2021-2022年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit2 Friends教案 人教新起點(diǎn)

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1、2021-2022年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit2 Friends教案 人教新起點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽(tīng)懂并說(shuō)出同學(xué)、朋友2個(gè)單詞及描寫(xiě)人物形象外貌的6個(gè)形容詞。 2．能夠?qū)ε笥选⑼瑢W(xué)的姓名、年齡、性別、所在班級(jí)等基本情況進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。 3．能夠運(yùn)用6個(gè)形容詞對(duì)朋友、同學(xué)的外貌特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 4．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學(xué)的句型，對(duì)人物形象和外貌特征進(jìn)行提問(wèn)并做簡(jiǎn)單的回答。 5．能夠初步認(rèn)識(shí)并說(shuō)出4個(gè)主要國(guó)家的名稱(chēng)，學(xué)習(xí)介紹某人國(guó)籍的表達(dá)方法。 6．能夠通過(guò)鍵盤(pán)操作，體驗(yàn)字母組成單詞的過(guò)程。 7．能夠開(kāi)展課堂活動(dòng)交換朋友、同學(xué)的信息

2、，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的基本技能。 8．能夠使學(xué)生逐漸形成對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)練習(xí)，積極表達(dá)、交流、實(shí)踐以及在所學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略。 Lesson7 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．學(xué)生的個(gè)人照片。 6．能體現(xiàn)出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋特點(diǎn)的實(shí)物、圖片或玩具。 教學(xué)內(nèi)容 A? Look, listen and chant． 1．本部分設(shè)計(jì)了主線(xiàn)人物照哈哈鏡，鏡中呈現(xiàn)其體態(tài)變形的幽默畫(huà)面。畫(huà)面下有相應(yīng)單詞，從而引出6個(gè)表示形象特征的形容詞（注意：Lucky照哈哈鏡時(shí)，鏡中沒(méi)有形象，這可留給學(xué)生自己猜想）

3、。 2．學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和說(shuō)唱認(rèn)識(shí)、了解這6個(gè)形容詞和“朋友”、“同學(xué)”2個(gè)名詞。 3．歌謠和單詞的錄音材料為學(xué)生提供了規(guī)范的語(yǔ)音輸入，便于學(xué)生模仿和正確朗讀。 4．本部分教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解歌謠內(nèi)容，初步模仿出6個(gè)形容詞和2個(gè)名詞的發(fā)音。 5．本部分的教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~thin中th組合的舌尖音和short, tall的 / O: / 音。 6．單詞ugly一般不描述人，但可用于對(duì)動(dòng)物、衣物等的描述（特殊情況下可描述人）。 7．單詞pretty 多指女孩漂亮、美麗。 8．單詞big在這里指人塊頭大或身材高大（big有時(shí)兼有“長(zhǎng)大了”的意思。它的反義詞是little）。 9．單詞

4、thin在這里的意思是“瘦”。它的反義詞是“胖（fat）”。 B? Let's play． 1．本部分設(shè)計(jì)了教室里學(xué)生們開(kāi)展猜朋友游戲的畫(huà)面，為課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式提供了參照。 2．畫(huà)面中主線(xiàn)人物的語(yǔ)言為學(xué)生開(kāi)展猜朋友活動(dòng)提供了必要的語(yǔ)言參照。 教學(xué)建議 1．在學(xué)習(xí)本課歌謠的過(guò)程中，教師可請(qǐng)學(xué)生跟隨教師本人邊聽(tīng)錄音邊表演。學(xué)生通過(guò)夸張的動(dòng)作表演出不同的外形外貌特征，加深對(duì)6個(gè)形容詞的理解和記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的參與愿望。 2．教師出示教學(xué)卡片，讓學(xué)生看卡片聽(tīng)教師本人說(shuō)形容詞。 3．教師發(fā)指令：Show me tall / short / big / thin / ...

5、. 請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的圖片或從教科書(shū)中找出相應(yīng)的畫(huà)或做出相應(yīng)動(dòng)作。 4．教師可以請(qǐng)會(huì)說(shuō)單詞的學(xué)生發(fā)指令，讓其他學(xué)生聽(tīng)指令畫(huà)出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋（也可以畫(huà)動(dòng)物、植物、建筑物等）。 5．教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行pair work活動(dòng)。學(xué)生兩人一組，其中一人背向?qū)Ψ阶鰟?dòng)作，由對(duì)方用形容詞猜。猜對(duì)繼續(xù)進(jìn)行，猜錯(cuò)兩人交換角色，再開(kāi)始游戲。 6．教師可以組織學(xué)生進(jìn)行g(shù)roup work活動(dòng)：每個(gè)小組由一個(gè)學(xué)生發(fā)指令“Stand up! Tall / Short / ...” 聽(tīng)到符合自己特征指令的組員迅速起立，并重復(fù)Tall / Short / .... 7．教師組織全班活動(dòng)以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。教師出示

6、圖片，請(qǐng)學(xué)生快速反應(yīng)，齊聲說(shuō)出單詞“tall”，同時(shí)班上所有高個(gè)子的學(xué)生迅速做出反應(yīng)，快速起立。 8．教師播放錄音，先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)B部分中對(duì)話(huà)。 9．教師請(qǐng)學(xué)生介紹自己朋友的姓名、性別、年齡、外貌特征。 10．教師帶領(lǐng)學(xué)生做猜朋友的游戲。教師先給一個(gè)示范，示范中要復(fù)習(xí)到新學(xué)的詞匯，同時(shí)還應(yīng)該適當(dāng)復(fù)現(xiàn)一、二冊(cè)中可以復(fù)習(xí)到的詞匯和句型。此游戲可全班或分組進(jìn)行。 11．簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)與訓(xùn)練： 教師可以用人物做夸張動(dòng)作的畫(huà)面表現(xiàn)6個(gè)形容詞： 12．錄音材料： A項(xiàng)：CHANT Friends, friends, friends． Andy is short, Lily

7、 is tall． Friends, friends, friends． Bill is big, Yaoyao is thin． Friends, friends, friends． Joy is pretty, Lucky is ugly． Friends, friends, friends． We are classmates． We are friends． NEW WORDS: friend, classmate, tall, short, big, thin, pretty, ugly B項(xiàng)：DIALOGUE Lily: I have a friend．He'

8、s wearing a green T-shirt... Who is he ? Binbin: He's Andy． 13．補(bǔ)充材料： A項(xiàng)：CHANT （1） What is he like? Short or tall? What is she like? Big or thin? Pretty, ugly, short or tall, They are friends, one and all． （2） Andy is short．He's my friend． Lily is tall．She's my friend． Bill is big．He's

9、 my friend． Yaoyao is thin．She's my friend． Joy is pretty．She's my friend． Lucky is ugly．Lucky's small． We are classmates． We are friends all． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)別6個(gè)形容外形外貌的單詞和“朋友”、“同學(xué)”兩詞的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目： —教師請(qǐng)同桌學(xué)生相互記錄聽(tīng)指令做動(dòng)作的情況，將記錄結(jié)果的表格放入學(xué)習(xí)檔案。 —教師將6個(gè)形容詞的簡(jiǎn)筆畫(huà)制成表格發(fā)給每個(gè)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生用勾叉記錄反應(yīng)結(jié)果

