一年級語文上冊 課文4 13 烏鴉喝水教案3 新人教版

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1、13　烏鴉喝水 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識“烏、鴉”等 11 個生字和反文旁 1 個偏旁；會寫“只、石”等 5 個生字。 2. 正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然段。 3. 懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。 教學(xué)重點 正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認(rèn)識自然段。 教學(xué)難點 認(rèn)識反文旁；會寫“多、出”等字。 課前準(zhǔn)備 1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師) 2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生) 課時安排2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，隨題識字 導(dǎo)入：1

2、.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。 2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書：喝水) 3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。 二、初讀課文，識記生字 1．讀課文。 (1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。 (2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。 2．認(rèn)讀生字詞。 課件出

3、示帶拼音詞語： (1)指名開火車?yán)首x，師生正音。 (2)去掉拼音讀。 3．整體感知。 (1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。) (學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。) (2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。 三、問題入手，朗讀感悟 1．烏鴉是用什么辦法喝到水的？請大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。) 2．朗讀課文第3自然段，識記、書寫“石”字。 (1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個詞嗎？(慢慢、一點一點)用

4、“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——(喝著水了)。 (2)瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。) 識記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動筆寫。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。 (3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……) (4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時上下兩個“夕”要豎直摞起來。 (課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！? (5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。 (6)指名朗讀句子，教師相機指

5、導(dǎo)。 (7)齊讀第3自然段。 3．為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、布置作業(yè) 1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。 2．書寫生字“石”“多”。 3．正確、流利地朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。 2．指名朗讀全文。 3．思考：烏鴉是怎么喝到水的？ 1．過渡。 上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。 2．以讀代講，感悟交流。

6、 出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？ (1)因為瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。 (2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。 (出示卡片：“到處”“找水”。) 讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找”。烏鴉會到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找。”這個句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。 (3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個有水的瓶子時，他的心情

7、會怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。 (4)師生配合讀這一自然段。 一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水……) 三、情境再現(xiàn)，明白道理 1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的？ 2．是什么樣的石子？有多少？ 指導(dǎo)朗讀第2自然段。 3．烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦，還因為他——(善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請同學(xué)們再大聲朗讀課文，想象并體會一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。 4．指名讀全文。 這真是一只——(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？ 學(xué)生

8、做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實驗。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。 四、入情入境，合作表演 1．同桌練習(xí)。 同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。教師相機指導(dǎo)。 2．一組或多組上臺表演。 五、質(zhì)疑問難，開拓思路 假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？ 六、指導(dǎo)書寫 1．出示“只”“出”“見”這三個字。 2．嘗試給生字組詞。 3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時注意點及每一筆在田字格中的位置。 “只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上?！耙姟钡牡谌P撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。 4．教師范寫，學(xué)生書空。 七、布置作業(yè) 1．書寫本課生字新詞。 2．把這個小故事講給爸爸媽媽聽。 3．讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生親自動手做實驗，研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝到水的。學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。