2022二年級語文下冊 課文1 3《開滿鮮花的小路》說課稿 新人教版

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1、《開滿鮮花的小路》說課稿 《開滿鮮花的小路》說課稿 一、 說教材 童話故事是兒童文學的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪成有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合孩子的心理狀態(tài)和認知水平,富有教育意義,易于孩子接受。 《開滿鮮花的小路》是一個溫馨浪漫充滿兒童情趣的童話故事,它采用擬人的手法,講述了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來郵包,鼴鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么?就去問松鼠太太,到了松鼠太太的家,發(fā)現(xiàn)郵包里面是空的,松鼠太太發(fā)現(xiàn)了郵包上有個小洞,春天的時候通往松

2、鼠太太的家有條開滿鮮花的小路的故事。該故事雖然篇幅不長,人物對話簡單潔明了,但為孩子營造了一個浪漫溫馨的氛圍,小路上,花朵簇簇,花香飄動,多美呀!這花是誰種的呢?富有懸念有趣的故事情節(jié)能吸引孩子的注意,生動淺顯的語言,又便于孩子理解、記憶、學習。 二、說目標 發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時孩子語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,根據(jù)《綱要》中語言領(lǐng)域的目標和指導要點提示以及大班孩子的年齡特點和語言發(fā)展水平,我制定了以下目標: 1、知識目標:啟發(fā)孩子有序仔細觀察圖片,理解并掌握故事內(nèi)容,記住故事情

3、節(jié)。學習詞和詞組:郵遞員、懊喪、花朵簇簇、五顏六色。 2、能力目標:培養(yǎng)的觀察能力,提高孩子想象力、感受力、語言表達能力。 3、情感目標:通過活動,讓孩子感受生活中的美,培養(yǎng)孩子熱愛生活、喜愛大自然的情感。 三、 說準備 為了使孩子在活動中得以充分的理解和表達,我做了以下準備: (一)物質(zhì)準備: 1、根據(jù)《孩子用書》中的圖片制作的大圖書。 2、多媒體課件。 3、黃狗郵遞員、鼴鼠先生、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太等得頭飾各一,有洞的包裹一個。 4、《哇哈哈》音樂。 (二)、知識準備:知道種子在一定的條件下能生根發(fā)芽,有的還會開花結(jié)果。 四、說教法和學法 (一)說教法

4、愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。新《綱要》指出:教師應(yīng)成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者。教師不是為了教而教,而是應(yīng)當采用恰當?shù)慕虒W方法。根據(jù)孩子的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了音樂激趣法、直觀教學法、講述法、提問法。 1、音樂激趣法: 《綱要》中指出:發(fā)展孩子語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動中去擴展孩子的經(jīng)驗。我通過《娃哈哈》這首歡快活潑的歌曲,讓孩子感受歌曲中描繪的像花園一樣的美麗景象,激發(fā)孩子的情感共鳴,引發(fā)孩子學習的興趣。 2、直觀教學法: 觀察是孩子獲得知識的最有效的途徑。于是,我選擇了運用傳統(tǒng)教學手段和多媒體課件相結(jié)合的方

5、法。由于,孩子缺乏生活經(jīng)驗和知識水平,以及思維具有具體形象性,對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。傳統(tǒng)的圖片有助于孩子仔細觀察畫面,讓孩子有想象的空間,能給孩子創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說的語言環(huán)境;多媒體課件則將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又可以分段播放,鮮明、生動的形象,容易吸引兒童的注意力,激發(fā)學習興趣和熱情,幫助兒童了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。 3、講述法: 通過生動形象的講述,能激發(fā)孩子的情感共識,引導孩子理解故事內(nèi)容。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同角色的對話,從而較好的表達作品的感情,如:當鼴鼠先生發(fā)

6、現(xiàn)包裹空空很沮喪時,我就放慢語速,降低音量講述;當狐貍太太、刺猬太太、發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太的家有一條開滿鮮花的小路,就用歡快高昂的語氣講述。幫助孩子更好地了解故事情節(jié)、掌握故事內(nèi)容,理解角色形象,并能較好地集中孩子注意力,為提高教學效果和突破重難點做準備。 4、提問法: 提問是教師引導孩子觀察事物,要求孩子再現(xiàn)已掌握的知識,啟發(fā)孩子積極思維的手段,在教學中發(fā)揮不可替代的作用。在孩子對故事有了初步的完整的感受后,用提問的方式引導孩子理解故事內(nèi)容并學習新詞。如老師提問:從郵局到鼴鼠先生的家一路上住著哪些朋友?鼴鼠先生收到的郵包為什么是空空的?春天來了,刺猬太太、狐貍太太發(fā)現(xiàn)路上有什么?用什么詞來描

