2021-2022年三年級數(shù)學上冊 乘乘除除教案 滬教版

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1、2021-2022年三年級數(shù)學上冊 乘乘除除教案 滬教版 教學目標 1. 知識目標： 進行乘除法的計算練習，進行除法的應用練習。 2. 能力目標： 在具體情境下體會，除數(shù)相同，被除數(shù)大的商大，被除數(shù)相同，除數(shù)大的商反而小。 3. 情感目標： 推理能力的培養(yǎng)。 教學過程： 一、復習： 一分鐘口算比賽 12÷4 50÷5 40÷2 36÷6 20÷4 15÷5 40÷4 36÷6 24÷4 35÷5 40÷5 36÷3 32÷4 40÷5

2、 40÷8 36÷2 核對結果，統(tǒng)計時間 今天就要用除法知識來解決一些生活中的問題。 二、新課探究： 除法的應用 師：金秋十月我國發(fā)生了一件舉世矚目的大事（出示神六），中國神舟六號載人航天飛行取得圓滿成功。 小亞、小巧、小玲在模擬宇航中心發(fā)送信息，下面是她們的發(fā)送記錄。 小亞 小巧 小玲 時間（分鐘） 6 6 8 字母 570 672 672 1.看了發(fā)送記錄，你知道什么？發(fā)現(xiàn)什么？你還想知道什么？ 板書：小巧比小亞快 小玲比小巧慢 小亞每分鐘打字：570÷6 小巧每分鐘打字：672÷6 小玲每分鐘打字：672÷8 2.以前我們

3、通過計算知道誰快誰慢，現(xiàn)在為什么沒有計算就知道小巧比小亞快？ 說說你是怎么判斷的？ （1）大家利用自己的生活經驗知道：小巧和小亞都用6分鐘，那么誰發(fā)送的多誰就快。和除法算式進行對照，時間都是6分鐘在除法算式是什么數(shù)？ 板書：除數(shù)相同 當除數(shù)相同，怎么比較兩個除法算式的大小呢？（小組討論） 交流：除數(shù)都是6，被除數(shù)越大商越大。（有一堆糖平均分給6個小朋友，糖多一些每人分到多一些。糖少每人就分到少一些。這些糖其實就是被除數(shù)，6個小朋友就是除數(shù)。） （2）計算570÷6和672÷6，驗證除數(shù)相同，被除數(shù)越大商越大（被除數(shù)越小商越?。?。 （3）觀察復習中的口算進行驗證，互相編一道除數(shù)都是

4、4的口算題，證明被除數(shù)越大商越大或者被除數(shù)越小商越小。 板書：除數(shù)相同，被除數(shù)越大商越大（被除數(shù)越小商越小）。 （4）把第二組口算題按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律排一排。 3.大家沒有計算還發(fā)現(xiàn)小玲比小巧慢，你們又是怎么判斷的呢？ （1）他們發(fā)送的字母一樣多都是672，那么誰用的時間少誰就快。 （2）不計算比較672÷6和672÷8兩個算式的大小，又可以怎么想？ 板書：被除數(shù)相同 被除數(shù)相同，除數(shù)越小商越大（除數(shù)越大商越?。＞拖髣偛诺目谒惚荣?，大家都做了24道題，誰用的時間少誰就贏了。 （3）口算中的哪一組題目也可以證明被除數(shù)相同，除數(shù)越小商越大？ 4.小結：過去比大小要通過計算，今天我們

5、發(fā)現(xiàn)了一個好方法。當被除數(shù)相同時，看除數(shù)。除數(shù)越商越大，除數(shù)越大商越小。當除數(shù)相同時，看被除數(shù)。被除數(shù)越大商越大，被除數(shù)越小商越小。 5.那么小亞和小玲他們時間也不同、字母發(fā)送的也不同，究竟怎么知道誰快誰慢呢？ （1）學生計算比較結果，反饋。 （2）小胖說雖然著兩個除法算式中被除數(shù)和除數(shù)都不一樣。他沒有完全計算完，試商就知道570÷6的商是九十幾，672÷8的商是八十幾。他的做法可以嗎？（只要知道誰快誰慢就可以了） 小結：具體要求具體對待。（比較只要知道誰快誰慢、誰大誰小就可以了。如果要知道具體快多少、慢多少時，一定要精確計算。） 三、拓展應用 1.練習：分類再比大小 87

6、÷3○78÷3 96÷8○84÷7 75÷5○75÷3 392÷2○392÷8 150÷5○105÷5 756÷8○756÷7 264÷4○272÷4 650÷5○990÷9 610÷5○738÷6 2.金秋運動會 小亞 小巧 小玲 小胖 時間（分鐘） 3 4 3 2 跳繩（下） 243 312 312 156 根據(jù)跳繩記錄表，你們可以知道什么？ 如何證明你的發(fā)現(xiàn)？ 附送： 2021-2022年三年級數(shù)學上冊 乘數(shù)中間有0的乘法教案 蘇教版 教學內容 三（上）P76~77頁

7、的例題及想想做做 共幾課時 ` 課型 新授 第幾課時 5 教 學 目 標 1、 讓學生通過直觀圖理解0乘一個數(shù)的含義，掌握“0和一個數(shù)乘得0”這個規(guī)律。 2、 讓學生經歷乘數(shù)中間有0的乘法計算的探索過程，掌握其筆算方法。 3、 讓學生體驗估算與筆算的聯(lián)系，把估算和筆算結合起來，提高計算正確率，逐步形成在筆算時要自覺進行估算的意識。知道解決問題策略的多樣化，通過提問題并解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學在日常生活中的應用，發(fā)展數(shù)學意識。 4、在課堂中不斷讓學生體驗成功的快樂，增強他們對數(shù)學學習的興趣和信心。 教 學 重 難 點 重點：探索“0和一個數(shù)乘得

