2021-2022年一年級語文上冊 j q x 1教案 語文S版

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1、2021-2022年一年級語文上冊 j q x 1教案 語文S版 [教學(xué)目標(biāo)] 　　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母j　q　x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 　　　2．輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j　q　x與韻母i相拼的音節(jié)。 　　　3．學(xué)習(xí)j　q　x與ü相拼時去點的規(guī)則，正確拼讀ju　qu　xu。 　　　4．繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。 　　　5．練習(xí)看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。 　　[教學(xué)重點] 　　　1．掌握j　q　x的讀音、字形和書寫。 　　　2．了解j　q　x與ü相拼時去點的規(guī)則。 　　　3．認讀"西、瓜、下、木"四個字。 　　[教學(xué)難點] 　　

2、　1．q與p在字形上的區(qū)分。 　　　2．j　q　x與ü相拼時去點的規(guī)則的掌握。 　　[教學(xué)準備] 　　　1．學(xué)過聲母及韻母的認讀卡片。 　　　2．"西、瓜、下、木"四個字的生字卡片。 　　　3．課件、計算機、實物投影儀。 　　　4．j　q　x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份） 　　[教學(xué)時間]　　　兩課時。 　　[教學(xué)過程] 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母j　q　x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j　q　x與韻母i相拼的音節(jié)。 教具準備：與書上相同的掛圖，j　q　x的卡片 教學(xué)過程：

3、（一）復(fù)習(xí) 　　1．談話激趣：同學(xué)們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。 　　2．復(fù)習(xí)已學(xué)字母。出示字母卡片m　g　h　i　a　u　ü。自由讀。 　　3．導(dǎo)入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋€地方，我們一起去看看吧！ 　?。ǘW(xué)習(xí)新課 　　1．看圖進入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)j　q　x三個聲母。 　　（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的情景，練習(xí)說話：你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學(xué)們自由發(fā)言。 　　［此處設(shè)計意在于鼓勵學(xué)生說話，不拘于形式，不給學(xué)生過多的限制，在學(xué)生發(fā)言中，教

4、師和其他學(xué)生應(yīng)進行以表揚為主的鼓勵性評價，以激發(fā)學(xué)生的說話興趣，提高學(xué)生的語言表達能力及評價能力。］ 　?。?）引出帶有新字母的詞語： 　　這個地方真美，真有意思。（師生呼應(yīng)說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？（運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應(yīng)的文字同時出現(xiàn)并閃爍。） 　?。?）試拼詞語，引出新字母。 　　你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。 　?。蹖W(xué)生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設(shè)計意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體。使學(xué)生能運用已有知識自主學(xué)習(xí)，初步嘗試并感受

5、到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。］ 　?。?）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。 　　隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示j-ī、x-ī、q-í三組拼讀示音，再通過課件使j　q　x閃爍放大跳出。啟發(fā)同學(xué)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新字母。根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)的方法，你有什么好辦法學(xué)會它們呢？ 　　2．學(xué)習(xí)j　q　x的讀音、字行和書寫。 　　(1)學(xué)生自學(xué)。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？） 　　(2)小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。 　　［此設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。真正做到以學(xué)生為主體。教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)。使教學(xué)更具有針對

6、性。］ 　　在學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)時，教師可運用課件進行演示，幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書寫。 　　j：讀音與雞的發(fā)音相似，短些，輕些。 　　字形與母雞的圖片復(fù)合（課件演示）。 　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。 　　q：讀音與棋的發(fā)音相似，短些，輕些。 　　字行與氣球的圖片復(fù)合（課件演示）。 　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。 　　x：讀音與西的發(fā)音相似，短些，輕些。 　　字行與切開的西瓜的圖片復(fù)合（課件演示）。 　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。 　　3．突破難點："q"與"p"的區(qū)分。 　?。?）學(xué)生質(zhì)疑：在學(xué)習(xí)j　q　x過程

7、中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應(yīng)該是"q"與"p"的區(qū)分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學(xué)生解答，可以重點解決"q"與"p"的區(qū)分。） 　?。鄞颂幵O(shè)計是為了鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，為下面的解決問題做準備。］ 　?。?）引導(dǎo)結(jié)合以前的學(xué)習(xí)方法想一想怎樣記清字母的形與音。 　　如：順口溜：左下半圓d，右下半圓b，右上半圓p，使學(xué)生自己編出"左上半圓q"。 　　再如：收音機b　b　b，兔子潑水p　p　p， 　　馬蹄聲聲d　d　d，引導(dǎo)學(xué)生說出"氣球飄飄q　q　q" 　?。?）手勢演示的字母形狀b　d　p　q，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。） 　?。?

