2021-2022年二年級英語上冊 Unit 4(3)教案 北師大版

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1、2021-2022年二年級英語上冊 Unit 4(3)教案 北師大版 一 指導思想與理論依據(jù)： 本節(jié)課通過創(chuàng)設動畫情境--- family tree,在影象的立體視覺效應下,在新穎.趣味的語境下，學習grandfather grandmother mother father uncle aunt brother sister 等家庭成員的詞匯.從”音.義.形”三方面,準確詞匯的讀音,理解詞義.把握詞匯的認讀.使學生在交流與體驗中學習如何應用語言.進而在小組中進行家庭成員的介紹,進一步鞏固與操練.從而培養(yǎng)學生大膽開口,善于交際的習慣和能力. 英語?新課標?中強調(diào),注重

2、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣和成就感.關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和認知水平,提倡體驗.實踐.參與.探究的學習方式,使學生形成一定的綜合語言能力. 二 教學背景分析 1 教材分析 本課是北師大先鋒小學英語二年級上冊二單元第2課時,為詞匯教學.在第一課時故事教學學習的基礎(chǔ)上,學生對本單元的部分詞匯能夠認讀與理解.因此,本課時在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上加以新詞的拓展.本課時的詞匯教學也是為后幾課時的語言輸出做出了重要的橋梁作用.對于本單元的教學內(nèi)容在整本教材中也起到了承上啟下.既是對前幾單元語言結(jié)構(gòu)的強化與鞏固,也是對后一單元的延伸做鋪墊.,因為在一年級的教學中學生已學習過簡單的家庭成員詞匯,所以本

3、冊教材在全套教材中更是有溫故知新的用處. 2 教學內(nèi)容分析 本課時的詞匯包括: grandfather grandmother uncle aunt mother father brother sister.在第一課時中學生已了解了mother father brother sister四個單詞.本課將進一步學習grandfather grandmother uncle aunt四個新詞.注重音.義.形的教學過程,依托This is… That’s…句型,讓學生在句子中鞏固和應用詞匯,作到詞不離句. 3 學生情況分析 二年級的學生已有了一年的英語學習基礎(chǔ)，學生對家庭成員的

4、詞匯有簡單的了解。在經(jīng)過前兩單元及第一課時學習鋪墊的基礎(chǔ)上，學生能夠運用This is… That’s…句型來表達family tree，但在教學中g(shù)randfather grandmother學生學習起來有一定的難度，uncle aunt認讀與識記也較難區(qū)分。根據(jù)二年級學生的年齡及心理特點，在教學中創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍， 以“趣帶學”更加帶動二年級學生的學習興趣。 4 教學方式和手段說明 以貼近學生生活，創(chuàng)設輕松氛圍，調(diào)動學生熱情，激發(fā)學生參與為出發(fā)點。本課時采用情境教學法、以舊帶新法、視聽結(jié)合法，開展環(huán)環(huán)相扣的活動。 三 教學目標 1 知識與技能： （1）學生能夠正確認讀、理解

5、詞匯grandfather grandmother uncle aunt mother father brother sister.。 （2 ）學生能夠理解并運用This is… That’s…句型，在真實情景中介紹家人。 2 過程與方法 （1）通過影象、圖片介紹人物 （2 ）通過創(chuàng)設情境學習家庭成員詞匯 （3 ）通過游戲來鞏固詞匯的認讀與識記 3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛家庭。大膽開口，展示自我，勇于語言交際的能力。 四 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 復習導入 1播放課件，復習本單元故事，詢問故事人物及稱呼

6、 回答在故事中所看到的人物 利用復習故事，依托本單元重點句型Who’s that？That’s…. 來導入新詞 2. 以ppt形式展示教師自己的family tree圖片，以猜人稱的形式讓學生猜測教師的家庭成員，從而導出grandfather grandmother uncle aunt 運用That’s…/This is…猜測并回答家庭成員名稱。 用此猜測家庭成員的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，導入新單詞 詞匯學習 1.導入新單詞，介紹Ann的家庭成員，并將卡片按family tree的形式逐個出現(xiàn)在屏幕上，并領(lǐng)讀新單詞，講解father，brother,mot

7、her的音節(jié)記憶規(guī)律，并指導th的發(fā)音。 2.以Ann的名義介紹家庭成員 3.播放錄音，讓學生打開書指讀句型 4.設計回家的游戲，讓學生觀看Ann家庭成員的圖片，讓學生說一說誰沒回家 學生跟讀單詞，了解記詞規(guī)律，領(lǐng)會th的發(fā)音 跟讀句型 認讀句型，指讀句型 認讀詞匯，說出沒回家的成員 學習新詞，掌握發(fā)音規(guī)律，領(lǐng)會th的發(fā)音 在句子中體會詞匯的運用，體現(xiàn)詞不離句。 跟讀體會正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學生認讀的能力，以及良好指讀習慣 以游戲的形式調(diào)動學生的學習熱情，使學生在輕松愉悅的氛圍下鞏固記憶單詞。