8、0”的規(guī)律和“乘數(shù)中間有0”的乘法計算方法。 難點：體會估算的策略。 教 學 資 源 學情分析：本節(jié)課是在學生對乘法的意義有了較深的感知，并掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算的一般方法之后學習的，以利于學生應用一般方法自主學習，掌握方法。 背景資料：小貓釣魚、七仙女摘蟠桃。 教師：掛圖、小黑板 預 習 設 計 一、 提綱： 1.列式計算。 （1）128與7的積是多少？ （2）302的5倍是多少？再乘3得多少？ （3）9個210相加的和是多少？ 2.嘗試解決例題，用豎式計算102×4 二、收獲與體會 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 一

9、、開門見山，直接揭題（預設1分鐘） 學生認定學習內容和學習目標。 二、預習、交流預習成果，（預設3分鐘） 拿出預習作業(yè)，全班交流，錯的訂正。 三、自主嘗試解答。（預設6分鐘） 1、出示“小貓釣魚”的場景圖。 學生根據(jù)場景圖中觀察到的信息來解決問題。 2、學生把思考過程分別列成加法算式和乘法算式。 學生獨立思考，填寫結果，再交流自己的想法，獲得“0和一個數(shù)相乘得0”的認識。 3、利用直觀和3個0相加得0，理解“0和3相乘等于0”。 4、完成P76“想想做做”第一題，學生在書上完成。 5、學生認定學習內容和學習目標。 四、自主學習，建構模型。 （10分） 1、出

10、示體育館看臺情景圖，說說從中獲得了什么信息？ 教師引導：這是體育館里4個看臺中的1個看臺，共有6排，每排17個座位，那么每個看臺有多少個座位？4個看臺呢？你能解決這個問題嗎？ 學習菜單： （1）列式計算一個看臺有多少個座位。 （2）估一估4個看臺一共有多少個座位。 （3）算一算。 （4）算完后小組交流計算方法。說說與以前學的題目有什么不一樣的地方？ （5）打開書本P76，小組交流書本上的問題。 （6）比較筆算和估算的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 五、及時鞏固內化（10分） 1、算一算，比一比。 401×2 406×7 學生獨立計算，算完后提問：這兩道題有哪些不同的地方

11、？ 2、出示P77“想想做做”第2題， （1）先估計，再指名三人板演，其余同學做書上。 （2）做完后同桌交流自己的計算過程。 3、出示P77“想想做做”第3題， 先找出錯在哪里，交流后再把它改正。 4、完成P77“想想做做”第5題， （1）說說從圖中看明白了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。 （2）通過觀察，知道每個書架上的書大約有多少本？ （3）問：4個書架上的書大約有多少本？你是怎樣做的？ 5、完成P77“想想做做”第6題。 （1）根據(jù)題中的條件，你能提出哪些問題？ （2）學生列式計算，注意計算的正確率。 六、當堂檢測，評價反思 （ 10 分） 必做題：補充習題P58的第

12、3、4、5、6題 選做題： “三八”婦女節(jié)那天，鮮花店購進300朵玫瑰花。 （1）當天賣出201朵，每朵6元，這一天賣得多少元？ （2）剩下的每9朵扎一束，能扎多少束？ 【板塊一】 今天我們研究乘數(shù)中間有0的乘法 【板塊二】 1.組織學生校對預習作業(yè)的第1題。? ? 【板塊三】 1、出示“小貓釣魚”的場景圖。 提問：三只小貓一共釣了多少條魚？可以怎樣列式呢？你能改編成乘法算式嗎？結果是多少？你是怎樣想的？ 2、讓學生獨立思考，填寫結果，再交流自己的想法，獲得“0和一個數(shù)相乘得0”的認識。 【板塊四】 1、出示情

13、景圖，說說從中獲得了什么信息？ 2、引導學生看懂題目的意思。 3、學生自主學習時，較師巡視參與學生的活動，及時給予學困生適當?shù)闹笇А? 4、讓學生估計一下得數(shù)，談談自己的想法。 （既可以體會由部分估計整體的策略，又體會積的大概范圍。） 5、通過算一算發(fā)現(xiàn)與以往的題目有不同的地方？ 6、引導生比較估算與筆算的結果，學會相互驗證。 【板塊五】 注意學生在練習中出現(xiàn)的問題，師生共同查找原因，研究對策。 1、說說從圖中看明白了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。通過觀察，知道每個書架上的書大約有多少本？ 那么4

14、個書架呢？你是怎樣做的？ 2、根據(jù)題中的條件，你能提出哪些問題？學生列式計算，注意計算的正確率。 交流提的問題，感受簡單的數(shù)學問題與較復雜的數(shù)學問題的聯(lián)系，還可以感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學在日常生活里的應用，發(fā)展數(shù)學意識。 【板塊六】 1、先讓學生獨立解答，教師多關注學困生的作業(yè)情況，隨時給予指點和幫扶。 2、師生分析原因，及時反饋作業(yè)中存在的問題，一起分析糾正。 作業(yè) 設計 課堂檢測： 必做題：補充習題P58的第3、4、5、6題 選做題：“三八”婦女節(jié)那天，鮮花店購進300朵玫瑰花。 （1）當天賣出201朵，每朵6元，這一天賣得多少元？ （2）剩下的每9朵扎一束，能扎多少束？ 家庭作業(yè)： 必做題：《一課一練》第53頁第1、2、3、4、5題。 選做題：《一課一練》第53頁的智力沖浪