2021-2022年四年級科學下冊 關節(jié)說課稿 蘇教版

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1、 2021-2022年四年級科學下冊 關節(jié)說課稿 蘇教版 【本課教學目標】 1．探究能力目標：能提出與關節(jié)有關的科學問題；能應用已有知識和經(jīng)驗對關節(jié)的連接方式進行猜想與假設；能通過探究活動驗證自己的猜想與假設是否合理、正確。? 2．情感態(tài)度價值觀目標：能積極參與探究關節(jié)的活動，愿意與小組同學共同合作探究，樂于用所獲得的關節(jié)知識進行自我保健及做好宣傳。? 3．科學知識目標：認識關節(jié)，知道肩關節(jié)、肘關節(jié)、腕關節(jié)、髖關節(jié)、膝關節(jié)、踝關節(jié)六大關節(jié)的名稱，了解所在位置及其作用；了解關節(jié)的衛(wèi)生保健知識。 【說課材料】 本課在教學活動設計上主要體現(xiàn)了以探究活動為核心，主要體現(xiàn)在以下幾個方面

2、：? 一、生活是探究學習的源頭活水? 讓學生通過生活中喜歡的活動，激起學生探究的興趣，“人體上有哪些關節(jié)”“關節(jié)的作用”“關節(jié)的保健”等問題，許多學生都沒有認真思考過。這樣，揭開關節(jié)秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學生的探究激情蕩漾開來，踴躍地投入到探究學習活動之中。? 二、預測是探究學習的指示目標? 在《關節(jié)》一課的教學活動設計中，我注重了先引導學生依據(jù)關節(jié)的活動方式進行猜測：“關節(jié)不同，運動方式就不一樣，你們知道，每個關節(jié)是怎樣連接的嗎？”。大部分的同學在搖頭，隨后讓學生進行猜想，并畫在實驗記錄單上。學生在探究實驗活動中就確立了實驗的目標，

3、把握住了觀察的重點，會恰當?shù)剡x擇探究實驗的方法，能促使學生認真地做科學、研究科學，使探究學習有了明確的目的性。? 三、發(fā)現(xiàn)是探究學習的重要目的? 探究實驗的目的就是讓學生在過程中有所發(fā)現(xiàn)，可以說，學生的發(fā)現(xiàn)越多探究實驗越成功。因此，我在引導學生進行觀察實驗之時，期望學生有較多的發(fā)現(xiàn)，因而，課堂中我留給學生大量的時間投入在“關節(jié)的運動方式”“關節(jié)的連接方式”的課堂探究實驗之中，學生有足夠的時間去活動，去觀察、去發(fā)現(xiàn)。探究學習中的發(fā)現(xiàn)為孩子們提供了依據(jù)，為自己的研究找到了答案。同時，大量的發(fā)現(xiàn)也會給予孩子們以新的啟示，如：肩關節(jié)是球窩狀關節(jié)，髖關節(jié)也是球窩狀關節(jié)，只是普通人用得少等。這都會激起

4、學生繼續(xù)探究的興趣，進而在今后的研究中揭開相關的秘密。? 四、記錄是探究學習的信息超市? 在進行探究性觀察實驗活動中，學生往往對某些發(fā)現(xiàn)極為有興趣，《關節(jié)》一課教材中設計了兩種記錄表：一種我猜關節(jié)的運動方式、一種是我猜關節(jié)的連接方式。兩種記錄表的使用，可以詳細地讓學生記錄下活動過程中所發(fā)現(xiàn)的要點。教師在課堂中引導學生進行記錄的時候，還提示學生“研究完了，可以再研究其他關節(jié)能做哪些活動”，這更為學生研究關節(jié)的連接方式提供了空間。? 五、交流是探究學習的積累出新? 探究學習中，學生經(jīng)過大量的實驗，長時間的觀察，每個同學都會發(fā)現(xiàn)許多問題。如何將這些各自的發(fā)現(xiàn)進行交流，達到資源共享，成果共享，