10、。課后教師將表格收回，并進(jìn)行正確與錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)，然后把表格放入學(xué)習(xí)檔案。 —教師還可以參考使用下面的評(píng)價(jià)工具： 你要認(rèn)識(shí)的形容詞 聽(tīng)一聽(tīng)，指一指；聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)；看朋友，說(shuō)特征。 （下行格內(nèi)可填寫(xiě)聽(tīng)詞的順序號(hào)） 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能根據(jù)指令做出正確反應(yīng)，表演高、矮、胖、瘦、漂亮、丑的學(xué)生有多少人？ —能根據(jù)聽(tīng)到的形容詞站到正確的形容詞方列的學(xué)生有多少人？ —在找朋友游戲活動(dòng)中能用語(yǔ)言進(jìn)行描述、表達(dá)的學(xué)生有多少人？ —能用一句話(huà)、兩句話(huà)、三句話(huà)或更多句話(huà)對(duì)同學(xué)或朋友進(jìn)行描述的有多少人？ —能夠運(yùn)用形容詞對(duì)自己進(jìn)行描述的學(xué)生有多少人？ —能基本理解、聽(tīng)

11、對(duì)、完成檢測(cè)表格的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法： —教師給學(xué)生播放歌謠錄音, 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，根據(jù)聽(tīng)到的詞做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 —教師或?qū)W生指圖或?qū)嵨?、人物，?qǐng)部分或個(gè)別學(xué)生說(shuō)出形容詞。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 —要求學(xué)生聽(tīng)詞畫(huà)人物形象圖。教師有選擇地收集學(xué)生圖畫(huà)作品進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，或用某種有激勵(lì)作用的方式把對(duì)作品的評(píng)價(jià)記錄在案。 —鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)音模仿單詞、用TPR表演聽(tīng)到的詞，并大膽模仿說(shuō)歌謠。 —布置學(xué)生回家畫(huà)出6幅圖，用英語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹（高，矮，胖，瘦，漂亮，丑陋）。請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)出對(duì)孩子看圖表達(dá)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，教師將其收入學(xué)習(xí)檔案。 Less

12、on8 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．同學(xué)或朋友的照片。 6．畫(huà)畫(huà)用的顏色鉛筆或馬克筆。 教學(xué)內(nèi)容 A? Draw and say． 1．本部分的主圖是主線(xiàn)人物Binbin向爸爸介紹自己的新同學(xué)，正在看報(bào)紙的爸爸抬頭問(wèn)Binbin新同學(xué)長(zhǎng)得什么樣。 2．父子對(duì)話(huà)中引出了本單元詢(xún)問(wèn)人長(zhǎng)得什么樣子的主要句型：What is he like ? 3．畫(huà)面中的問(wèn)答對(duì)話(huà)和錄音材料為學(xué)生操練“What is he like ?”句型及替換回答提供了必要的語(yǔ)言參照。 4．父子對(duì)話(huà)圖的右邊設(shè)計(jì)了一幅空白的畫(huà)卷，為課堂上開(kāi)展畫(huà)

13、同學(xué)和朋友的活動(dòng)提供了便利條件。 5．學(xué)生可以根據(jù)自己畫(huà)的人物設(shè)計(jì)信息溝通，相互進(jìn)行問(wèn)與答的交流。 B? Let's sing． 1．本部分設(shè)計(jì)了一首歌曲，同時(shí)提供了小朋友唱歌活動(dòng)的畫(huà)面。 2．教師帶學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)歌曲。通過(guò)學(xué)唱歌曲，為學(xué)生提供進(jìn)一步復(fù)習(xí)本單元單詞的機(jī)會(huì)。 3．歌曲右側(cè)小朋友拉手圍圈唱歌畫(huà)面的設(shè)計(jì)意圖是為課堂活動(dòng)提供必要的參照。 教學(xué)建議 1．教師在進(jìn)行A部分教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)首先帶領(lǐng)學(xué)生看圖或?qū)嵨铮瑢?duì)第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。 2．教師出示照片（或請(qǐng)學(xué)生出示照片），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照片上的人物進(jìn)行描述。 3．教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音并說(shuō)出聽(tīng)到的內(nèi)容。再聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟

14、錄音模仿發(fā)音，并分組模仿Binbin和父親的角色進(jìn)行對(duì)話(huà)。 4．教師組織學(xué)生開(kāi)展pair work，group work等項(xiàng)活動(dòng)，反復(fù)操練“What is he like ?”的重點(diǎn)句型，先用書(shū)上的答句進(jìn)行回答。當(dāng)學(xué)生能夠熟練的說(shuō)出時(shí)，可用其他形容詞進(jìn)行替換練習(xí)。 5．教師還可以組織學(xué)生利用準(zhǔn)備好的照片進(jìn)行相互問(wèn)答練習(xí)，詢(xún)問(wèn)對(duì)方手中照片上人物的樣子。教師可在適當(dāng)時(shí)機(jī)將句型“What is he like ?”轉(zhuǎn)換成“What is she like ?” 從而詢(xún)問(wèn)女同學(xué)、女朋友的長(zhǎng)相。這時(shí)持照片的學(xué)生可根據(jù)照片上的實(shí)際情況做回答；也可看照片，做動(dòng)作表演形象特征，請(qǐng)?jiān)儐?wèn)的學(xué)生猜出答案。 6

15、．在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生拿出顏色鉛筆，在空白畫(huà)卷上畫(huà)出自己的新同學(xué)或好朋友。 7．畫(huà)好后，教師請(qǐng)彼此座位有一定距離的兩個(gè)學(xué)生相互進(jìn)行對(duì)話(huà)。注意：如果同座位兩人互相詢(xún)問(wèn)，一定要在相互沒(méi)有看到對(duì)方畫(huà)的內(nèi)容的情況下才可以，否則就失去了真實(shí)交際、溝通的必要前提。 8．在B部分動(dòng)手活動(dòng)中，教師要先組織學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音，然后帶學(xué)生讀幾遍歌詞，最后可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。 9．唱幾遍歌曲以后，教師可組織學(xué)生手拉手圍成大圈，跟隨錄音邊唱邊轉(zhuǎn)圈進(jìn)行表演。 10．教師還可組織學(xué)生用班上學(xué)生的名字進(jìn)行演唱，并根據(jù)實(shí)際情況唱出不同學(xué)生的高、矮、胖、瘦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。 11．簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)與訓(xùn)練：

16、 教師可以在本課教會(huì)學(xué)生畫(huà)不同形象的小朋友： 12．錄音材料： A項(xiàng)：DIALOGUE Binbin: Dad, I have a new classmate． Dad: What is he like? Binbin: He is tall． B項(xiàng)：SONG We are classmates． We are friends． Bill, Andy and Lily． Binbin, Yaoyao and Joy． Every girl and every boy． Pretty, big or tall． Thin, short or small． We

17、are friends and classmates all． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把詢(xún)問(wèn)和回答某人什么樣子，以及畫(huà)自己的朋友并進(jìn)行描述的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目： —讓小組長(zhǎng)將組員進(jìn)行pair work后對(duì)相互問(wèn)答給的成績(jī)收集起來(lái)并放入學(xué)習(xí)檔案。 —將學(xué)生對(duì)自己畫(huà)圖及對(duì)圖進(jìn)行描述的評(píng)價(jià)收集起來(lái)并記入學(xué)習(xí)檔案。 —教師觀察學(xué)生唱歌時(shí)的表現(xiàn)，并對(duì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。 —教師可鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一幅包含有兩個(gè)或兩個(gè)以上外貌形象特點(diǎn)的人物畫(huà)，可以嘗試將相應(yīng)的形容詞臨摹在圖畫(huà)下面。教師收集后存入學(xué)習(xí)檔案。 —教師布置學(xué)生回家向父母

