高中地理 《冷熱不均引起大氣運動》2教案 新人教版必修1

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111 冷熱不均引起大氣運動 一、課標(biāo)要求： 運用圖表說明大氣的受熱過程 二、三維目標(biāo)： 知識與技能 1．明確大氣的熱量來源，即導(dǎo)致大氣運動的能量來源，使學(xué)生能運用圖示說明大氣的受熱過程。 2．能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用，大氣熱力環(huán)流等基本原理。 3．理解水平氣壓梯度力，地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對風(fēng)向的影響，能運用圖示解釋風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際并且能用理論知識指導(dǎo)實踐的能力。 過程與方法 1．通過探使學(xué)生理解“太陽暖大地，大地暖大氣，大氣還大地”的原理。 2．利用圖表分析歸納“溫室效應(yīng)”。 3．通過實驗活動理解勢力環(huán)流的原理。 4．理論聯(lián)系實際，促進(jìn)對“風(fēng)的形成”的理解，學(xué)會在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向。 情感態(tài)度與價值觀 樹立辯證唯物主義觀念，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識。 三、重點 ：大氣的受熱過程，大氣的水平運動 四、難點 ：影響風(fēng)向的幾種作用力 五、授課過程： 課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動： 布置每個學(xué)生收集最近一段時間氣溫日變化數(shù)據(jù)。要求對 12 ： 00 和 14 ： 00 兩個時刻的氣溫做數(shù)據(jù)記錄和對比。得出午后 14 ： 00 的氣溫比正午 12 ： 00 的氣溫還要高的結(jié)論。 新課引入：為什么一天最熱的時刻不是在太陽高度最大的正午 12 ： 00 ，而是稍后的 14 ： 00 ？ 板書：第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動 ? 大氣的受熱過程 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖表活動：結(jié)合下圖和表格分析： ? 分別用紅色和藍(lán)色表示熱輻射的波長。紅色表示短波輻射，藍(lán)色表示長波輻射。 ? 根據(jù)資料思考：太陽輻射主要被大氣吸收還是地表吸收？為什么？ ? 使大氣增溫的直接熱源是太陽還是地面？ ? 在下圖中用 1、2、3等數(shù)字按順序標(biāo)出熱輻射從太陽、地面到大氣的主要傳導(dǎo)過程。 ? 運用圖表說明大氣的受熱過程。 補(bǔ)充資料：大氣不同成分對長波輻射和短波輻射吸收的情況。 講述： 地面是近地面大氣主要的直接熱源而不是太陽輻射 板書： 1 太陽輻射→地面增溫；地面輻射→大氣增溫；大氣逆輻射→地球保溫 思考： 大氣逆輻射的存在，對地面有什么作用？ 顯示圖： 月球表面和地球表面受熱過程比較 思考 ：為什么月球表面晝夜溫度變化比地球表面劇烈得多？ 為什么秋冬的夜晚容易出現(xiàn)霜凍？ 板書： 2 大氣對地面的保溫作用，云層越厚，保溫作用越強(qiáng)。 小結(jié)：大氣的受熱過程可歸納為三個過程：太陽暖大地，大地暖大氣，大氣還大地。由此可見大氣逆輻射的存在對地球起到了保溫的作用。但由于地球表面同一緯度或是高低緯度大氣所獲得的熱量有所不同，而熱脹冷縮是大氣十分顯著的物理特征，所以必然會引起大氣的運動。大氣到底怎樣運動呢？ 板書：二、熱力環(huán)流 實驗演示：人教版 教材必修 1 第 32 頁活動玻璃缸內(nèi)空氣運動的方向。 學(xué)生活動：把所觀察到的空氣流動方向畫出來 思考：為什么空氣會這樣流動？ 講述： 假設(shè)這三條線是 ABC 三地的三條等壓線。 思考： 1 、在地面冷熱均勻的情況下，三地的大氣處于什么狀態(tài)？ 