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1、2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音8 zh ch sh r教案 新人教版
教學要求：
1、 學會 zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、 能正確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、 學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。
4、 認識7個字，會讀兒歌。
教學重點、難點：
zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音。
教具準備：
1、字母卡：z、c、s、zi、ci、si
zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
2、四線格小黑板。
教學過程：
教學過程
修改意見
第一課時
一、 復習：
2、
出示字母卡片認讀：z、c、s
出示音節(jié)卡片認讀：zi、ci、si
二、 教學新課。
教學聲母zh、ch
1、學習聲母zh
（1）讀準zh的音。
a. 出示掛圖1。提問：圖上畫著誰，她在干什么？（一個阿姨在織毛衣）。
b. 告訴學生：織毛衣的“織”讀得輕、短一點，就是我們今天要學習的聲母zh的讀音。教師邊講解發(fā)音邊示范讀音，讓學生觀察模仿。學生反復練習（齊讀、指名讀）。
（2）認清zh的形，指導書寫。
a. 觀察zh形與插圖有什么相似。（小凳與靠背椅像聲母zh）。
b. zh是由兩個聲母組成，要靠攏不能分開。
c. 師范寫，生練寫。
（3）拼音練習。
zh
3、 a zha zh e zhe
zh u zhu zh u o zhuo
a. 生自己練讀，四人小組練習。
b. 師檢查。
（4）教學zhi。
a. zh和i組成整體認讀音節(jié)，誰會讀？
b. 告訴學生：整體認讀音節(jié)zhi和聲母zh的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。
c. 學生讀。
d. 練習讀四聲：zhī、zhí、zhǐ、zhì。（i在這里不讀“衣”，不能用來和聲母相拼。）
（5）比較z zh、 zi zhi的讀音。
（6）游戲：“比耳朵”。聽老師讀z zh 、zh zhi ，
4、學生舉相應的卡片，比一比誰的耳朵最靈。
1、 學習聲母ch（方法同zh）。
三、學習sh 、r（方法同zh）。
四、擴展活動。
1、 老師發(fā)音，辨別平、翹舌音。
聲母z zh sh s c ch
音節(jié)ci chi zi zhi shi si
2、讀下列的詞
shí sì shì zi sì zhī sì shí shí zhǐ zhú zi shǔ shù chǐ zi rìli zhí rì rì qī hē chá
3、讀一讀，看誰讀得準。
sì shì sì ，shí shì s
5、hí ，shí sì shì shí sì ，
sì shí shì sì shí ，shí sì bù dū sì shí ，
sì shí bù dú shí sì。
第二課時
一、 復習平、翹舌音及音節(jié)
游戲“誰的朋友多”：出示zh 、ch 、sh 、r z 、c 、s及一些帶調(diào)韻母，讓學生給聲母和韻母交朋友，看誰交的朋友多。
二、 認讀字詞
1、看看圖，說說圖上畫著什么，圖上的人在干什么？（根據(jù)學生的發(fā)言出示詞卡）
2、拼讀音節(jié)詞，注意看清字母和聲調(diào)，讀準字音。
3、指名讀，認字。
6、
zhú zi rì chū dú shū qí chē
竹子 日出 讀書 騎車
a. 說說你是怎樣記住生字的。
b. 開火車讀，指名讀。
c. 用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多。
d. 開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。
三、 讀兒歌。
1、學生自己拼讀紅色音節(jié)：zhī 、chū 、rè、shuō 。
2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼，讀給同桌聽。
3、教師指導讀兒歌。
4、誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？
5、學生熟讀兒歌。
7、
教師發(fā)z和zh的音，讓學生辨別它們發(fā)音的不同。
整體認讀音節(jié)zhi和聲母zh的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。
要強調(diào)是整體認讀音節(jié)，應整體識記，韻母ｉ在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀。
拼讀音節(jié)注意聲調(diào)，注意平舌音和翹舌音的發(fā)音。
讀的形式要多樣化，避免學生朗讀疲勞。
認讀音節(jié)注意音調(diào)，認記生字的字形，請學生自己說記字的方法。
作業(yè)布置
熟讀兒歌, 復習平、翹舌音及音節(jié).
板書設計
zhú zi rì chū dú shū qí chē
竹子 日出 讀書 騎車
教學后記
學生對zh? ch sh r的發(fā)音較難，學生容易把平翹舌音弄混，通過比較區(qū)別z--zh、c--ch、s--sh，使學生掌握發(fā)音要領。大部分學生經(jīng)過指導，基本能發(fā)準音，但也
有個別學生發(fā)音有一定的困難，課后要多一些指導。結(jié)合情境圖、?兒歌認讀漢字，學生興趣濃厚。
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