18、介紹班上的一個(gè)新同學(xué)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的介紹給予一個(gè)評(píng)價(jià)。教師收集家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)并存入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能夠迅速、大致準(zhǔn)確畫(huà)出同學(xué)形象特征的學(xué)生有多少人？ —能夠就課文對(duì)話(huà)進(jìn)行問(wèn)答的學(xué)生有多少人？ —能夠就自己畫(huà)出的人物形象進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話(huà)的學(xué)生有多少人? —能夠與同學(xué)一起唱歌，并表演（用動(dòng)作或手勢(shì)體現(xiàn)形象特征）的有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生初步掌握詢(xún)問(wèn)人物形象特征句型及回答的評(píng)定方法： —教師說(shuō)問(wèn)句，學(xué)生用本單元的形容詞回答或用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 —教師邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)問(wèn)，其他同學(xué)根據(jù)具體情況進(jìn)行回答。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 —教師組織學(xué)生開(kāi)展

19、group work活動(dòng), 相互介紹自己的朋友并詢(xún)問(wèn)朋友的長(zhǎng)相。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 —教師發(fā)指令，或鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生根據(jù)指令內(nèi)容用圖畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)；或教師、學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生用單詞或句子表達(dá)出來(lái)。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 Lesson9 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖（校園場(chǎng)景組合圖）。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．新主線(xiàn)人物Ted及Bill、Binbin、Joy、Lily的人物形象圖片。 6．其他人物與各種小動(dòng)物圖。 教學(xué)內(nèi)容 A? Let's talk． 1．本部分的主圖是一幅校園背景圖。在學(xué)校教學(xué)樓的前邊、葡萄架的下邊3組主

20、線(xiàn)人物正在談話(huà)。 2．主圖設(shè)計(jì)的意圖是為教師和學(xué)生提供一個(gè)復(fù)習(xí)操練前兩課單詞和介紹同學(xué)、朋友的句型，以及操練詢(xún)問(wèn)某人長(zhǎng)得什么樣子的問(wèn)句及答句的真實(shí)情景。從而為學(xué)生練習(xí)、運(yùn)用本單元單詞和句型，進(jìn)行交流、溝通提供必要的語(yǔ)言參照。 3．本部分教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用句型表達(dá)：I / We have a new classmate / friend．This is our new classmate．What is he / she like ? He / She is tall / short / thin / .... 4．主圖下邊提供的是新、老同學(xué)打招呼、相互問(wèn)候的交際用語(yǔ)：Nice to

21、meet you。 5．教學(xué)樓前Andy正在詢(xún)問(wèn)Yaoyao：那個(gè)男孩是誰(shuí)?！癥aoyao, look! Who is he ?”教師可先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)第一單元詢(xún)問(wèn)某人是誰(shuí)的句型：Who is he / she ? 并練習(xí)進(jìn)行回答。 6．本部分的對(duì)話(huà)可首先讓學(xué)生完整地聽(tīng)?zhēng)妆椋蠼處熃M織學(xué)生一組一組地操練。3組對(duì)話(huà)都分別會(huì)說(shuō)了，教師可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行角色表演。最后請(qǐng)每組學(xué)生到前邊向全班進(jìn)行3組對(duì)話(huà)的匯報(bào)表演。 B? Let's act． 1．本部分的主要活動(dòng)是聽(tīng)錄音，感知音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)習(xí)歌曲。 2．學(xué)生應(yīng)在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)唱這首歌曲。這是一首很流行、很受人歡迎的英文歌曲。教師應(yīng)

22、簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹歌詞大意，讓學(xué)生知道這首歌的主要內(nèi)容是：人多力量大，大家團(tuán)結(jié)互助，就會(huì)無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)。 3．教師在教完歌曲后，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)。 教學(xué)建議 1．建議教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的方法進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)。 2．學(xué)生可先觀看教學(xué)掛圖，復(fù)習(xí)學(xué)校、教室等詞和畫(huà)面中的人物，分別說(shuō)出他們的姓名、所在位置，描述他們的外貌長(zhǎng)相；并回憶、復(fù)述詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)相的句型，以及回答相貌、樣子的形容詞。 3．在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，之后讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到什么（能重復(fù)的可以重復(fù)英語(yǔ)，教師給予及時(shí)的鼓勵(lì)，旨在帶動(dòng)更多的學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)、大膽模仿。不能重復(fù)英語(yǔ)的，可以說(shuō)自己聽(tīng)到句子的中文意

23、思，旨在檢查學(xué)生的聽(tīng)力和理解力）。 4．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音中男女聲音的不同，猜測(cè)、判斷對(duì)話(huà)人物是誰(shuí)。學(xué)生再聽(tīng)錄音，模仿錄音中的聲音、語(yǔ)調(diào)和速度進(jìn)行說(shuō)話(huà)活動(dòng)。 5．教師也可先進(jìn)行聽(tīng)的活動(dòng)，之后再進(jìn)行替換操練。在操練的過(guò)程中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞和句型。 6．為使學(xué)生更熟練地掌握對(duì)話(huà)，表達(dá)更自如，教師可多次重復(fù)播放每組對(duì)話(huà)，讓學(xué)生跟讀、模仿，直到將3組對(duì)話(huà)分別都練熟了。 7．在練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生開(kāi)展group work和pair work活動(dòng)，進(jìn)行兩兩對(duì)話(huà)。同座位的同學(xué)可分別練習(xí)1．2．3組對(duì)話(huà)；每個(gè)小組可分別安排或自報(bào)讀某一組對(duì)話(huà)，小組內(nèi)部相互輪換，充分練習(xí)對(duì)話(huà)。 8．在練習(xí)的基礎(chǔ)上，

24、小組同學(xué)可做角色表演（全組同學(xué)分3組站在不同的位置，按錄音中的對(duì)話(huà)順序進(jìn)行。之后可交換角色再練）。 9．在分組活動(dòng)以后可進(jìn)行全班的匯報(bào)表演。教師從1．2．3組或4．5．6組分別抽出表演一組對(duì)話(huà)的學(xué)生，按順序完整地表演3段對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)全班學(xué)生給予評(píng)價(jià)。此活動(dòng)可進(jìn)行多次。也可由一組學(xué)生表演完整的3段對(duì)話(huà)，其他組依次上臺(tái)表演，最后進(jìn)行評(píng)比。 10．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造新的情景和內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)和表演。如：談?wù)撟约旱暮门笥?，自己的兄弟姐妹、爸爸媽媽、爺爺奶奶、新老師，或是自己的寵物貓、狗、小雞、小兔子、小鴨子、小烏龜、小鳥(niǎo)等都可以。這樣，除了操練了本單元的詞匯句型外，還可以復(fù)習(xí)、滾動(dòng)前一、二冊(cè)的詞

25、匯和句型。 如：Do you like... ? ??? What colour is your... ? ??? I have a.... ??? My favourite animal / ... is rabbit / ... ??? It's long / new / ugly / yellow / delicious / ... ??? She is pretty．She's wearing a new blue dress． 11．在進(jìn)行B部分Act 活動(dòng)時(shí)，教師可先播放歌曲錄音幾遍，之后帶學(xué)生讀歌詞，讓學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲，然后教師可以請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生給大家表演

