2022年秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《生命生命》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制

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1、生命,生命 一、交流格言,揭示課題。 1、師生交流。 同學(xué)們,課前我們搜集了有關(guān)生命的格言,現(xiàn)在讓我們先來(lái)交流交流吧。(自由交流)聽了剛才的交流,你對(duì)“生命”最深的感受是什么? 老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言,想同大家一切分享,你們?cè)敢饴犅爢幔? (屏幕出示)雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。 師生齊讀。能讀懂嗎?這段話究竟怎樣理解,讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。 2、板書課題。齊讀。質(zhì)疑。 二、初讀感知。 1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(1)我會(huì)讀。(2)我會(huì)講。(3)我要問(wèn)。 2、生自由讀課文,要求正確、流利。 3、指名讀課文,想想每個(gè)自然段寫

2、了什么?課文寫了幾個(gè)事例? 4、交流,理清脈絡(luò)。 (板書)飛蛾:掙扎求生 19、生命生命香瓜子:磚縫冒苗 我:靜聽自己的心跳 三、重點(diǎn)理解。 1、自讀課文二、三、四自然段,著重選擇其中一段反復(fù)朗讀,體會(huì)作者從每個(gè)事例想到什么?為什么會(huì)有這些感受? 2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué),交流各自的體會(huì)。 3、全班交流。 (1)作者分別從每個(gè)事例想到什么?為什么會(huì)有這些感受? (板書)飛蛾:掙扎求生——求生欲望令我震驚 19、生命生命香瓜子:磚縫冒苗——不屈向上令我(敬佩) 我:靜聽自己的心跳——沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼 (2)在剛才的學(xué)習(xí)中

3、,你體會(huì)最深的句子有哪些? a、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。 b、一切由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。 4、有感情地朗讀、背誦。 第二課時(shí) 一、展示背誦。 選擇二、三、四自然段中你體會(huì)最深、背得最流利、最有感情的部分,背誦給同桌聽。 二、深入感悟。 1、作者由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢,讓我們一起朗讀課文最后一自然段。 2、你是怎樣理解這段話的,讓我們來(lái)交流交流。 3、教師引導(dǎo): (1)第一句話中有一對(duì)反義詞,你能找出來(lái)嗎?在前邊的事例中,“有限的生命”指什么?“無(wú)限的價(jià)值”指什么?從現(xiàn)實(shí)生活中,人的生命中體現(xiàn)的“無(wú)限的價(jià)值”指什么? (2)怎樣才算

4、活得“光彩有力”?結(jié)合你搜集的資料說(shuō)說(shuō)你覺得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的? (3)連起來(lái)說(shuō)說(shuō),這段話怎樣理解。 4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。 三、回題解疑。 細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題,你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀?(贊嘆、回味、留念、……)作者在課題中重復(fù)兩遍生命,你體會(huì)到什么?(強(qiáng)調(diào)感情) 四、拓展閱讀。 在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候,老師向大家推薦我搜集的第二則格言。 (屏幕出示)人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)回憶往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):“我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)”。 ——奧斯特洛夫斯基 讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的理解。 五、作業(yè)設(shè)計(jì): 1、練筆:把學(xué)了這篇課文后的感受寫下來(lái)。 2、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,了解奧斯特洛夫斯基,做一做筆記。

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