教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
1.我們以前學(xué)習(xí)過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)，你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)屬于平移，哪些
13、屬于旋轉(zhuǎn)？
2.出示：信息窗2的6幅圖片。
師：同學(xué)們，咱們一起來(lái)欣賞這些漂亮的圖形?？催@些圖形是用什么方法變出漂亮圖案的？
師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，你們想不想試一試用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形通過(guò)平移變出一個(gè)漂亮的圖案呢？
師：那這節(jié)課我們就來(lái)探究圖形的平移問(wèn)題。
學(xué)生舉例生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷。
學(xué)生觀察并交流。用平移和旋轉(zhuǎn)的方法得到的。
二、探索嘗試，解釋交流。
1.出示例題圖：（5個(gè)小正方形的圖案）
提問(wèn)：怎樣用平移的方法得到這個(gè)圖案呢？你能把中間的正方形平移到左上方嗎? （適當(dāng)提示方法：先向哪兒移、再向哪兒移）
2.獨(dú)立思考觀察，
14、嘗試平移。小組交流平移過(guò)程。
教師巡視，對(duì)學(xué)困生適當(dāng)指點(diǎn)、幫助。
3.集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方？
（視學(xué)生匯報(bào)情況，只要合理即可）
4.提問(wèn)：你是怎么知道先向左平移2格，再向上平移2格，或先向上平移2格，再向左平移2格的？（有困難時(shí)適當(dāng)提示）
其他點(diǎn)可以這樣觀察嗎？只能觀察一個(gè)點(diǎn)嗎？
還可以觀察幾個(gè)點(diǎn)或其他部分。
揭示：平移時(shí)要選取一個(gè)點(diǎn)或一條邊，以此為基準(zhǔn)數(shù)格平移。
提示：為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過(guò)程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫。
5.小結(jié)：將一個(gè)圖形平移到指定地點(diǎn)要注意什么？
6.畫其它的平移，完成圖案。
師
15、：同學(xué)們用平移的方法畫出了這個(gè)美麗的圖案，真不錯(cuò)，請(qǐng)大家在觀察信息2，看那些圖案還可以用平移的方法畫出來(lái)？
7.通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你有什么感受？
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，現(xiàn)在就讓我們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，用平移的方法，設(shè)計(jì)美麗的圖案。
學(xué)生交流。獨(dú)立思考觀察，嘗試平移。小組交流平移過(guò)程。
學(xué)生操作。
學(xué)生交流：先向左平移2格，再向上平移2格；或者先向上平移2格，再向左平移2格。
學(xué)生交流：以某一點(diǎn)為例：先向左平移2格與左上方的圖在同一豎線上，再向上平移2格重合……
同桌互相另找一點(diǎn)平移練習(xí)。
通過(guò)對(duì)圖形某一點(diǎn)（或幾點(diǎn)）來(lái)確定先向什么方向平移幾格，再改換方向
16、平移幾格。
學(xué)生獨(dú)立畫其它的平移，完成圖案。
學(xué)生觀察并找出用平移的方法得到的圖案，并說(shuō)說(shuō)怎樣平移得到的。
用平移的方法可以畫出非常漂亮的圖案。
學(xué)生用手中的小正方形設(shè)計(jì)。然后展示。
三、拓寬應(yīng)用。
1.第23頁(yè)第1題。
2.第24頁(yè)第2題。
3.第24頁(yè)第3題。
小鵝先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?汽車呢？
你是怎么數(shù)的?（讓學(xué)生選擇一個(gè)點(diǎn)詳細(xì)說(shuō)）
提問(wèn)：這兩幅圖還可以怎樣平移到現(xiàn)在的位置?同桌各選一題互相說(shuō)說(shuō)。
4.完成第24頁(yè)第4題。
你明白題目的意思嗎？要我們?cè)趺醋觯?
在交流中使學(xué)生進(jìn)一步明確平移的方法：先選擇圖形中的某個(gè)點(diǎn)或邊，以此為基
17、準(zhǔn)來(lái)確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格。
學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎樣平移能夠重合？通過(guò)交流使學(xué)生明確折扇和手掌由于圖形的方向發(fā)生了改變，不能通過(guò)平移重合。
學(xué)生在書上獨(dú)立完成后，先小組交流，再全班交流。讓學(xué)生選擇一個(gè)點(diǎn)詳細(xì)說(shuō)。
同桌各選一題互相說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生獨(dú)立畫圖后，先小組交流，再全班交流。
課堂總結(jié)：談你印象最深的？從中你明白了什么？
師：通過(guò)平移可以創(chuàng)設(shè)出很多美麗的圖案，用來(lái)美化我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞幾幅美麗的圖案。(出示25頁(yè)第8題的圖案)
最后兩幅圖片是圖形平移后得到的嗎？（不是）那是通過(guò)旋轉(zhuǎn)后才能得到，下節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)。
學(xué)生自由交流。
課后反思
2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圖形旋轉(zhuǎn)90°教案 冀教版
