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1、2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 5.2《用口訣計(jì)算乘法和除法》教案 (新版)冀教版
教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第42、43頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷用乘法口訣計(jì)算乘法和除法的過程。
2、知道用乘法口訣也可以計(jì)算相應(yīng)的除法,初步學(xué)會用乘法口訣求商的方法。
3、對用乘法口訣計(jì)算除法有好奇心,初步體會乘除法之間的聯(lián)系。
教學(xué)方案:
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師談話,讓學(xué)生說一說見過什么顏色的金魚。
由學(xué)生見過什么顏色的金魚開始學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師:同學(xué)們,喜歡金魚嗎?誰來給大家說一說你見過什么顏色的金魚?
2、
學(xué)生可能會說出:紅色的、黑色的、白色的等。
師:亮亮也非常喜歡金魚,他們家有一個(gè)大魚缸,里面養(yǎng)著漂亮的金魚,我們一起來欣賞一下吧!
出示魚缸圖。
二、解決問題
1、先讓學(xué)生觀察魚缸圖,說一說發(fā)現(xiàn)了什么。然后提出“計(jì)算三種魚一共有多少條”可以怎樣列式?讓學(xué)生說出兩種方法。
經(jīng)歷從情境中了解信息,用加法和乘法解決問題的過程。
師:觀察魚缸中的魚,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:魚缸里有紅色、黑色、黃色三種顏色的金魚,每種顏色的有5條。
師:如果要計(jì)算出三種顏色的金魚一共有多少條,可以怎樣列式呢?
(1)列出連加算式:5+5+5
(2)三種魚,每種魚有3條,可以列出乘法算式:5×
3、3
2、教師說明:在今后的學(xué)習(xí)中,計(jì)算相同加數(shù)連加的問題,一般要列出乘法算式,用口訣計(jì)算。
在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出新的要求,使學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的意義,學(xué)會用口訣計(jì)算乘法。
師:同學(xué)們列出的連加算式和乘法都對,在以后的學(xué)習(xí)中,為了簡便,計(jì)算相同加數(shù)連加的問題,一般要列出乘法算式,用口訣計(jì)算。想一想,計(jì)算5×3,用哪句乘法口訣?
生:三五十五。
教師板書:5×3=15,用口訣:三五十五。
3、提出第(2)個(gè)問題,鼓勵(lì)學(xué)生自己列式并計(jì)算,然后交流列出的算式。
讓學(xué)生經(jīng)歷用已有經(jīng)驗(yàn)自主解決問題的過程。
師:解答了三種魚一共有多少條的乘法問題,再來第(2)個(gè)問題(出示魚缸圖):把15
4、條平均放在3個(gè)魚缸里,每個(gè)魚缸放幾條?這個(gè)問題,你們能列出一個(gè)除法算式計(jì)算嗎?試一試!
學(xué)生寫完算式后,指名說算式,教師板書:15÷3=5(條)
4、讓學(xué)生說一說15÷3=5的商5是怎樣算出來的。然后,教師介紹用乘法口訣計(jì)算的思路和方法。
交流個(gè)性化方法,既是已有經(jīng)驗(yàn)的回顧,又是學(xué)習(xí)新方法的基礎(chǔ),使學(xué)生體會用乘法口訣求商的思路。
師:說得對!把15條魚平均放在3個(gè)魚缸里,每個(gè)魚缸里放幾條,列出除法算式計(jì)算是:15÷3=5(條)。誰來說一說,這個(gè)5條是怎樣算出來的?
學(xué)生可能有不同的說法:
(1)我看到3個(gè)魚缸里,每個(gè)里面有5條。
(2)把15平均分成3份,每份是5。
(3)3個(gè)
5、5是15,把15平均分成3份,每一份就是5。
學(xué)生的回答只要意思正確即可。如果有學(xué)生說到用乘法口訣計(jì)算,給予鼓勵(lì)。
師:老師告訴你們,計(jì)算除法也可以用乘法口訣。如,15÷3,就想和三有關(guān)的口訣,口訣不熟悉時(shí)這樣想:一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五(加重語調(diào))。
師:三五十五,也就是3個(gè)5是15,所以,15÷=5.
板書:15÷3=5 用口訣:三五十五
三、拓展提高
1、教師說話,由放金魚的方法提出“把15條魚平均放到5個(gè)魚缸”的問題,師生列出算式,讓學(xué)生想用哪句口訣,完成計(jì)算。
轉(zhuǎn)換角度想出現(xiàn)實(shí)問題,一方面進(jìn)行用口訣求商訓(xùn)練,另一方面,為下面的活動(dòng)生成
6、素材。
師:怎么樣,用乘法口訣計(jì)算除法的方法簡單吧!現(xiàn)在,我們再來看金魚中的問題。剛才是把15條金魚同一種顏色放到一個(gè)魚缸里,如果把15條金魚平均放到5個(gè)魚缸里,也就是每種顏色的魚一個(gè)魚缸放一條,每個(gè)魚缸里放幾條魚?怎樣列式呢?
