2021-2022年三年級英語下冊 MODULE1 unit3 Lesson1教案 滬教牛津版

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1、2021-2022年三年級英語下冊 MODULE1 unit3 Lesson1教案 滬教牛津版 （一）任務(wù)前期準備（PRE-TASK PREPARATION） 通過復(fù)習兒歌“Listen！”，先讓學生進入學習英語的狀態(tài)，為下一步學習新的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。通過教授形容詞，為進一步開展語言所需的語用環(huán)境奠定一定的詞匯基礎(chǔ)。 Activity 1 （Look and learn） 1、 教學輔助（Aids） 1) 錄音 2) 實物（墊子、荔枝…） 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Rhyme “Listen！”

2、 老師組織學生一起背誦兒歌“Listen！”。 讓學生背誦歌曲，并能根據(jù)兒歌提示的內(nèi)容，回答老師的提問，來訓練學生的聽說能力。 2 New words: soft, hard, rough, smooth 教師出示實物，讓學生觸摸,跟讀單詞。 通過4個形容詞的學習， 為新授知識作好了鋪墊。 Activity 2 （Look and say） 1、教學輔助（Aids） 1）實物 2）卡片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Touch … How does it feel? 老師不斷

3、變換手中的實物，讓學生觸摸,用It’s …。 通過觸摸曾經(jīng)熟識的物品， 起到復(fù)習鞏固的作用。 2 Ask and answer 組織學生用不同的形式來操練“How does it feel？It’s…” 通過機械操練，使學生們能掌握正確的句型。 （二）任務(wù)實施過程（WHILE-TASK PROCEDURE） 1、新知識的引入（PRESETATION） Activity 1 （Song） 1、教學輔助（Aids） 錄音 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Rhyme “Listen！” 老師

4、播放兒歌，學生聽。 讓學生在聆聽中學會接受新的語言知識。 2 Read with the tape 學生跟隨錄音吟誦歌曲。 學生具有很強的模仿能力，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境下學習新知。 3 Group reading 小組練習 讓學生以小組的形式進行練習，力求每個學生都全情投入。 4 Performance 進行小組間的表演 通過表演的形式，提高學生的積極性。 Activity 2 （Imitation） 1、教學輔助（Aids） 實物 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 soft, h

5、ard, rough, smooth 通過實物教學形容詞. 為學生學習新句型打下基礎(chǔ)。 2 學生模仿學說單詞 多次模仿，以至上口 3 個別學生或個別小組模仿學習 使學生知道這些形容詞的用法。 4 Touch … How does it feel? 老師不斷變換手中的實物，讓學生觸摸,用It’s …回答。 為學生進行意義性操練奠定基礎(chǔ)。 2）意義性操練（MEANINGFUL PRACTICE） Activity 1 （Changing time） 1、教學輔助（Aids） 實物 2、活動過程（Process） Steps Contents

6、 Methods Purpose 1 Touch this/ that. 老師命令學生去觸摸某物。 讓學生根據(jù)教師的命令，正確的做出動作。 2 How does it feel? It’s… 根據(jù)老師的提問，學生能正確回答。 通過句型的操練，讓學生掌握如何在真實語境中回答。 Activity 2 （Work in pairs） 活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 --Touch this/ that. --How does it feel? --It’s… 老師先請一位學生配合做個mo

7、del 通過用交際性的語言體現(xiàn)句型的實際使用語境。 2 同桌進行對話 通過同桌對話，達到擴大操練面的目的。 3 個別匯報 檢查學生的實際操練情況，切實體現(xiàn)操練的有效性。 Activity 3 （Practice） 活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 --Touch this/ that. --How does it feel? --It’s… --What is it？ --It’s… 老師請學生試著用新學的句型去進行交流。 通過用交際性的語言去進行操練，從而真正達到學以致用的目的

8、。 2 Report 老師請學生匯報交流的具體情況 通過活動后的匯報，不僅體現(xiàn)交際活動的完整性，還可以使學生根據(jù)需要使用以前學過的句型，做到了前后知識的有效整合。 （三）任務(wù)后期活動（POST-TASK ACTIVITY） 1、新知識的運用 Activity 1（Group work ） 活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New rhyme. 四人一組進行討論，試著用所學的形容詞來編寫新兒歌。 發(fā)揚同學間的團結(jié)協(xié)作精神， 針對學生之間思維和語言積累的差異進行互補。 2 Performance