5、是探究學習的又一個重要組成部分。如果學生只去實驗而不去交流，學生就沒有機會去進行分析、整理、歸納、概括這些思維活動，此方面的能力也就得不到訓練，一些共性的實驗現(xiàn)象也就不容易被發(fā)現(xiàn)，這樣，探究學習的意義就會遜色很多。? 本課在學生畫完關節(jié)的連接方式結(jié)束之后，通過課件和骨骼模型對學生的猜想進行驗證，雖然不能完全猜對，學生們還是對于自己大膽的猜想報以熱烈的掌聲。? 六、問題是探究學習的深入繼續(xù)? 問題是探究學習的導火索和生長基，一個問題就會引發(fā)一個探究性學習活動。我設計本課的一個主導思想就是“從問題引入又從問題結(jié)束”。引入性問題將學生領入探究性學習之中，在探究中不是以解決問題而圓滿，而是以最終

6、又提出問題圓滿結(jié)束。? 　　課堂探究中，學生在發(fā)現(xiàn)了“關節(jié)不同，運動方式就不一樣”“運動方式不一樣，是與它們的連接有關”等現(xiàn)象之后，通過跳《健康歌》發(fā)現(xiàn)了疑問?！澳牵鞘裁创偈龟P節(jié)動起來的？”這些問題正好為學生課后繼續(xù)研究提供了活動主題，學生在興趣的驅(qū)使下會繼續(xù)將探究活動深入進行下去，從而探出個究竟，對“為什么”做出合理的解釋。這樣，學生的探究學習就會持續(xù)發(fā)展下去，而學生科學素養(yǎng)也就是在這樣一個個問題引入的探究性學習活動中不斷提高和完善 附送： 2021-2022年四年級科學下冊 養(yǎng)小雞1教案 冀教版 課題 13.養(yǎng)小雞 類型 新授 課時 三課時 教 學 目

7、標 探究目標 1. 能設法調(diào)查出同學調(diào)查小動物的經(jīng)驗。 2．能采用適當?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動物飼養(yǎng)技術和觀察小動物生長情況。 3．能提出兩到三個在養(yǎng)小雞的過程中要研究的問題。 情感目標 1．能堅持長期的觀察和記錄。 2．對研究小動物的生長感興趣。 3．通過飼養(yǎng)小動物加深對動物的愛心。 知識目標 1．能知道如何飼養(yǎng)小動物。 教學 方法 復習鞏固 √ 現(xiàn)代教學 √ 自主探究 √ 記錄匯報 √ 創(chuàng)設情景 √ 引導觀察 √ 分組合作 √ 交流展示 √ 啟發(fā)引導 √ 激發(fā)質(zhì)疑 √ 師生互動 √ 表優(yōu)勵缺 √ 教

8、 學 過 程 (第一課時) 引 入 一、（復習引入）談話：“植物的一生主要經(jīng)歷哪些階段？動物呢？” 1．生各抒己見。 2. 看圖初步了解。 探 究 活 動 一、活動：“小調(diào)查” 1．哪些同學飼養(yǎng)過小動物，有什么經(jīng)驗和體會？ 2．統(tǒng)計全班同學的飼養(yǎng)情況，填寫課本表格。 二、交流討論 1．討論：小動物剛出生時需要受到怎樣的照顧，生長過程發(fā)生了哪些變化？ 2. 分組介紹我們的經(jīng)驗和體會。 拓展 一、整理搜集今天的資料制成卡片 （第二課時） 一、（猜謎引入）“身著羽毛衣，頭頂小紅冠，小嘴尖又尖，愛吃蟲和米” 1．生

9、猜謎底。 探 究 活 動 一、活動：“制定養(yǎng)小雞的計劃” 1．選擇自己喜歡的小動物。 2．查找資料或向有經(jīng)驗的人了解飼養(yǎng)知識。 3．分組制定飼養(yǎng)小雞的計劃。 4．看看需要做哪些準備工作。 教 學 過 程 拓 展 一、準備飼養(yǎng)小動物的材料和工具 （第三課時） 引 入 一、課前交流會 1．請生將找到的有關小動物飼養(yǎng)的資料與大家分享。 探 究 活 動 一、活動：“制作小雞生長情況記錄圖表” 1．分組自由討論。 2．參照課本的提示進行設計。 二、活動：“制定研究計劃” 1．談話：“關于小雞生長過程中的變化，你想研究什么？” 2．制定我們的小組的研究計劃 3．溫馨提示：在飼養(yǎng)過程中，堅持連續(xù)觀察和仔細記錄是非常重要的，考驗大家耐心和毅力。 拓 展 一、好好飼養(yǎng)小雞，并認真記錄其生長變化 板書 設計 13．養(yǎng)小雞 研究問題： 我們小組的研究計劃 研究方案： 年 月 日 教學反思