26、，用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，樹(shù)立自信，帶動(dòng)更多的學(xué)生大膽地唱。歌曲不可能在一節(jié)課上學(xué)會(huì)，應(yīng)該告訴學(xué)生需要回家多聽(tīng)錄音和在以后的課上不斷地復(fù)習(xí)、鞏固。因此，本節(jié)課只要求學(xué)生跟隨錄音大概模仿唱出。教師可以一遍一遍地播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊唱邊分批走到教室前邊的隊(duì)伍中來(lái)，相互手拉手隨歌曲旋律節(jié)拍左右晃動(dòng)身體。歌曲唱到最后，全班的學(xué)生都已走到隊(duì)伍中。大家快樂(lè)地唱，師生共同按一個(gè)方向晃動(dòng)身體，讓愉快的歌聲回蕩在教室里。通過(guò)集體唱歌的活動(dòng)，使學(xué)生們充分感受到大家在一起的快樂(lè)和人多力量大的道理。 12．錄音材料： A項(xiàng)：DIALOGUE Lily: Joy, we have a new classmate,

27、Ted． Joy: What is he like? Lily: He is tall． Binbin: Bill, this is our new classmate, Ted． Bill: Nice to meet you． Ted: Nice to meet you, too． Andy: Yaoyao, look! Who is he? Yaoyao: He is our new classmate, Ted． B項(xiàng)：SONG The more we get together, together, together． The more we get togethe

28、r． The happier we'll be． I help you．You help me． I help you．You help me． The more we get together． The happier we'll be! 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)介紹同學(xué)、朋友的句子和運(yùn)用所學(xué)單詞就同學(xué)、朋友的外貌、長(zhǎng)相進(jìn)行問(wèn)答的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目： —教師將學(xué)生為同桌記錄聽(tīng)錄音、并跟錄音模仿說(shuō)對(duì)話(huà)情況的評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。 —教師將小組活動(dòng)中能開(kāi)展問(wèn)答對(duì)話(huà)學(xué)生的姓名及表現(xiàn)的評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。 —教師對(duì)學(xué)生跟錄音唱

29、歌和參與課堂活動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。 —教師對(duì)有創(chuàng)造性思維和有創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)生情況進(jìn)行記錄并放入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能夠認(rèn)真聽(tīng)錄音并跟錄音大聲模仿說(shuō)對(duì)話(huà)的學(xué)生有多少人？ —能夠在小組活動(dòng)中對(duì)別人提問(wèn)的學(xué)生有多少人？ —能回答別人問(wèn)題的有多少人？ —能夠真實(shí)介紹自己的同學(xué)和朋友的有多少人？ —能夠與同學(xué)就自己的家人、朋友和寵物進(jìn)行溝通交流的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法： —教師播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)，并要求學(xué)生響亮地重復(fù)錄音中的對(duì)話(huà)。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 —教師教學(xué)生學(xué)唱歌曲，并跟隨錄音音樂(lè)邊唱邊表演。

30、教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 —教師出示校園與人物圖片，要求學(xué)生看圖說(shuō)出句子。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 —要求學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)提問(wèn)，并回答他人的問(wèn)題。對(duì)于不能提問(wèn)的學(xué)生，教師應(yīng)啟發(fā)他們努力去聽(tīng)別人的問(wèn)題，爭(zhēng)取聽(tīng)懂和做出正確的回答。教師記錄此類(lèi)學(xué)生的回答情況。 本課補(bǔ)充對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的表格評(píng)定方法： 日 期 姓 名 Who is he????????????????????? ???????? ?? Who is she? What is he like?????????? ???????????? ??? What is she like? ? ? ? ? ? ?

31、? ? ? ? ? ? ? ? ? Lesson10 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．中國(guó)、加拿大、美國(guó)、英國(guó)四國(guó)國(guó)旗模型或圖片。 6．字母卡片s。 7．主線(xiàn)人物Joy、Lily、Andy、和Ted的形象圖片。 教學(xué)內(nèi)容 A? Let's talk． 1．本部分設(shè)計(jì)了主線(xiàn)人物Joy和新同學(xué)Ted打招呼、問(wèn)候的圖畫(huà)。在對(duì)話(huà)中Ted介紹自己是加拿大人，是從加拿大來(lái)的。從而引出第二層次的主要句型：我從哪里來(lái)，或“我來(lái)自……”，“我是……的人”?！癐'm from....”是此部分的教學(xué)重點(diǎn)。

32、2．主圖右邊有4幅小圖，分別呈現(xiàn)了中國(guó)、加拿大、美國(guó)和英國(guó)的國(guó)旗。國(guó)旗的下面有這幾個(gè)國(guó)家名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞：China, Canada, America, Britain。 3．在每幅小圖的左側(cè)設(shè)計(jì)了一位主線(xiàn)人物，示意該人物是其身邊國(guó)旗所代表國(guó)家的公民。圖畫(huà)為學(xué)生操練某人來(lái)自哪個(gè)國(guó)家提供了恰當(dāng)?shù)那榫昂捅匾恼Z(yǔ)言示范參照。 4．本部分的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能聽(tīng)懂幾個(gè)主要國(guó)家的英語(yǔ)名稱(chēng)。初步了解如何表達(dá)自己是哪里人、從哪里來(lái)，并能聽(tīng)懂他人或外賓的介紹。 B? Let's learn． 1．本部分呈現(xiàn)了組成本單元話(huà)題“friends”一詞的幾個(gè)小寫(xiě)字母i, e, f, d, s, r, n和小朋友

33、按電腦鍵盤(pán)的畫(huà)面。 2．畫(huà)面的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)操作，體驗(yàn)字母組成單詞的過(guò)程。 教學(xué)建議 1．在上本課之前，教師可讓學(xué)生在家里準(zhǔn)備一些有關(guān)這幾個(gè)國(guó)家的照片、實(shí)物、標(biāo)志、紀(jì)念章等，為課上學(xué)習(xí)提供便利條件。 2．課堂上教師讓學(xué)生觀看圖畫(huà)，說(shuō)出畫(huà)面上的人物。教師可請(qǐng)學(xué)生猜一猜圖畫(huà)中的人物在談?wù)撌裁?，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推測(cè)、預(yù)測(cè)能力。 3．如果學(xué)生能夠根據(jù)圖畫(huà)推測(cè)出畫(huà)中的人在討論國(guó)籍，教師就可以趁熱打鐵，抓住時(shí)機(jī)教授這幾個(gè)國(guó)家的名稱(chēng)詞。 4．如果學(xué)生推測(cè)不出來(lái)，教師可以讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后跟錄音模仿。 5．教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊表演。同時(shí)教師將4個(gè)國(guó)家的國(guó)旗模型貼在黑板上，在說(shuō)“I

34、'm from China”時(shí)，用手指自己，再指中國(guó)國(guó)旗的模型，或指教室黑板上方的國(guó)旗，示意：我是中國(guó)人，我來(lái)自中國(guó)。 6．教師請(qǐng)學(xué)生展示圖畫(huà)、實(shí)物、紀(jì)念章、照片等，詢(xún)問(wèn)它們來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，代表了哪個(gè)國(guó)家。教師可詢(xún)問(wèn)誰(shuí)會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)這些國(guó)家的名字，并請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)，還可讓他當(dāng)小老師，帶同學(xué)們一起說(shuō)。之后讓學(xué)生們聽(tīng)錄音，模仿跟讀這幾個(gè)詞。 7．在基本能讀這4個(gè)詞后，教師指掛圖，讓學(xué)生看圖中的人物，用第一人稱(chēng)形式進(jìn)行自我介紹。先介紹自己的姓名，再介紹自己從哪里來(lái)，是哪里的人。 8．教師組織學(xué)生4人一組，分別扮演Ted、Lily、Andy和Joy。每人先介紹自己是誰(shuí)，再說(shuō) 自己是從哪里來(lái)的。教師可引導(dǎo)

