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1、2022年(春)三年級(jí)語文下冊(cè)《古詩誦讀 村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版
一、教學(xué)思路與教學(xué)理念
【教學(xué)思路】
《村居》洋溢著濃郁的生活氣息。農(nóng)歷二月,地面青草生長(zhǎng),空中鶯兒飛翔,堤岸上楊柳飄拂,人們陶醉在大好春光里。放學(xué)回來的孩子們,忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。在學(xué)習(xí)時(shí),我們可以先借助拼音幫孩子讀通詩句,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,對(duì)照?qǐng)D簡(jiǎn)單大致地說說詩句的意思,說說春天的美景,如嫩綠的小草,飛翔的鶯兒,飄拂的柳枝,說說飛奔的兒童放風(fēng)箏的情景等,從而體會(huì)一二兩句中春景的美好,三四句中孩子的喜悅。當(dāng)然,這首詩重點(diǎn)在于背誦,所以讀是關(guān)鍵,增加語言積累即可。
【教學(xué)理念】
以讀為主,以評(píng)價(jià)促發(fā)展,
2、在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào),節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
二、教學(xué)背景分析
【教材分析】
《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩,全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風(fēng)麗日,青草生長(zhǎng),鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長(zhǎng)了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風(fēng)箏。詩人抓住早春二月的特點(diǎn),以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“樂春圖”:景、人、事融為一體,充滿了生活情趣,字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。
【學(xué)情分析】
這是學(xué)生開
3、學(xué)后要學(xué)習(xí)的第一篇描寫春天的課文,也許這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沉浸在冬的寒意中,所以教師可以借助學(xué)生在上學(xué)期古詩誦讀大賽中的成功,體驗(yàn)到品讀古詩的快樂,把學(xué)生帶入《村居》迷人的意境之中。
【教法與學(xué)法分析】
1、教法:創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
2、學(xué)法:自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,感悟詩意詩情。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,了解生字組成詞語的大意。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
【能力目標(biāo)】
能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意,在朗讀、感悟中想像 詩中描繪的情景。
【情感目標(biāo)】
借助課文的語言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大
4、自然,珍惜童年的美好感情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過古詩的學(xué)習(xí),感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)詩句的內(nèi)容,感悟詩句豐富內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、課文插圖等;關(guān)于春天的資料卡片等。
六、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、出示詞語導(dǎo)入
1.談話:同學(xué)們,老師給你們帶來了兩個(gè)詞語妹妹,相信大家看,她們來了?。ɑ脽?:楊柳 紙鳶)能叫出它們的名兒?jiǎn)幔?
2.齊讀兩個(gè)詞語。
3.響亮地喊一聲。
過渡:不過,這兩個(gè)小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔(dān)心,怕你們把它們寫錯(cuò)了。(幻燈2:楊柳 紙鳶)
5、說說看,它們害怕哪些地方寫錯(cuò)?
4.指名說說寫加點(diǎn)的字應(yīng)該注意什么。
5.你們會(huì)寫錯(cuò)嗎?那就寫寫看。
(學(xué)生書寫兩個(gè)詞語,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、指導(dǎo))
6.同學(xué)們都寫對(duì)了,詞語妹妹一高興,把她們的好朋友也帶來了,(幻燈
楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童)來,熱情地和他們打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”)
7.噓!靜靜地想想:哪首古詩里有這四個(gè)詞語娃娃?同學(xué)們記性可真好,就是《村居》。今天我們就細(xì)細(xì)品讀這首詩,體會(huì)高鼎筆下的春天美景。
8.師生共同書寫課題,讀課題。
二、自學(xué)質(zhì)疑
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀詩句,在理解的字、詞、句子旁邊作批注,把不理解的字詞或句子畫出來,
6、想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢(shì)告訴老師。
2.交流,師生共同解決學(xué)生提出來的問題,并相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問題。
三、圖文結(jié)合,初知大意
1.指導(dǎo)觀察課文插圖,說說:你看到了哪些景物?再?gòu)恼n文中圈出相關(guān)的詞語。
2.指名匯報(bào),師生評(píng)議,完成課后習(xí)題。
過渡:小眼睛可真亮!可是孩子們,我們不僅能找、會(huì)說,還要仔細(xì)品味語言的精妙,把作者對(duì)春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現(xiàn)出來,才是真正的讀書。請(qǐng)同學(xué)們自由品讀詩句,把自己對(duì)詩句的理解寫在旁邊。
四、了解詩意,感受情感
1.自由讀一讀,寫一寫詩句的意思。
2.交流,引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
(1)指名將詩句意思
7、串聯(lián)起來說一說,師生共同評(píng)議,指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順,說具體。
(2)引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意,體會(huì)語言的美妙。
3.配樂朗讀,想象詩句描繪的美麗景象。
過渡:春天的江南小鄉(xiāng)村這么美,同學(xué)們和作者一樣,都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢?(高興、歡快……重讀“醉”、“忙”兩個(gè)字)
4.齊讀全詩。
引導(dǎo):大家讀得太好了,不僅讀出了熱愛、贊美的情感,還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味,那就是最棒的“讀書郎”!聽老師讀兩次,看哪一次讀出了韻味,是怎么讀的。
5.配樂范讀,學(xué)生靜靜地傾聽、比較。
6.指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏和韻味。(出示
8、幻燈4:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
(1)指名讀,師生評(píng)價(jià)。
(2)接讀,師生評(píng)價(jià)。
(3)齊聲朗讀,學(xué)生自評(píng),老師評(píng)價(jià)。
五、互動(dòng)拓展,積累好詞美句
1.(出示幻燈5)在《村居》中,詩人用清麗的筆調(diào),把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村,讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂。我相信同學(xué)們也積累了不少描寫春天的詞語或古詩,說出來與大家分享吧。
2.學(xué)生交流關(guān)于春天的詞語或古詩,完成“語文天地”的“讀一讀”。
六、綜合實(shí)踐活動(dòng)
搜集關(guān)于春天的詩句、文章,圖片,舉辦“春天的腳步”展覽,評(píng)選“春天的小使者”。
【板書設(shè)計(jì)】
村居
草長(zhǎng)鶯飛 兒童散學(xué)
醉春煙
楊柳拂堤 | 忙放紙鳶
早春