9、 選擇部分小組向全班交流 發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生主動、靈活使用語言的能力 Activity 2（Exercises） 1、教學輔助（Aids） 1) 練習冊 2) 語法練習冊 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 練習冊第6頁 語法訓練第9頁 個人活動 進行句型的鞏固練習。 2 同桌核對，比一比誰的作業(yè)質(zhì)量高。 激勵學生的競爭意識，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣。 Activity 3（Write and draw） 活動過程（Process） Steps Content

10、s Methods Purpose 1 Read and match 朗讀單詞，并用線與所給的中文相配對。 為學生生活實際提供必要的知識儲備。 2 Look and write 學生看單詞，根據(jù)提示寫句子 培養(yǎng)學生的讀題能力，以及規(guī)范書寫的習慣。 3. Check 個別學生提供參考答案 再次檢查學習情況，同時幫助學習能力較差的學生，關(guān)注每一位學生。 2、課后作業(yè) （ASSIGNMENT） 口頭：1. 給父母背誦新編的兒歌 2. 模仿跟讀M1U3P10 3．背出該課時的單詞 書面：完成Read and write的練習 附錄： Read an

11、d write I. Read and match.（朗讀單詞，并用線與所給的中文相配對。） soft 平滑的 hard 觸 rough 摸 smooth 柔軟的 feel 硬的 touch 粗糙的 II. Look and write. （根據(jù)單詞,按例示寫句子） e.g. Ruler Touch this . How does it feel ? It’s smooth. What is it? It’s a r

12、uler . pineapple 1．Touch . How it ? It’s . What it? It’s . telephone 2．Touch . How it ? It’s . What it? It’s . boat 3．Touch . How it ? It’s . What

13、 it? It’s . Keys for reference I. I. Read and match.（朗讀單詞，并用線與所給的中文相配對。） soft 平滑的 hard 觸 rough 摸 smooth 柔軟的 feel 硬的 touch 粗糙的 II. Look and write. （根據(jù)單詞，按例示寫句子。） 略 附送： 2021-2022年三年級英語下冊 MODULE1 unit3 Lesson2教案 滬教牛津版 （一）任務(wù)

14、前期準備（PRE-TASK PREPARATION） Activity 1 （Imitation） 1、教學輔助（Aids） 1） 卡片 2） 磁帶 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 單詞卡片 老師出示單詞卡片，學生認讀。 讓學生跟讀單詞卡片，以便于為新授課作準備。 2 分小組朗讀。 通過男女生讀單詞，培養(yǎng)學生正確的語音。 Activity 2 （Ask and answer） 1、教學輔助（Aids） 卡片 2、活動過程（Process） Steps Contents

15、 Methods Purpose 1 Cards 老師單詞卡片，請學生說一說。 通過看看說說的形式，讓學生能夠較好地認讀單詞，掌握單詞的音、形。 （二）任務(wù)實施過程（WHILE-TASK PROCEDURE） 通過形容詞的學習，使學生掌握正確的發(fā)音，為今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。 1、新知識的引入（PRESETATION） Activity 1 （Quick response） 1、教學輔助（Aids） 卡片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 words 老師出示單詞卡片，學生認讀。 讓學

16、生在快速反應(yīng)中復(fù)習單詞的音、形，強化知識的掌握。 2 抽學生認讀 學生具有很強的表現(xiàn)欲，讓他們把自己所學反映出來，便于教師檢查。 3 How does it feel? It’s … and … 老師通過提問，讓學生回答：It’s … and … 在原有的基礎(chǔ)上，增加回答的難度。 Activity 2 （Match the words） 1、教學輔助（Aids） 1） 單詞卡片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Words 老師出示單詞卡片，學生說出它的意義。 讓學生說說單詞的意義，

17、旨在讓學生對單詞能牢固掌握。 2 一個學生出示卡片，其余的學生回答。 熟能生巧。 3 Check 師生共同核對 檢查掌握情況 Activity 3 （petition） 1、教學輔助（Aids） 1）卡片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Words 老師出示單詞卡片，學生說出它的意義。組內(nèi)競賽 讓學生說說單詞的意義，旨在讓學生對單詞能牢固掌握。 2 小組派代表進行比賽 通過比賽的形式，提高學生的積極性。 2）意義性操練（MEANINGFUL PRACTICE） A