35、鼓勵(lì)學(xué)生試著用英語(yǔ)表達(dá)：我是中國(guó)人，我來(lái)自中國(guó)，我來(lái)自北京，等等。 9．在小組練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可帶領(lǐng)學(xué)生做猜國(guó)籍游戲。教師將這幾個(gè)國(guó)家的圖扣過(guò)來(lái)反貼在黑板上面，請(qǐng)一個(gè)自告奮勇的學(xué)生到黑板前邊來(lái)。該生先說(shuō)自己的名字：I'm.... 然后說(shuō)自己來(lái)自哪個(gè)國(guó)家：I'm from.... 教師請(qǐng)他自選一幅圖，反過(guò)來(lái)看一看圖上的國(guó)旗是不是他說(shuō)的那個(gè)國(guó)家。猜對(duì)了可以加分，猜錯(cuò)了就減分，如此累計(jì)，看誰(shuí)得的分多。也可開(kāi)展小組比賽。 10．教師還可組織多種游戲。如進(jìn)行快速翻轉(zhuǎn)國(guó)旗模型，請(qǐng)學(xué)生迅速反應(yīng)是哪個(gè)國(guó)家，用英語(yǔ)說(shuō)出國(guó)名。教師或?qū)W生描述國(guó)旗的顏色，請(qǐng)學(xué)生猜是哪個(gè)國(guó)家，說(shuō)出國(guó)名。 11．為了使學(xué)生進(jìn)一步

36、熟悉英語(yǔ)字母，教師可帶領(lǐng)學(xué)生唱英語(yǔ)字母歌，認(rèn)讀英語(yǔ)字母卡片，看手指字母貼片并讀出字母音，在鍵盤(pán)上按正確的指法打出本單元話(huà)題的單詞。用這樣的方法既可以記認(rèn)字母，又可以鞏固正確的指法，還拼寫(xiě)了單詞，克服了枯燥學(xué)字母、記單詞的現(xiàn)象，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的目的。 12．教師可以將出現(xiàn)的小寫(xiě)字母f, r, i, e, n, d, s分別與它們的大寫(xiě)字母F, R, I, E, N, D, S擺放在一起，并帶領(lǐng)學(xué)生一組一組地認(rèn)讀。通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生從在頭腦中初步建立起英語(yǔ)字母大小寫(xiě)的聯(lián)系，逐步過(guò)渡到認(rèn)識(shí)、掌握字母的小寫(xiě)形式。 13．在用字母拼寫(xiě)出本單元話(huà)題的單詞“friends”后，教師還可以帶

37、領(lǐng)學(xué)生拼寫(xiě)其他單詞，進(jìn)一步熟悉本單元中的其他單詞。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間這樣的訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用字母拼寫(xiě)單詞的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 14．錄音材料： A項(xiàng)：DIALOGUE Ted: Hi! I'm Ted．I'm from Canada． Joy: Hi! I'm Joy．Nice to meet you． MONOLOGUE Lily: I'm from China． Joy: I'm from Britain． Andy: I'm from America． NEW WORDS: China, Canada, America, Britain 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

38、1．教師指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識(shí)4個(gè)國(guó)家標(biāo)志、說(shuō)國(guó)家名稱(chēng)情況以及復(fù)習(xí)字母和在鍵盤(pán)上打單詞的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目： —教師說(shuō)國(guó)家名稱(chēng)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生舉起該國(guó)家的國(guó)旗圖片，并說(shuō)出單詞，教師加以評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。 —教師組織group work活動(dòng)，指導(dǎo)小組同學(xué)相互介紹自己的基本情況和假定的國(guó)籍，小組對(duì)每位組員做出評(píng)價(jià)。教師將評(píng)價(jià)結(jié)果放入學(xué)習(xí)檔案。 —教師發(fā)一張認(rèn)識(shí)國(guó)家名稱(chēng)的評(píng)價(jià)表，請(qǐng)學(xué)生回家在父母協(xié)助下完成。家長(zhǎng)對(duì)孩子的掌握情況給予評(píng)價(jià)。教師將評(píng)價(jià)收回放入學(xué)習(xí)檔案。 —教師播放錄音讓學(xué)生跟讀字母（如有計(jì)算機(jī)可讓學(xué)生在課堂上打出本單元話(huà)題的單 詞），之

39、后教師請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立拼讀字母和單詞。教師給予評(píng)價(jià)，并將打出的單詞與評(píng)價(jià)一并放入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)： —能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，做好課前準(zhǔn)備，帶來(lái)與4個(gè)國(guó)家有關(guān)物品的學(xué)生有多少人？ —能夠仔細(xì)聽(tīng)錄音，認(rèn)真模仿錄音并用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)的學(xué)生有多少人？ —能夠看國(guó)旗說(shuō)出4個(gè)國(guó)家名稱(chēng)的學(xué)生有多少人？ —能夠聽(tīng)音在計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上正確打出字母和單詞，并能夠讀出來(lái)的學(xué)生有多少人？ —能夠真正利用計(jì)算機(jī)打出單詞的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法： —教師播放錄音，要求學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話(huà)和4個(gè)國(guó)家名稱(chēng)詞。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 —學(xué)生進(jìn)行pair wor

40、k活動(dòng)，表演課文對(duì)話(huà)，并替換其他3個(gè)國(guó)家名稱(chēng)詞。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 —學(xué)生聽(tīng)錄音出示英語(yǔ)字母、按字母鍵，讀字母、讀單詞。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 —要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的國(guó)家名稱(chēng)詞做出快速準(zhǔn)確的反應(yīng)，能聽(tīng)詞迅速指向國(guó)旗、舉起國(guó)旗。同時(shí)對(duì)接受快的學(xué)生提出更高的要求：希望他們做到看圖畫(huà)、照片、實(shí)物、單詞卡片，準(zhǔn)確說(shuō)出它們所屬的國(guó)家名稱(chēng)，從而逐漸掌握在所學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 —教師請(qǐng)學(xué)生分組完成檢測(cè)表，之后有計(jì)劃有目的地巡視檢查或部分收回。教師可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄或存入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。 Lesson11 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。 2．教學(xué)投影片。 3．

41、教學(xué)錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．聽(tīng)力檢測(cè)用的貼片。 6．實(shí)物玩具：娃娃、毛絨熊、小火車(chē)、小轎車(chē)、球、小飛機(jī)、紙風(fēng)車(chē)。 教學(xué)內(nèi)容 A? Listen and stick． 1．本部分的教學(xué)內(nèi)容主要是通過(guò)聽(tīng)錄音、貼人物圖，檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)力。 2．畫(huà)面中呈現(xiàn)了一張娃娃臉和一雙鞋，示意了兩個(gè)人物的局部畫(huà)面圖，為聽(tīng)錄音正確貼出所缺部分的教學(xué)活動(dòng)提供了必要的視覺(jué)參照物。 3．娃娃臉和鞋以外的其他身體部位和服裝的貼片在教科書(shū)最后的貼圖頁(yè)中。 4．本部分教學(xué)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，并檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元單詞的掌握情況。 5．本部分教學(xué)的難點(diǎn)在于每幅圖提供的聽(tīng)力材料只限定了兩套貼片中的一套，學(xué)生

