四年級《徐悲鴻勵志學畫》集體備課記錄.doc

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備課時間 第 3 周 星 期 二 備課地點 辦公室 主講人 參加人員 第二單元 課 題 《徐悲鴻勵志學畫》 我的教學設想： 一、設計理念： 閱讀教學要指向?qū)W生心靈，指向?qū)W生生活，指向?qū)W生最近發(fā)展區(qū)。本課的教學以徐悲鴻勵志學畫為主線，以外國留學生的話為副線，引導學生換位體驗，以讀促悟，讓他們在合作探究中走進人物的內(nèi)心世界，感受濃厚的愛國主義情懷，幫助學生樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀。 二、教材分析 課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。 三、教學目標： 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。 四、教學重難點： 讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。 五、教學策略：（1。教法。 2．學法。） 整個的教學是遵循由淺入深原則，通過運用多媒體教學課件讓學生對文章整體有個大概地認識，然后再通過自主、合作、探究等形式組織課文教學。在學生學習過程中，教師應該起到一個領航人的作用，輔助學生完成認知、情感、價值觀方面的目標。 六、教學準備：（教師準備、學生準備） 教師準備：多媒體課件 學生準備：搜集徐悲鴻的有關資料 七、教學過程： 教學步驟： 一、導入課題，扣題質(zhì)疑。 1、導入：同學們今天我們學新課，請認真看老師寫課題。（板書 6徐悲鴻勵志學畫）齊讀課題。關于徐悲鴻你了解多少？ 2、質(zhì)疑：剛才讀了課題你最想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知。 1、自讀課文，提出要求。 2、檢查生字生詞，課文讀完了生字和生詞朋友也忍不住了要出來和我們打個招呼。（出示課件）試試看認識他們嗎？ 學生自讀。 3、檢查朗讀組織交流，理清文章脈絡。教師相機板書：“被激怒——更加奮發(fā)努力——轟動整個畫界”。 三、合作研讀，探究交流。 同學們讀的真不錯，聽的也很認真。通過剛才的讀和聽黑板上的問題你能解決哪一個？ （一）、探究勵志原因 1、導入：那個外國學生說了什么話？你能從課文里找出來讀一讀嗎？ 學生讀。 2、從這段話中你讀懂了什么？ 3、外國學生為什么這么說？請同學們小聲讀第一段，邊讀邊思考。（引導學生找到外國留學生譏諷徐悲鴻原因的句子。）你怎么來理解這句話？ 誰能把中國人的骨氣讀出來？ （二）探究學畫的過程 接下來的日子徐悲鴻為著自己立下的這個志向是怎么做的呢？ 1、讀第4自然段 “奮發(fā)”什么意思？為什么要說他“更加”奮發(fā)努力？ 2、比較句子： （出示）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。 從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知道疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。 指名讀 比較句子，讀感受 過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。 3、細讀5、6自然段 1）自由讀第5自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句 全班交流，朗讀體會：從哪兒可以看出徐悲鴻奮發(fā)努力的？有感情齊讀第5自然段 過渡：徐悲鴻如此刻苦，他是在什么樣的條件下學習的呢？ 2）指名讀第6自然段 （出示）徐悲鴻的生活____________。他只租了____________，經(jīng)常每餐只用____________和____________，為的是省下錢來____________。 自讀課文后填空 指名說說括號里的詞表現(xiàn)了什么 （表現(xiàn)了徐悲鴻為了學畫，廢寢忘食、夜以繼日、節(jié)衣縮食、艱苦奮斗，正像一匹駿馬“不知疲倦”、“日夜奔馳”、“勇往直前”） 有感情朗讀第6自然段。 （三）探究學畫的結果 師：徐悲鴻這樣日夜奔馳，結果怎樣呢？ 1、請同學們讀第七、八兩個自然段。畫出重點詞句體會徐悲鴻勵志學畫所取得的豐碩成果。 2、 配樂范讀，指導讀好“轟動”。 學生練習讀，教師指名讀并評點。 3、能引用其他名人的故事來說明“功夫不負有心人”嗎？也可以結合自己的成長經(jīng)歷說。 四、升華情感，體悟意蘊 師：課文學完了，你想說什么？ 五、拓展延伸，積累內(nèi)化 搜集有骨氣的中國人的事跡，和同學交流一下。 板書設計 徐悲鴻勵志學畫 被激怒—→更加奮發(fā)努力—→轟動整個畫界 中國人成不了才—→中國人很有才能 主講人：