學(xué)生說,教師板書:15÷5
師:15÷5,怎樣想,用哪句口訣計(jì)算呢?
生:想5的口訣:一五得五,二五一十,三五十五,15÷5也用三五十五。
教師完成板書:15÷5=3,用口訣:三五十五
2、讓學(xué)生觀察板書中的3個(gè)算式和口訣,發(fā)現(xiàn)用的口訣相同。
觀察、發(fā)現(xiàn)用同一句口訣,使學(xué)生初步體會乘法口訣的意義。
師:觀察三個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們都用“
7、三五十五”口訣計(jì)算。
教師完善板書:
5×3=15
15÷3=5 用口訣:三五十五
15÷5=3
3、提出“三五十五”這句口訣還能計(jì)算哪個(gè)乘法算式,學(xué)生回答后,教師進(jìn)行總結(jié)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),形成完整的知識結(jié)構(gòu)。
師:想一想,三五十五這句口訣,還可以計(jì)算哪個(gè)乘法算式?
生:3×5=15.
師:太聰明了!通過上面的學(xué)習(xí),我們知道了,乘法口訣可以計(jì)算乘法,也可以計(jì)算除法,而且,可以計(jì)算2個(gè)乘法和2個(gè)除法。怎么樣,對乘法口訣你有何認(rèn)識?
讓學(xué)生充分發(fā)言,只要合理就給予肯定。
四、嘗試應(yīng)用
1、課本第42頁“試一試”,學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算,然后交流。
已有知識和經(jīng)
8、驗(yàn)基礎(chǔ)上的自主練習(xí)。
師:同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)會了用口訣計(jì)算的方法。現(xiàn)在,請看試一試的問題,看圖寫一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式,自己試一試。
交流時(shí)學(xué)生可能會說:
●每副乒乓球拍有2只,有4副,一共有多少只?
2×4=8(只) 或4×2=8(只)
●有8只乒乓球拍,平均分給4個(gè)人,每人分幾只?
8÷2=4(只)
●有8只乒乓球拍,平均分給4個(gè)人,每人分幾只?
8÷4=2(只)
師:這三個(gè)算式用了哪句口訣?
生:二四得八。
2、教師口頭出算式,學(xué)生說口訣計(jì)算。
多種方式讓學(xué)生練習(xí)用口訣求商的方法。
師:現(xiàn)在,老師出幾道題,請同學(xué)們用口訣計(jì)算。聽好了!10÷2用哪句口訣
9、,等于多少?
生:用二五一十,10÷2=5
師:再聽:9÷3,用哪句口訣,等于多少?
生:三三得九,9÷3=3。
五、課堂練習(xí)
1、練一練第1題。讓學(xué)生自己看圖并把算式填完整。
通過三道練習(xí)題的訓(xùn)練,進(jìn)一步體會和理解乘除法的含義,了解學(xué)生對知識目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平。
師:看第一題的圖,你了解到什么?看懂圖意后把算式寫在書上。
2、完成練一練第2題。先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,自己完成算式。交流后還要啟發(fā)學(xué)生思考:12架飛機(jī)還可以怎樣編組?并列出算式計(jì)算。
用問題的方式呈現(xiàn),給出的圖有一些開放性,也沒有給出算式的計(jì)算符號,考查學(xué)生能否根據(jù)情境和問題寫出乘除法算式。
師:從這幅圖中你
10、發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
生:有12架飛機(jī)。
師:好!現(xiàn)在請同學(xué)們自己完成書上的3個(gè)填空題,并寫出算式。
第(1)題學(xué)生如果寫出加法算式,可指導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。
師:12架飛機(jī)還可以怎樣編組?你能提出問題并列式解答嗎?
學(xué)生可能提出:
●12架飛機(jī)每2架編一組,可以編幾組?
●12架飛機(jī)每6架編一組,可以編幾組?
●12架飛機(jī)平均分成3組,每組幾架?
●12架飛機(jī)每4架編一組,可以編幾組?
●12架飛機(jī)平均分成6組,每組幾架?
●12架飛機(jī)平均分成2組,每組幾架?
3、完成練一練第3題。先讓學(xué)生讀懂題意,然后自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。交流時(shí),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是怎樣想的。
是脫離了具體情境的選數(shù)寫除法算式練習(xí)。
師:自己讀一讀第3題的要求,然后動(dòng)手?jǐn)[一擺,并和同桌相互說一說自己是怎樣擺的。