7、述?等等。在提問題時,針對不同能力層次的孩子,設(shè)計問題的難易也不同,如:比較容易的問題讓能力比較差的孩子來回答;需要孩子描述的問題就讓能力較強的孩子來回答;像總結(jié)歸納性的問題就讓能力最強的孩子來回答。這樣,在活動中讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅。 (二)說學法 本次活動主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、講述法。 1、觀察發(fā)現(xiàn)法: 教師提供適于孩子進行觀察發(fā)現(xiàn)活動的材料(如:圖片),使他們通過自己的觀察、探索發(fā)現(xiàn)知識,感知故事內(nèi)容。在活動中,讓孩子通過觀察、想象討論故事中的情節(jié)、角色對話等。通過觀察、提問和孩子討論,引導孩子自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)孩子學習的積極性和主動性。 2、欣賞法: 引

8、導孩子學會理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美,使孩子獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動過程中,通過多媒體課件設(shè)計的生動形象的畫面和富有浪漫氣息的情節(jié),加上教師充滿感情的講述,讓孩子體驗作品中各個角色的心情,感受作品的語言美,從而突破難點。 3.講述法: 主要讓孩子能準確地回答問題,恰當?shù)谋磉_自己的感受。在活動中,我提供了豐富的物質(zhì)材料和采用多種形式的提問和方法為孩子講述提供了空間,啟發(fā)孩子用宏亮的聲音大膽完整的語言進行講述,并為每個孩子創(chuàng)設(shè)了講述機會。 五、說教學過程: (一)導入部分:音樂激趣導入活動: 讓孩子欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》,讓孩子感受祖國像花園一樣美麗的景色的

9、意境,為學習故事做鋪墊。 (二)展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學習方法。 1.老師有感情地講述故事內(nèi)容,不用任何教具,依據(jù)孩子無意注意站主要地位,有意注意還不穩(wěn)定的特點,為了避免分散孩子的注意力,影響孩子對故事內(nèi)容的感知,所以只運用豐富的表情和抑揚頓挫的語氣來表現(xiàn)故事,講完后,提幾個簡單的問題:故事的名稱?有哪些角色?通往松鼠太太的家有一條什么樣的小路? 2.出示根據(jù)孩子用書上的圖片制作的大圖書,引導孩子按數(shù)字順序觀察畫面,老師根據(jù)畫面再次講述故事,接著老師提出問題:長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了什么?學詞:郵包。鼴鼠先生把郵包給誰看?郵包里面有什么?鼴鼠先生是什么表情?學詞:奇怪、懊喪。刺猬

10、太太、松鼠太太都看到路上的鮮花是怎么說的?鼴鼠先生怎么回答的?這條開滿鮮花的小路是怎么樣的?學習詞組:花朵簇簇、花香飄動。請你猜一猜,這花是誰種的?鼓勵孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗探索討論,并充分想象講述。此環(huán)節(jié)鼓勵孩子大膽講述自己的觀點,并抓住教學的重點。 3.完整播放課件,讓孩子邊完整觀看課件邊完整欣賞故事,老師根據(jù)孩子對故事的理解進行啟發(fā)式提問:長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來的是什么?為什么郵包是空的?這條開滿鮮花的小路到底是誰種的?你們覺得這條開滿鮮花的小路美嗎?讓孩子體驗生活中不經(jīng)意間創(chuàng)造的美帶給的我們溫馨浪漫的感受。次環(huán)節(jié)重在揭示故事思想內(nèi)涵,進行情感教育,它是解決重點,突破難點最重要的一個環(huán)節(jié)

11、。 4.請孩子單獨在全體小朋友面前講述故事,提醒其他孩子認真傾聽。此環(huán)節(jié)主要讓能力較強的孩子講述,不要拘泥于老師教的詞匯,鼓勵孩子大膽發(fā)揮運用自己掌握的其他詞匯來生動講述,給了孩子一個拓展的空間。 5.孩子自己選擇自己喜歡的角色,戴上頭飾,分組進行故事表演。這個環(huán)節(jié)旨在給孩子提供一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。 (三)結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透德育。 根據(jù)孩子的生活環(huán)境和實際情況讓孩子談?wù)勆钪杏心男┳约焊械矫赖氖挛?,怎樣做我們會生活得更美。如:你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎?你喜歡我們的孩子園嗎?怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美?怎樣做我們的孩子園會變得更美?等等。圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談,孩子交流時提醒其他孩子認真傾聽,發(fā)展語言理解能力。 六、說教學效果 由于在教學中充分注意了孩子們的年齡特點,讓孩子們分角色地扮演文中的人物,大家學習興趣濃厚,很快就進入了角色,學習效果比較理想。在整個學習過程當中,學生的聽說讀寫的能力都得到了鍛煉和提高,達到了教學的預(yù)期目標。

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