42、必須仔細(xì)聽(tīng)，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上才能選擇正確。聽(tīng)力材料中有干擾項(xiàng)。 B? Let's talk and find out． 1．本部分設(shè)計(jì)了一張帶有7個(gè)玩具的問(wèn)卷調(diào)查表。 2．問(wèn)卷提供了與同學(xué)或朋友就玩具話(huà)題進(jìn)行溝通和交流的具體內(nèi)容和情景。 3．問(wèn)卷上7種玩具下方的空格的設(shè)計(jì)意圖：填寫(xiě)喜愛(ài)該玩具的同學(xué)或朋友的姓名。 4．本部分教學(xué)的重點(diǎn)是組織學(xué)生開(kāi)展相互詢(xún)問(wèn)交流、填寫(xiě)表格的活動(dòng)，之后再就表格內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言描述。 教學(xué)建議 1．本課是單元檢測(cè)課。在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意先復(fù)習(xí)本單元的全部?jī)?nèi)容，然后檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。 2．教師可采用多種方法帶領(lǐng)學(xué)生首先對(duì)本單元的6個(gè)形容詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。

43、可采用說(shuō)單詞畫(huà)圖，做動(dòng)作表演猜形容詞，唱歌曲、說(shuō)歌謠、看投影畫(huà)面說(shuō)詞、認(rèn)單詞卡片說(shuō)詞等形式復(fù)習(xí)、鞏固、掌握單詞。 3．在復(fù)習(xí)形容詞時(shí)，教師可同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用形容詞詞組進(jìn)行練習(xí)，為后面的聽(tīng)力檢測(cè)做必要的鋪墊。如：pretty face, pretty hair, ugly T-shirt, tall boy, short girl... 4．在復(fù)習(xí)形容詞和形容詞詞組的同時(shí)，教師可有意識(shí)地適當(dāng)引入身體部位、服裝、動(dòng)物教具、玩具或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的形容詞對(duì)這些有趣的事物進(jìn)行充分的描述訓(xùn)練，使學(xué)生能自如地開(kāi)口說(shuō)身邊的事物，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 5．在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察A部分畫(huà)面，有

44、意識(shí)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生看清楚畫(huà)面上有什么，還缺什么。同時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)、猜想錄音材料中的內(nèi)容，可能會(huì)讓大家貼什么。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)方法策略，又能達(dá)到吸引學(xué)生將注意力集中投入到聽(tīng)錄音上。教師在教學(xué)過(guò)程中可以經(jīng)常使用一些具有感召性、鼓動(dòng)性、激勵(lì)性、暗示性、啟發(fā)性的方法，引發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們積極參與到教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，從而使教學(xué)收到意想不到的效果。 6．在復(fù)習(xí)與預(yù)測(cè)之后，教師為學(xué)生播放教學(xué)錄音帶3遍。在播放過(guò)程中，教師示意學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音中的內(nèi)容。教師可講授一些做聽(tīng)力的技巧：先完整地聽(tīng)，了解大概意思；在聽(tīng)第二遍時(shí)要注意聽(tīng)關(guān)鍵詞，哪些詞是本單元學(xué)習(xí)過(guò)的；再聽(tīng)這些詞與什

45、么有關(guān)系，修飾形容了什么，與書(shū)上的娃娃臉和一雙鞋有什么聯(lián)系，從而決定要貼的內(nèi)容，選擇貼片。 7．在學(xué)生完成聽(tīng)錄音貼貼片之后，教師組織學(xué)生交換教科書(shū)，開(kāi)展pair work相互進(jìn)行批改，分別用√或×在所貼部分的旁邊做出標(biāo)志。之后教師發(fā)聽(tīng)力反饋檢測(cè)表，讓學(xué)生自己填寫(xiě)聽(tīng)力結(jié)果。教師將檢測(cè)表收回記入學(xué)習(xí)檔案。 8．在做B部分練習(xí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生開(kāi)展group work活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)調(diào)查表中的玩具?？蛇\(yùn)用已掌握的句型進(jìn)行表達(dá)，如：I've got a.... This is a.... I like this / the.... My favourite toy is.... This / The

46、... is my favourite toy．小組同學(xué)一起發(fā)言討論，看誰(shuí)說(shuō)出的玩具名稱(chēng)多，誰(shuí)能就玩具話(huà)題用更多的英語(yǔ)句子進(jìn)行表達(dá)。 9．復(fù)習(xí)完這些玩具詞后，學(xué)生開(kāi)始找同桌、組里的同學(xué)或好朋友去進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。教師鼓勵(lì)學(xué)生在調(diào)查中盡量找更多的同學(xué)和朋友，滲透廣交朋友、建立良好人際關(guān)系的意識(shí)。 10．教師建議學(xué)生在調(diào)查中使用規(guī)范禮貌的語(yǔ)言，如：Hi! ... Hello! ... Nice to meet you．I like the pinwheel．Do you like it? Do you like the teddy bear? What's your favourite toy?

47、如果被問(wèn)同學(xué)、朋友回答：Yes．I do．或Yes．I like the teddy bear very much．做調(diào)查詢(xún)問(wèn)的學(xué)生在絨毛熊下邊的空格中打勾（√）表示被采訪(fǎng)人喜歡。如果被采訪(fǎng)者說(shuō)：No，I don't．采訪(fǎng)人在玩具下的空格中打叉 （×）則可，表示被采訪(fǎng)人不喜歡。 11．本課為單元檢測(cè)課，主要活動(dòng)是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)觀察、聽(tīng)、思考，進(jìn)行選擇、貼、說(shuō)、問(wèn)答和完成問(wèn)卷。教師可根據(jù)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的反饋情況，針對(duì)學(xué)生不足和存在問(wèn)題，采取恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救與改進(jìn)措施。 12．錄音材料： A項(xiàng)：DIALOGUE Boy: Who is she? Girl: She's my classmate, J

48、ane． Boy: What is she like? Girl: She's thin．Her hair is pretty．She's from America． Girl: Who is he? Boy: He's my friend． Girl: What is he like? Boy: He's short．His T- shirt is ugly．He's from Britain． B項(xiàng)：MONOLOGUE Girl: What toys do you like? Boy: I like the pinwheel． Girl: He's my friend

49、Tom． ????? His favourite toy is the pinwheel． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師把學(xué)生聽(tīng)錄音并正確貼出貼片和完成調(diào)查問(wèn)卷的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目： —教師收集學(xué)生聽(tīng)錄音貼貼片的檢測(cè)結(jié)果（檢測(cè)表如下圖），將其放入學(xué)習(xí)檔案。 —教師檢查學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷并給出評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。 ? 聽(tīng)力貼圖檢測(cè)表??????? ?? （根據(jù)情況在第三行格內(nèi)打勾顯示檢測(cè)結(jié)果） 左　圖 右　圖 全對(duì) 錯(cuò)一處 錯(cuò)二處 錯(cuò)三處 全對(duì) 錯(cuò)一處 錯(cuò)二處 錯(cuò)三處 　 　 　 　 　 　 　 　 2．教師

50、具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能夠說(shuō)出形容詞并用形容詞描述身體部位、服裝、動(dòng)物的學(xué)生有多少人？ —能夠認(rèn)真聽(tīng)錄音的學(xué)生有多少人？ —能夠根據(jù)錄音內(nèi)容正確挑出貼片的學(xué)生有多少人？ —能夠看圖說(shuō)出圖中玩具名稱(chēng)的學(xué)生有多少人？ —能夠就玩具問(wèn)題與同學(xué)或朋友進(jìn)行主動(dòng)溝通的學(xué)生有多少人？ —能夠根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行短句表達(dá)的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握同學(xué)、朋友話(huà)題的有關(guān)單詞和句型內(nèi)容的評(píng)定方法： —根據(jù)對(duì)圖片和人的觀察，學(xué)生快速反應(yīng)形容詞并用英語(yǔ)說(shuō)出。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 —根據(jù)錄音內(nèi)容要求學(xué)生指圖、做動(dòng)作表現(xiàn)、出示正確貼片。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 —學(xué)生分組進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)并記