8、）重點引導(dǎo)學(xué)生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區(qū)分練習(xí)。老師或同學(xué)說一個字母，學(xué)生在課堂上擺出所說字母的形狀。 　?。鄞谁h(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認知水平和能力來進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強語文學(xué)習(xí)的操作性、實踐性。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。］ 　　4．學(xué)習(xí)拼讀j　q　x與i相拼的音節(jié)。 　?。?）課件出示三組音節(jié)，學(xué)生試拼。 　?。?）指名帶姓。 　?。?）抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。 　　5．繼續(xù)練習(xí)聲介合母與后隨韻母的拼讀。 　?。?）情景圖閃爍"ｇｕā"的音節(jié)，讓學(xué)生分析這是什么拼音節(jié)？ 　?。?）回憶并練習(xí)帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。 　

9、?。鄞颂帉W(xué)生的拼讀方法不強求一致，學(xué)生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既："聲輕介短韻母響，三音連讀要順當(dāng)"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學(xué)生按照自己喜歡的方式方法學(xué)習(xí)。］ 　?。?）練習(xí)ｘｉà教學(xué)過程：情景圖閃爍該音節(jié)，學(xué)生練習(xí)。 　?。?）課件出示ji-a—jia　　qi-a—qia　　xi-a—xia三組拼式，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。 　　（5）練習(xí)書寫j　q　x三個聲母。 　　①老師帶著寫?！　、谧约涸囍鴮憣?。 　　③實物投影分析后再練?！　、苄〗M評議修改。 　　　　　　　　　　　　　　　　

10、第二課時 教學(xué)目標(biāo) ： 　　1、學(xué)習(xí)j　q　x與ü相拼時去點的規(guī)則。正確拼ju　qu　xu。 2、練習(xí)看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。 教具準備：生字卡片，一些音節(jié)卡片 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí) 　　1．抽讀j　q　x的字母卡片。 　　2．拼讀ｊī?。戗。戗。戗。瘿。瘿。瘿。瘿。。。。纫艄?jié)。 　　3．拼讀jia、qia、xia三個音節(jié)。 　?。ǘW(xué)習(xí)j　q　x與ü相拼時去點的規(guī)則。 　　1．課件出示情景圖，引入新課： 　　出示"下棋"一圖，閃爍"ｈúｘū"音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（"ｘū"中的ü沒有點。） 　　引

11、入：這是怎么回事呢？ 　　2．課件演示課文中的j-ü ｊｕｑ-ü ｑｕｘ-ü ｘｕ 　　讓學(xué)生想像為什么小猴子要把ü上兩點拉走呢？ 　　［此處設(shè)計意在于啟發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思考問題，進行探究式學(xué)習(xí)。］ 　　3．小組討論，交流。 　　4．小組匯報討論結(jié)果。 　　5．教師總結(jié)評議： 　?。?）充分肯定學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。 　?。?）講明j　q　x與ü相拼時去點的原因。（j　q　x不與u相拼。去掉兩點也不會混淆。） 　?。?）推薦學(xué)習(xí)方法： 　　可以看成整體認讀音節(jié)，直接認讀。 　　可以用兒歌的形式記："小ü見了j　q　x，去了兩點還念ü。""小ü小ü

12、有禮貌，見了j　q　x，立刻就脫帽。""j　q　x，太小氣，從不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。" 　　6．實踐練習(xí)：運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出"車"；問學(xué)生："你們知道這個字念什么嗎？"音節(jié)怎樣組成？怎樣寫？ 　　請學(xué)生實物投影所寫音節(jié)，學(xué)生評議。 　?。ㄈ┚毩?xí)看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。 　　1．使用課件先后出示"菊花"圖畫、詞語和音節(jié)：分別問"圖上畫的是什么？""誰能拼讀？" 　　2．問j后面的韻母是什么？（鞏固ü的去點規(guī)則。） 　　3．使用課件先后出示"佳佳霞霞騎木馬"的圖畫、語句和音節(jié)，分別問： 　　"你能用一句話說說圖上畫的是什么

13、嗎？" 　　"看著音節(jié)試著讀讀書上的這句話。" 　　4．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，用我們學(xué)過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。 　　5．今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學(xué)生認讀。 　?。ㄋ模┱Z文實踐活動： 　　1．猜聲母：引導(dǎo)學(xué)生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節(jié)中帶有j　q　x這幾個聲母，然后說一句話讓同學(xué)猜聲母。猜出的同學(xué)，舉起手中響應(yīng)的聲母卡片，如：七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習(xí)。 　　2．表演：分組排練j　q　x與ü相拼時的情景。 　　3．這個字對我說：通過角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生扮演其中的一個或幾個字說

14、一說自己知道的和想到的?？梢蕴嵝褜W(xué)習(xí)時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯(lián)想到的句子和詞語及字的構(gòu)成方法，學(xué)習(xí)這個字的好方法，等等，從而擴展學(xué)生的知識，增強學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。 　　4．寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設(shè)置一些音節(jié)的拼音練習(xí)，請同學(xué)們以小組為單位進行集體行進，正確填寫者繼續(xù)前進，最后奪得勝利，如填寫音節(jié)： j-ī （　　）　　 x-ī （　?。　-í （　?。　-ü （　?。　-ü （　?。　-ü （　?。?　　g-ｕ-ā （　　）　 　x-ｉ-à （　?。? 　　（五）讀書：老師帶讀，學(xué)生指讀，互相檢查。 　?。鄞颂幵O(shè)計意在體現(xiàn)從整體入手，最后回到整體，