18、ctivity 1 （Ticking game） 1、教學輔助（Aids） 表格 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Tick the correct boxes 老師將表格貼在黑板上 便于同學練習 2 請一位同學上黑板根據(jù)表格的內(nèi)容進行提問：How does it feel? 聽聽說說做做，不僅能鍛煉學生的聽力，還能檢查學生的掌握情況。不僅請到的同學得到了鍛煉的機會，其他同學一樣也在開動腦筋。 3 老師將表格發(fā)給各個小組，進行組內(nèi)練習。 擴大操練面 Activity 2 （Pla

19、ying a game） 活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Touch and say 把許多字母貼在黑板上，讓學生蒙著眼睛觸摸字母。并能猜出是哪個字母 通過游戲的形式，增加練習的趣味性。 2 How does it feel？ It‘s small letter… 讓學生觸摸字母,并能說出它的大小寫. 可以使字母配對方面的練習，也可以是大寫字母或小些字母的單項練習。 Activity 3 （Doing a survey） 活動過程（Process） Steps Contents Meth

20、ods Purpose 1 表格 How does it feel? It’s … and … 通過這項練習，使學生在不知不覺中復(fù)習了以往學過的單詞，達到了復(fù)習鞏固的目的。 2 Change roles 老師適當補充形容詞. 拓寬學生的知識面。 （三）任務(wù)后期活動（POST-TASK ACTIVITY） 1、新知識的運用 Activity 1（Group work ） 活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Phrases 四人一組進行討論，試著用…and…結(jié)構(gòu)描述一樣物體。 發(fā)揚同學間的

21、團結(jié)協(xié)作精神， 針對學生之間思維和語言積累的差異進行互補。 2 Word to sentence 用新組成的單詞造句 發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生主動、靈活使用語言的能力。 Activity 2（Exercises） 1、教學輔助（Aids） 1)語法練習冊 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 語法訓練第10頁 個人活動 進行句型的鞏固練習。 2 同桌核對，比一比誰的作業(yè)質(zhì)量高。 激勵學生的競爭意識，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣。 Activity 3（Write） 活動過程（Pro

22、cess） Steps Contents Methods Purpose 1 Look and read 根據(jù)新學的單詞，朗讀并能背誦。 從口頭落實到筆頭，檢查學生的掌握情況。 2 Look and copy 按照書寫格式正確抄寫下列單詞和句子 培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的好習慣。 3 Read and write 根據(jù)中文，翻譯詞組。 通過練習，提高學生的單詞理解能力。 4. Check 個別學生提供參考答案 再次檢查學習情況，同時幫助學習能力較差的學生，關(guān)注每一位學生。 2、課后作業(yè) （ASSIGNMENT） 口頭：1. 朗讀單詞 2. 模仿跟讀M

23、1U3P11 書面：完成Write的練習 附錄： Write I. Look and read . （先朗讀單詞，然后把單詞的意思寫在括號內(nèi)。） 1．touch （ ） 2.pineapple ( ) 3. balloon ( ) 4.feel ( ) 5. smooth ( ) 6. rough ( ) II．Look and copy.（按照書寫格式正確抄寫下列句子。） 1.Touch this. How does it f

24、eel? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ______________________________________________________________ 2. The pineapple

25、 is hard and rough. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ______________________________________________________________ 3

26、.touch the desk it is smooth and hard ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ______________________________________________

27、________________ III. Read and write.（根據(jù)中文把翻譯的內(nèi)容寫在橫線上.） 1.摸蘋果 . 2. 又軟又光滑 3.又光滑又硬 . 4. 摸香蕉 Keys for reference I. Look and read . （先朗讀單詞，然后把單詞的意思寫在括號內(nèi)。） 1．touch （ 觸 ） 2.pineapple ( 菠蘿 ) 3. balloon

28、 ( 氣球 ) 4.feel ( 摸 ) 5. smooth ( 平滑的 ) 6. rough ( 粗糙的 ) II．Look and copy.（按照書寫格式正確抄寫下列句子。） 1.Touch this. How does it feel? 2. The pineapple is hard and rough. 3.Touch the desk. It is smooth and hard. III. Read and write.（根據(jù)中文把翻譯的內(nèi)容寫在橫線上.） 1.摸蘋果 touch the apple . 2. 又軟又光滑 soft and smooth 3.又光滑又硬 smooth and hard . 4. 摸香蕉 touch the banana