51、錄自己的同學(xué)和朋友對(duì)書(shū)上展示的玩具的態(tài)度。 —根據(jù)采訪(fǎng)結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生介紹幾位朋友和他們喜歡的玩具。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 —學(xué)生回家向家長(zhǎng)用英語(yǔ)介紹自己的新同學(xué)、好朋友，請(qǐng)家長(zhǎng)就孩子的介紹及其對(duì)本單元的掌握情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。 —請(qǐng)學(xué)生每人交一份最有創(chuàng)意、自己最喜歡的同學(xué)或朋友的材料（可以是繪畫(huà)美術(shù)作 品，也可以是布貼手工作品，還可以是夾圖夾字的文學(xué)作品，更可以是貼照片加關(guān)鍵詞語(yǔ)注解的藝術(shù)作品。教師可激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才華和表現(xiàn)自己與眾不同的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力）。教師對(duì)這份作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)后，可將其作為本單元的學(xué)習(xí)成果存入學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。 Lesson12 課前

52、準(zhǔn)備 1．教學(xué)故事組合掛圖（分背景圖和故事人物圖：小猴、小兔、小松鼠、小熊、大象）。 2．教學(xué)投影片。 3．教學(xué)錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．部分實(shí)物或模型水果。 6．怪獸鬼臉面具一個(gè)和披風(fēng)一件。 教學(xué)內(nèi)容 Fun Time 1．本課設(shè)計(jì)了一個(gè)幽默的小故事。故事大意是小猴惡作劇裝扮鬼怪嚇跑其他小動(dòng)物，然后偷吃了小動(dòng)物們的水果。當(dāng)大象伯伯根據(jù)小動(dòng)物們的描述找到小猴時(shí)，小猴很慚愧、很緊張，連忙撒腿逃跑。匆忙中小猴被石頭絆了個(gè)大跟頭，疼得直叫喚。小動(dòng)物們紛紛圍過(guò)來(lái)幫小猴包扎傷口。小猴很感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并向大家道歉。大家原諒了小猴，并齊聲說(shuō)：我們都是好朋友。 2．故事設(shè)

53、計(jì)意圖：通過(guò)故事情節(jié)為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)鞏固描寫(xiě)、形容人物長(zhǎng)相的單詞和句型的情景，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既復(fù)習(xí)了本單元的主要內(nèi)容，又在一個(gè)完整的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)了幽默的故事。同時(shí)故事中還滲透了朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、真誠(chéng)相待的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與同學(xué)和小朋友相處，如何建立良好的人際關(guān)系。 3．故事教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)掛圖，聽(tīng)錄音，理解故事的大意，并在理解的基礎(chǔ)上跟讀模仿錄音。學(xué)生可以邊聽(tīng)錄音邊表演動(dòng)作，以充分復(fù)習(xí)鞏固本單元描寫(xiě)同學(xué)、朋友的單詞和句子；教師還可讓學(xué)生分角色表演故事大意，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)中形成初步的閱讀能力。 4．故事語(yǔ)言： （1）Delicious... 這句話(huà)中

54、的delicious是形容詞“美味的”、“芬芳的”的意思。這里是小猴看其他小動(dòng)物吃水果，delicious指那些水果“好香呀”，“真好吃呀”?！?...．”省略號(hào)代表的是水果：香蕉、蘋(píng)果、梨、桃等。整句話(huà)的意思是“好香的水果?。　? （2）Grrr... 這里是指怪獸嚇唬人發(fā)出的聲音。 （3）Ouch... 的是感到疼痛時(shí)發(fā)出的聲音。小猴摔倒磕了腿，便喊道：“哎唷！痛呀！”。 （4）Yummy是口語(yǔ)中常用的一種表達(dá)方法，意思是吃著、嘗著很香。 教學(xué)建議 1．教師在學(xué)習(xí)故事之前先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)形容詞和詢(xún)問(wèn)某人什么樣子的句型。 2．教師先出示教學(xué)掛圖，然后整體介紹故事內(nèi)容；要求學(xué)生觀察掛圖

55、并認(rèn)真思考，再用漢語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹故事大意。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事中每幅圖的大意。 3．教師指圖，用英語(yǔ)介紹故事。 4．教師請(qǐng)學(xué)生觀看教學(xué)掛圖并聽(tīng)錄音，然后讓他們?cè)囍胶诎迩懊孢吢?tīng)邊指出相應(yīng)的圖畫(huà)。 5．教師還可以讓學(xué)生再仔細(xì)反復(fù)聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師本人講述故事。 6．在反復(fù)聽(tīng)、理解故事大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿錄音或跟教師一起說(shuō)句子。學(xué)生可邊說(shuō)邊表演，如摸肚子說(shuō)：I'm hungry．摸嘴說(shuō)：Delicious... 等。 7．教師指圖，請(qǐng)全班學(xué)生一起說(shuō)故事。 8．教師可讓接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生先進(jìn)行講述或表演。在激勵(lì)這部分學(xué)生的同 時(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谛〗M里帶動(dòng)、幫助其他學(xué)生共同講述故事，發(fā)揮合

56、作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取全班學(xué)生都能把故事講出來(lái)。 9．教師將水果、披風(fēng)和鬼臉面具發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)他們以group work形式分角色進(jìn)行敘述故事或表演故事，也應(yīng)鼓勵(lì)以小組為單位表演故事，可一人講述一幅圖，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神。各小組向全班進(jìn)行匯報(bào)表演，組織大家集體評(píng)比。獲最佳表演的小組可獲得一面大紅旗、一朵大紅花或 一顆大星星，每一位組員可得到一個(gè)小的紅旗、紅花或星星，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽發(fā)言。 10．在講述表演故事之后，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可向?qū)W生提問(wèn)：小猴子為什么嚇跑了？當(dāng)它摔倒后其他小動(dòng)物們是怎樣做的？故事最后的結(jié)局是什么？你們從故事里得到了哪些啟發(fā)？ 11．簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)與訓(xùn)練： 在本課

57、幽默故事中，小猴的表情和喬裝打扮以及其他小動(dòng)物們害怕嚇跑的形象都是十分可愛(ài)的，教師可以參照下面的圖畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)： 12．錄音材料： Monkey: I'm hungry． Monkey: Oh, delicious.... Monkey: Grrr.... 　　　　Yummy! Bear, rabbit, squirrel: Elephant! There is a monster． Elephant: What is he like? Bear: He is big． Rabbit: He is tall． Squirrel: He is ugly． E

58、lephant: Look! He is Monkey! Monkey: Ouch! Monkey: I'm sorry． Rabbit: That's OK． Squirrel: We are friends! 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把聽(tīng)故事、理解故事和用英語(yǔ)講故事的情況記入學(xué)習(xí)檔案。 內(nèi)　容 一　般 較　好 好 看圖聽(tīng)懂故事 　 　 　 看圖用英語(yǔ)講故事 　 　 　 參與小組表演 　 　 　 回答教師問(wèn)題 　 　 　 是否獲得小紅花等 　 　 　 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： —能夠理解故事內(nèi)容的學(xué)生有