8、 聽力訓練 讓學生把書打到40頁，認讀圖片中出現(xiàn)的人物，聽錄音圈出所聽到的人物 學生認讀圖片中所出現(xiàn)的家庭成員，聽音圈出所聽到的單詞。 通過聽音圈詞，訓練學生的聽詞認讀能力，進一步鞏固詞匯。 游戲操練 讓學生看41頁的人物，并認讀人物名稱，看人物背影，將人物背影與人物連線。 認讀人物名稱，將人物與背影連線 進上步提高學生識記和認讀單詞的能力 畫一畫 讓學生準備好的畫紙上畫一畫自己的家庭成員，并在小組成員內(nèi)運用句型詢問并介紹家人 從個人的畫一畫過渡到小組之間的交流。 以小組活動的方式，使學生在真實的情景中應用語言。 布置作業(yè) 同學交換圖畫，向家長及朋友介紹同學

9、的家庭成員 板書設計 Y Unit4 Ann’s family lesson two That’s my grandfather grandmother aunt uncle father mother brother sister 五．學習效果評價 評價量規(guī) 評價活動 評價方式 評價標準 Learn to say 以“誰沒

10、回家”的游戲方式檢測學生熟記單詞的情況 能夠準確說出4個沒有回家的人物 Listen to this 聽錄音圈詞 能夠準確圈出所聽詞匯 Play the games 將圖片和人物連線，檢測學生認讀和理解單詞的能力 正確連出人物與圖片 六．本教學設計與以往或其他教學設計的特點 本課時教師注重創(chuàng)設趣味活動，讓學生在教師從創(chuàng)設的情景中認讀理解詞匯并運用于語句中，做到詞不離句的詞匯教學原則。注重培養(yǎng)學生聽、說和運用語言交際的能力。 附送： 2021-2022年二年級英語上冊 Unit 4教案 上海新世紀版 Education Objectives 1.通過教學讓學生學

11、會關(guān)心幫助他人，做懂文明禮儀的好孩子。 2.在學習的過程中，培養(yǎng)學生虛心好問的好品質(zhì)。 Knowledge Objectives Basic Aims Language focus Words and expressions From the Wonderland From the Farmland From the Grand Theatre Class 1 Book 2B Grade 3 Building 4 which *may *e wrong with *fine clinic teachers’ office next door Room

12、 103 Class / next door : Where is Class 1? It’s next door. 一班在哪兒？它在隔壁。 Book 2B/ which: Which book is it? It’s Book 2B. 這是哪本書？ 這是第二冊B。 Grade 3: Which Grade are you in? I’m in Grade 3. 你在哪個年級？我在三年級。 Building 4: Tom is in Building 4. 湯姆在4號樓。 wrong/ with / clinic: What’s wrong with you? 你怎么啦？ I’m

13、ill. 我生病了。 Let’s go to the clinic. 讓我們?nèi)メt(yī)護室吧。 teachers’ office/ Room 103: Where is teachers’ office? 老師辦公室在哪兒？ It is in Room 103. 它在103房間。 Sentence Patterns From the Farmland From the Grand Theatre Which…? May I …? Yes, please. What’s wrong with you? I’m ... *Where’s

14、…? Which eraser do you like? 哪塊橡皮你喜歡？ I like the yellow one. 我喜歡這塊黃色的橡皮。 2．May I e in? 我能進來嗎？ Yes, please. 請進。 3．What’s wrong with you? 你有什么不舒服嗎？ I’m fine. 我很好。 Sports Club 聽懂 “騎自行車”“去溜冰”兩句指令，感知go+doing構(gòu)成的固定搭配。 看圖片能用英語正確表達這兩個動作。 Music Box 通過朗讀單詞，感知字母“d”的發(fā)音/d/ 。 Disneyland 通過學唱歌曲“

15、Our School Will Shine Today”，在優(yōu)美的音樂中感悟?qū)W習帶來的樂趣。 Difficult Points 讓學生認知各種編號，并學會正確得讀出編號。如：Room 103讀作“Room one oh one”。 理解Which的含義，并能用它詢問，得到想要的信息。 學會用What’s wrong with you?詢問他人的身體狀況。 Developing Aims 在模仿和表演Grand Theatre的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設情景，進行角色替換練習。 學習其它日常生活中的編號。如：Bus No.332 (332路公共汽車)。 Suggestions for Tea

16、ching 課時安排：4課時 教材處理： 第一課時：Wonderland & Farmland 第二課時：Grand Theatre & Music Box 第三課時：Sports Club & Disneyland 第四課時：Revision & Practice 3．教學媒體：pictures, recorder, tape, etc. 4．教學方法 詞匯教學 任務一：復習基數(shù)詞（從0～10）。 任務二：把Class, Book, Grade, Building, Room 與不同的基數(shù)詞組合，讓學生操練。 句型教學 活動：完成調(diào)查表。 Name（姓名） G

17、rade（年級） Class（班級） Building（幢號） Room（房間號） 讓學生相互間學會用“Which…?”句型和“名詞＋基數(shù)詞”來詢問并回答表格內(nèi)幾方面信息，完成表格。 課文教學 方法一：教師利用幻燈或圖片，講述課文中的故事。 方法二：教師編一段新故事（Linda is a new girl. It’s lunch time. But she can’t find the dining room. So, She is not happy. Who can help her?）讓學生來幫助Linda找到餐廳，在交流過程中，可用到What’s wrong with you? I want to go to the dining room. Where’s the dining room? Next door. Which room? Room …。 5． 可供教師參考的其他背景資料 類似Sports Club中的動詞詞組，還有許多，如：go fishing, go shopping, go skiing等。 “名詞后加基數(shù)詞”相當于“序數(shù)詞加名詞”。如：“Building 4＝the fourth building”。