15、同時加強讀書訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。］ 板書設(shè)計： j q x j-ü→ju q-ü→qu x-ü→xu xiàqí xīguā mù 下棋

16、西瓜 木 附送： 2021-2022年一年級語文上冊 j q x 1教案 魯教版 文本分析： 《jqx》的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎(chǔ)上，再接觸聲母，學(xué)習(xí)輕松容易，要學(xué)生鞏固發(fā)音特點，聲音應(yīng)該清而短，同樣要求學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點，借助日常用語學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助拼音識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。 教學(xué)內(nèi)容：jqx 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會 j q x三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。 2.初步掌握j q x與 ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則；準確拼讀 j q

17、 x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 教學(xué)重點：j q x的發(fā)音及與韻母的拼讀 教學(xué)難點：j q x與ü相拼的省寫規(guī)則 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。(6分鐘) 聽說咱們認識了許多拼音朋友，花仙子想考考咱們，你們愿意嗎？（大屏幕：ī ā ó ě ǐ ao ǖ ǜ iū iú）學(xué)生先自己讀，再指名讀。今天又有三位新朋友和我們見面，你們想認識他們嗎？（大屏幕：j q x）（生可以先自己試著讀一讀）你們怎樣才能記住它們的音和形？ 二、看圖或編兒歌記住j q x的音和形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力。(15分鐘) 1.（課件或貼圖）教給記j的音和形的方法。

18、 （1） 出示雞吃小蟲的畫面或圖片。 （2） 看圖記j的音和形。 師：你是怎樣記住它的音的？（把“雞”讀得輕而短就是它的音） 你怎樣記住它的形？“J”像雞身子，“.”像雞要吃的蟲子。 小雞吃蟲j j j 2.（課件或圖片）生自己看圖或編兒歌記q x的音和形。 （1） 播放課件：學(xué)生思考和自由讀。（給足學(xué)生時間） （2）檢查自學(xué)情況。（指名說一說你是怎樣記住它們的音和形的） 像個9字q q q 像個x字x x x 3.復(fù)習(xí)三個單韻母。（抽讀卡片） 4.用j q x和單韻母i相拼，鞏固拼音方法。 （課件：jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì

19、） (1) 學(xué)生先自己練習(xí)拼讀。 (2) 集體交流，指名拼讀，指導(dǎo)糾正。 師：你們拼得很正確。大家還認識它嗎？（課件：ü）誰能用j q x和它拼一拼？（課件：j q x分別和ü相拼） 三、用j q x和ü相拼，初步掌握j q x與 ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則。(10分鐘) 1. 看課件，分別讀出聲母j和韻母ü，觀察：j和ü相拼時，ü有什么變化？ （課件：j —— ü ju ） 師：ü見到j(luò)把帽子摘了，你們說它還叫什么？（ü）大家在拼一拼?。╦u）（課件：q —— ü qu x —— ü xu ） 學(xué)生先練習(xí)拼讀，教師在叫學(xué)生拼讀，說一說qu、xu里面的u應(yīng)該讀什么？ 2. 小結(jié)

20、j q x和ü相拼的規(guī)則：小ü見到j(luò) q x，摘掉帽子還念ü。 3. 看圖，鞏固j q x和ü相拼的規(guī)則。 （課件：橘子圖、皮球圖） （1）說一說：圖上畫的是什么？ （2）拼一拼。 （課中休息） 四、練習(xí)三拼，鞏固三拼方法。(5分鐘) 課件： j —— i ——a jia q —— i ——a qia x —— i——a xia j —— i ——ao iao q —— i ——ao qiao x —— i ——ao xiao 1. 學(xué)生自由拼讀。 2. 指名拼讀，鞏固方法。（聲輕介快韻母響，三音連拼要迅速。） 3.學(xué)生在拼，感悟方法。 五、學(xué)兒歌，找朋友。(

21、5分鐘) 六、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會 j q x三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。 2.初步掌握j q x與 ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則; 準確拼讀 j q x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 教學(xué)重點：j q x的發(fā)音及與韻母的拼讀 教學(xué)難點：j q x與ü相拼的省寫規(guī)則 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)聲母及帶調(diào)韻母。（7分鐘） 1.抽讀聲母卡片。（b p m f d t n l g k h j q x ）（指名讀、開火車讀） 2.抽讀帶調(diào)韻母。 3.抽讀音節(jié)卡片。 二、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫j q x。(15分鐘) 1.指導(dǎo)在四線格中書寫j. （1）教師范寫，學(xué)生觀察： j占哪個格？（上中下三個格） 師：在21個聲母當(dāng)中，只有 j占三個格。 j是由幾筆寫成的？（2筆） 先寫什么，再寫什么？（先寫J,再寫。） （2） 教師范寫，學(xué)生描紅。 （3） 學(xué)生隨教師范寫，自己仿寫，練習(xí)。 學(xué)生自己看筆順，說一說q x各占哪個格，由幾筆寫成的，先寫哪一筆，再寫哪一筆。 （1）描紅 （3） 仿寫 課中休息：《字母歌》(3分鐘) 三、練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。(15分鐘) 1. 糾正寫字姿勢。 指導(dǎo)書寫有困難的學(xué)生。