59、多少人？理解部分內(nèi)容的學(xué)生有多少人？ —能夠用漢語(yǔ)講出故事的學(xué)生有多少人？ —能夠仔細(xì)聽(tīng)錄音并跟讀錄音的學(xué)生有多少人？ —能夠邊讀邊表演的學(xué)生有多少人？ —能夠看圖說(shuō)出故事的學(xué)生有多少人？說(shuō)出部分故事的學(xué)生有多少人？ —積極參與表演的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法： —通過(guò)看、聽(tīng)、指活動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解情況。 —通過(guò)看、指、說(shuō)活動(dòng)，檢查學(xué)生講故事的能力。 —通過(guò)角色表演，檢查學(xué)生對(duì)故事及其語(yǔ)言的內(nèi)容的理解和掌握。 —通過(guò)表演和語(yǔ)言表達(dá)，檢查學(xué)生對(duì)本單元詞匯和句型的掌握情況。 —通過(guò)回答問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)課文所包含的思想內(nèi)涵的理解程度。

60、 家長(zhǎng)咨詢(xún)參考 1．本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）能夠聽(tīng)懂并用英語(yǔ)說(shuō)出“朋友”和“同學(xué)”兩個(gè)詞，并能聽(tīng)懂、辨認(rèn)、說(shuō)出和表演描寫(xiě)人物形象外貌的6個(gè)形容詞。 （2）能聽(tīng)懂問(wèn)句“What is he like?”并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。 （3）能簡(jiǎn)單向他人介紹自己的同學(xué)和朋友，恰當(dāng)運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的單詞。 （4）能運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型向他人提問(wèn)，進(jìn)行關(guān)于朋友、同學(xué)話(huà)題內(nèi)容的交流和溝通。 （5）會(huì)說(shuō)本單元的歌謠，會(huì)唱本單元的歌曲。 （6）能看圖聽(tīng)懂并理解本單元的故事，能基本講出故事和聽(tīng)故事進(jìn)行表演。 （7）能初步認(rèn)識(shí)本單元話(huà)題的單詞，認(rèn)識(shí)每組對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)、小寫(xiě)字母形式，嘗試拼讀單詞和在計(jì)算機(jī)

61、鍵盤(pán)上打出來(lái)。 2．家長(zhǎng)為使孩子逐漸養(yǎng)成自覺(jué)聽(tīng)錄音的習(xí)慣，可以每天固定一個(gè)時(shí)間讓孩子聽(tīng)教學(xué)錄音磁帶，并鼓勵(lì)孩子大聲讀出。有條件的家長(zhǎng)也可和孩子一起聽(tīng)錄音、跟讀，相互做問(wèn)答練習(xí)，還可以和孩子一起講故事、分角色表演故事，以此激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)還可鼓勵(lì)孩子與其他小朋友一起學(xué)習(xí)，一起講故事，表演故事，從而使孩子學(xué)會(huì)與人相處，與同學(xué)和朋友建立起良好的人際關(guān)系，為全面塑造孩子的性格創(chuàng)造良好環(huán)境和氛圍。 3．家長(zhǎng)可根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行檢查和輔導(dǎo)，看到成績(jī)和進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使孩子增加自信和成就感，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如發(fā)現(xiàn)有不足和困難，應(yīng)及時(shí)采取措施，或

62、與教師聯(lián)系，了解孩子問(wèn)題發(fā)生的原因，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地幫助孩子，使他跟上班集體，不掉隊(duì)，不失去信心。家長(zhǎng)要對(duì)孩子有責(zé)任感、有耐心、有方法。孩子在您的諄諄教導(dǎo)和循循善誘的關(guān)心幫助下，一定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。 4．家長(zhǎng)可根據(jù)本單元的話(huà)題，鼓勵(lì)孩子介紹自己的同學(xué)朋友。家長(zhǎng)也介紹自己的同事和朋友，從而達(dá)到孩子與家人交流溝通，提高真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。特別是在輕松愉快的氛圍里，在大家一起就餐、看電視、散步、打球活動(dòng)時(shí)，可不失時(shí)機(jī)地與孩子進(jìn)行交流。家長(zhǎng)可鼓勵(lì)孩子利用計(jì)算機(jī)學(xué)英語(yǔ)，而不光是玩計(jì)算機(jī)游戲。計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法可更快地提高孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)還可以為孩子買(mǎi)一些圖文并茂的英語(yǔ)兒童讀物

63、，為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)和提高閱讀能力創(chuàng)造良好的外部條件。 5．家長(zhǎng)要配合教師，經(jīng)常督促檢查孩子完成作業(yè)的情況；并幫助教師做好孩子學(xué)習(xí)檔案的建立，持續(xù)不斷地和孩子一起收集、保存學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)積累學(xué)習(xí)素材和各種學(xué)習(xí)作品，使孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)積累、分類(lèi)、整理的好習(xí)慣，逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 附送： 2021-2022年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit2 Lesson1-2教案 北師大版 新課標(biāo)體現(xiàn)： 本單元主要是要求學(xué)生掌握在日常生活中如何運(yùn)用是什么，不是什么的問(wèn)答。會(huì)對(duì)陌生人問(wèn)物品名稱(chēng)等。這些簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)是學(xué)生日常生活中可以常常用到的，這樣可以提高學(xué)生使用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)和能力。 Teac

64、hing Aims: 知識(shí)技能： 1.Listening: 能聽(tīng)懂詢(xún)問(wèn)物品名子等的對(duì)話(huà)；指出圖，同學(xué)們可以說(shuō)出它的在英文中的單詞。 2.Speaking: 能在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境打招詢(xún)問(wèn)物品名稱(chēng)；能在教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)境中運(yùn)用本單元所學(xué)功能句，及應(yīng)答進(jìn)行會(huì)話(huà)。 3.Reading: 能正確、流利的朗讀課文對(duì)話(huà)及LOOK AND SAY中的對(duì)話(huà)；能正確讀出圖中物品的名子。 4.Writing: 能正確、規(guī)范地寫(xiě)本單元要求掌握的字母。 過(guò)程方法： 1.利用現(xiàn)有的電教設(shè)備資源，使學(xué)生可以更加直觀的對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有整體了解，并且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2.在教

65、授對(duì)話(huà)的同時(shí)，把單詞或重點(diǎn)句型出示給學(xué)生，這樣可以使學(xué)生更方便于學(xué)習(xí)，掌握，和運(yùn)用。 3.在教學(xué)時(shí)多采取同學(xué)之間互相幫助的功能，可以加深同學(xué)之間的感情，還可以幫助班主任更好的完成思想道德教育工作。 Teaching Emphasis: 1.What is this? 及應(yīng)答. 2.重點(diǎn)詞匯： pencil, book, ruler, pencil box, eraser, pencil sharpener, ink, eggs, flowers, girl, hat. Teaching Difficulty: 1.字母無(wú)論從讀音還是寫(xiě)上來(lái)說(shuō)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是較難掌握的，在單詞

66、的學(xué)習(xí)中引出字母的學(xué)習(xí)。 2.在正確的環(huán)境里運(yùn)用詢(xún)問(wèn)物品名稱(chēng)。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　 Lesson one Teaching Aims: 1.The student can be understand the dialogue what’s mean. 2.The students like to learn English. 3.The students can be read the dialogue. Teaching Emphasis: 1. Review: How can use “What’s your name?” in dialogue. And answer it. 2. Emphasis sentence: This is…. This isn’t…. Teaching Difficulty: How can use “This is….” ”This isn’t….” in dialogue. Teaching Medium: Step 1: 1. Hold up mask for Lulu. Say,