迷人的火塘 教學(xué)設(shè)計 (1)

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迷人的火塘 教學(xué)設(shè)計 1教學(xué)目標 根據(jù)教材本身的特點與本年齡段學(xué)生體驗感受音樂的能力以及探索創(chuàng)造能力已逐步增強的特點，我預(yù)設(shè)的目標有以下幾點： 1、知識目標：在學(xué)系歌曲的過程中，繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。 2、能力目標：用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。 3、情感目標：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，了解少數(shù)民族---侗族的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。 2學(xué)情分析 《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊載歌載舞的歡樂情景。 歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。前樂段的兩個樂句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4個小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級近式下行音調(diào)（mi—re—do--la），表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂段是復(fù)調(diào)性性質(zhì)的二聲部合唱，前樂句旋律上揚，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的句幅作了擴充，并連續(xù)運用了十六分音符與八分音符組成的切分音節(jié)奏，富有動感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂段中的音調(diào)，但落音由“l(fā)a”變?yōu)榱恕癲o”形成了羽調(diào)式不同調(diào)式的色彩對比。最后以舒展的尾音“啊”是侗家的歡樂歌聲飄向了夜空，久久回蕩。 3重點難點 重點：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，感受了解侗家的音樂風(fēng)格及風(fēng)度人情，拓展學(xué)生的音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛。 難點：掌握切分音節(jié)奏的特點 4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】迷人的火塘 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。出示課件，播放《愛我中華》歌曲，欣賞少數(shù)民族風(fēng)土人情圖片，邊聽邊感受。 2、提問“我們的中國有多少個少數(shù)民族？”（55個）“你知道哪些少數(shù)民族呢？”“它們有什么民族風(fēng)俗？” 3、唱一唱，你熟悉的少數(shù)民族歌曲 4、教師范唱《山歌好比春江水》 5、今天呀老師帶了一首少數(shù)民族的歌，請同學(xué)們聽聽，這首歌是哪個少數(shù)民族的？播放歌曲《迷人的火塘》，讓學(xué)生在歌曲中尋找本課出現(xiàn)的少數(shù)民族是哪個？（侗族） 6、播放侗族的民俗風(fēng)情（課件展示），教師進行講解 a、侗族的民族服飾 b、侗族著名的建筑物 c熱情好客的侗族人家 d、侗族的民族樂器 活動2【講授】迷人的火塘 播放《迷人的火塘》。 設(shè)問：（1）談?wù)劯枨o你怎樣的感受？ （2）你能想象歌曲里所描述的畫面嗎？ 2、知識點： 師：請同學(xué)們認真聆聽，找一找在歌曲中你認為最能體現(xiàn)歌曲主題的是哪個樂句。（迷人 的 火 塘 迷人 的 火 塘） 知識點：xx x|X X 3、聽、辨 師：根據(jù)切分音的掌握，請同學(xué)們再次聆聽. 師：老師唱前面第一部分，同學(xué)們唱第二部分，看看同學(xué)們對切分音節(jié)奏掌握得如何？ 4、聽：再次播放，聆聽，說說我們應(yīng)該用怎樣的聲音、情緒來演唱 5、唱 ： 師：下面請同學(xué)們完成的演唱第一段歌詞 師：進行糾錯 學(xué)唱歌曲（第二樂段） 練： 1、師：請同學(xué)們在第一段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行第二段自我學(xué)習(xí)，老師看看哪組的同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力最強，能在沒有老師的指導(dǎo)下自我完成第二段的學(xué)習(xí)。 2、播放伴奏旋律 唱： 1、師：自我學(xué)習(xí)匯報演唱。 2、師：請同學(xué)來說說他們在演唱中哪些地方唱得最好，哪些地方需要改進。 3、教師點評、糾錯、并演唱進行打分 三、表演唱 師：請同學(xué)們用抒情的、優(yōu)美的聲音演唱《迷人的火塘》 四、接龍唱、師生合作 師：我們一起來合作，老師演唱歌曲前部分，同學(xué)們演唱后部分，注意演唱的要求，聲音要甜美的、抒情的 活動3【活動】迷人的火塘 一、拓展創(chuàng)編 1、播放《侗族大歌》 2、通過欣賞《侗族大歌》，請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，根據(jù)我們所學(xué)的歌曲《迷人的火塘》自己進行舞蹈創(chuàng)編。 3、卡拉OK，合著伴奏，邊唱邊舞，并用錄音機錄下，之后放給學(xué)生聽自己的演唱效果，進行評價。 4、創(chuàng)編歌詞，試著唱自己的家鄉(xiāng) 二、課堂小結(jié) 創(chuàng)編歌詞，試著唱自己的家鄉(xiāng) 三、課堂反思 這是一首非常優(yōu)美、具有濃厚侗族風(fēng)格的歌曲，歌曲教學(xué)最大的難點是多處切分音以及二聲部的演唱，而且切分音還以兩種形式出現(xiàn)，所以在教學(xué)時，設(shè)計了兩個課時，而且把這兩個難點分開教學(xué)，期望達到好的教學(xué)效果，本課以第一課時為主，重點放在學(xué)習(xí)歌曲表演唱。 首先我播放了多媒體課件，先讓學(xué)生感受不同少數(shù)民族的風(fēng)情圖，師生進行交流。接著播放有關(guān)侗族的民族風(fēng)俗課件，讓學(xué)生欣賞少數(shù)民族侗族的風(fēng)光和三大特色，了解的侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情，以激起學(xué)生對歌曲的濃厚興趣。然后順勢讓學(xué)生來聽聽侗族的歌曲《迷人的火塘》，播放范唱，讓學(xué)生對歌曲的各個部分有個整體的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段第二段的歌詞，讓學(xué)生對歌曲有一個初步的感受。然后再分別學(xué)唱兩個樂段。 在歌曲處理的過程中，我采用了和學(xué)生一起分析歌曲，讓學(xué)生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學(xué)生在進行演唱時就會增強演唱的興趣。也可以在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時使學(xué)生印象深刻，便于加強學(xué)生的音樂感。同時以學(xué)生為主體是讓學(xué)生更好的走進音樂課、走進音樂的一個有效手段。 也許是優(yōu)美的歌曲旋律激起了學(xué)生的唱歌欲望，也許是我首次嘗試合作接龍的演唱方式吸引了學(xué)生，這節(jié)課上同學(xué)們非常的投入。在創(chuàng)編部分給學(xué)生提供自我評價的舞臺，整堂課學(xué)生都體現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。雖然有學(xué)生的投入，老師的指導(dǎo)，不過創(chuàng)編是難點，特別是舞蹈創(chuàng)編部分，它是需要大膽的學(xué)生進行參與，五年級的學(xué)生有小部分總是表現(xiàn)的比較害羞，較于吝嗇表現(xiàn)自己，讓全班學(xué)生動起來的學(xué)習(xí)興趣是我們要去摸索一個教學(xué)難點，這也是在以后的教學(xué)當中，老師要多去了解、關(guān)注學(xué)生學(xué)情，了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合到課堂當中去，設(shè)計符合學(xué)生年齡的教學(xué)案例。