2 、 A 地受熱， BC 兩地遇冷時，大氣發(fā)生怎樣的物理變化？（冷熱不均的情況下， A 地大氣膨脹上升， BC 兩地大氣收縮下沉） 3 、三地的近地面和高空的氣壓分別有什么變化？等壓面隨之發(fā)生怎樣的變化？（ A 地上空空氣聚集形成高壓， BC 兩地空氣密底減少形成低壓；近地面， A 空氣上升，空氣稀疏開成低壓， BC 兩地空氣下沉聚集形成高壓） 4 、此時，同一水平面上的氣壓是否還相同？這種氣壓差異導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？ 六．小結(jié)板書： 1 熱力環(huán)流形成的基本過程：地表的冷熱差異→大氣的上升運動→同一水平面的氣壓差異→大氣的水平運動 學(xué)生活動： 白天，陸地增溫快，海上增溫慢，夜間則相反，陸地冷卻快，海上較為溫暖。海陸風(fēng)是就是由于這種晝夜海陸熱力性質(zhì)差異引起的熱力環(huán)流。根據(jù)熱力環(huán)流的原理（支架），完成如下任務(wù)： 1 ．在書上圖 a 和圖 b 上標(biāo)出晝夜海洋和陸地氣壓的高低。 2 ．一天之內(nèi)，何時吹海風(fēng)，何時吹陸風(fēng)？ 3. 在圖 a 上，畫出白天陸地和海洋之間的熱力環(huán)流，使之構(gòu)成一個環(huán)流圈；在圖 b 上，畫出夜間陸地和海洋之間的熱力環(huán)流，使之構(gòu)成一個環(huán)流圈。 4 ．海陸風(fēng)對海濱地區(qū)的氣溫有什么調(diào)節(jié)作用？ 小結(jié)板圖： 海陸熱力環(huán)流形成的基本過程 小結(jié)：現(xiàn)實生活中還有哪些與熱力環(huán)流有關(guān)的例子？ 轉(zhuǎn)折： 大氣垂直運動和水平運動中，先看大氣水平運動。而大氣的水平運動就是我們經(jīng)常感受到的風(fēng)。 板書：三、大氣的水平運動 講述： 同一水平面的存在氣壓差異時，就必會存有一個力促使大氣由高壓流向低壓的運動，而這個力就是水平氣壓梯度力。 板書： 1 風(fēng)形成的直接原因——水平氣壓梯度力 如果沒有其他力的影響下，風(fēng)向與氣壓梯度力的方向一致。 顯示： 板書： 2 風(fēng)向：水平氣壓梯度力的影響——風(fēng)向垂直于等壓線 思考： 但風(fēng)一旦形成必會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，而在水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力的影響下風(fēng)向如何呢？ 實驗演示 用一小球拋向旋轉(zhuǎn)中的圓盤中心，觀察變化 小結(jié)：由于受地球的自轉(zhuǎn)偏向力的影響，風(fēng)向在北半球偏右，南半球偏左。所以在地轉(zhuǎn)偏向力的加入下，風(fēng)向不斷發(fā)生偏轉(zhuǎn)變化，直到影響風(fēng)向的兩個力的合力為零時，風(fēng)向就不再偏轉(zhuǎn)，而這時風(fēng)向會如何呢 板書：受水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力的影響——風(fēng)向平行與等壓線 轉(zhuǎn)折：但這種風(fēng)只存在于高空，因為在近地面，風(fēng)向還會受到另一個力的影響，就是摩擦力的影響。在三個力的影響下，風(fēng)向如何變化呢？ 板書：受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的影響——風(fēng)向與等壓線有一夾角 學(xué)生活動：完成課本 35 頁活動 師生歸納總結(jié)本課內(nèi)容 總板書： 第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動 ? 大氣的受熱過程 二、熱力環(huán)流的形成： 地表的冷熱差異→大氣的上升運動→同一水平面的氣壓差異→大氣的水平運動 三、大氣的水平運動 1 、直接原因——水平氣壓梯度力 2 風(fēng)向： 二力合力：風(fēng)向平行與等壓線 水平氣壓梯度力——風(fēng)向垂直于等壓線 三力合力：風(fēng)向與等壓線有一夾角 地轉(zhuǎn)偏向力 摩擦力 111