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1、(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 第3課《春雨的色彩》教案 語(yǔ)文S版
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.掌握本課生字,識(shí)記“”“纟”等4個(gè)新偏旁。
2.能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受春雨給大自然帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4.通過(guò)朗讀,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解春雨的作用,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.掌握本課生字,并能正確書寫。
2.有感情地朗讀,在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、揭題導(dǎo)入
1.(出示課件)沙沙沙,下
2、雨啦,一群小鳥嘰嘰喳喳地在枝頭議論著。聽(tīng),它們?cè)谡f(shuō)什么?
2.春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地灑落在地上……同學(xué)們,你們喜歡春雨的聲音嗎?那你們知道春天的雨又是什么顏色的呢?(學(xué)生自由想象發(fā)言)
3.板書課題:春雨的色彩
4.下面,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看小鳥們眼中的春雨是什么顏色的吧。二、學(xué)習(xí)本課生字詞
1.學(xué)生自由讀課文,圈出課文生字、詞語(yǔ),借助拼音讀一讀。
2.同桌互讀,四人小組讀??凑l(shuí)讀得通順、流利。
3.指名讀課文,讀后全班評(píng)議。
4.教師范讀,學(xué)生輕聲跟讀。畫出不理解的詞句。
5.出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。1.讀一讀,連一連。
fǎnɡ爭(zhēng)zhēnɡ紡yóu菜cài油三、交
3、流識(shí)記方法
1.同桌互指,認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。
2.教師指名說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法,并給予指導(dǎo),提高識(shí)字效率。
3.歸納。
更:“方便”的“便”去掉偏旁就是“更”。沙:水少就是沙。
色:刀巴“色”。2.巧記生字。
(1)水很少。()
(2)水里全是由。()
(3)刀()砍在尾巴上。()四、規(guī)范書寫,學(xué)習(xí)新偏旁
導(dǎo)語(yǔ):剛才,同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字了,并和大家分享了自己的識(shí)記好方法。那么現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)一下該如何把這些字詞寫工整、寫漂亮。
1.請(qǐng)學(xué)生觀察田字格中生字的書寫位置。
2.描紅書空,體會(huì)書寫。
3.教師引導(dǎo),學(xué)習(xí)新偏旁。
(1)“”“氵”“纟”
地、沙、紅:左右
4、結(jié)構(gòu),左窄右寬。
(2)“”(刀字頭)
色:上下結(jié)構(gòu),上小下大。
4.學(xué)生自由書寫,教師巡視指導(dǎo),規(guī)范寫字。3.描描寫寫。
更色 紅沙 地聽(tīng)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、初讀課文,感悟“春雨”
1.課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示第1自然段)
(1)自由讀,同桌互讀,指名讀。
(2)讀了這段話,你知道春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面:像線似的春雨在飄落)
(3)你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面:春雨沙沙響 )
2.學(xué)習(xí)課文最后一自然段。(課件出示課文最后一段話)
春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……(“大家”指:一群小鳥,有小燕子、小麻雀、小
5、黃鶯等。大家爭(zhēng)論的問(wèn)題是春雨是什么顏色。)
過(guò)渡:那么它們是怎樣爭(zhēng)論的呢?4.第一自然段中,把春雨比作“”,突出了春雨細(xì)、柔的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)第2~5自然段,了解春雨的顏色
1.師:瞧,田野里飛來(lái)一群小鳥。(課件出示:一群小鳥在田野里邊飛邊叫)這群小鳥在干什么呢?
指名讀第2自然段,正音后齊讀。
2.分角色朗讀第3~5自然段,小組討論:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?它們的根據(jù)是什么?
小燕子綠色的(草地綠了)
小麻雀紅色的(桃花紅了)
小黃鶯黃色的(油菜花黃了)
3.文中哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?理解“爭(zhēng)論”。(各抒己見(jiàn),互相辯論)
4.分角色演一演。感悟小鳥們當(dāng)時(shí)的心情
6、,注意讀出爭(zhēng)論時(shí)的神情和語(yǔ)氣。
5.聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論,你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得有道理?(學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn),教師隨機(jī)點(diǎn)撥)5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小燕子說(shuō):“春雨是()的,春雨下到草地上,草地()了。”
(2)小麻雀說(shuō):“春雨是()的,春雨灑在桃樹上,桃花()了。”6.聽(tīng)了鳥兒們的爭(zhēng)論,你認(rèn)為春雨是什么顏色的?說(shuō)一說(shuō),并說(shuō)出原因。
生甲:我覺(jué)得春雨是五顏六色的,你們看那花園里百花齊放,春雨落在花朵上,花兒開得更艷了。
生乙:我認(rèn)為春雨會(huì)變色,它落在紅色的雨傘上就是紅色的,落在藍(lán)色的書包上就是藍(lán)色的。
7.再讀最后一自然段,思考:春雨為什么下得更歡了?
(春雨認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值:促進(jìn)植物生長(zhǎng)
7、,為萬(wàn)物增添了生機(jī)。)(3)小黃鶯說(shuō):“春雨是()的,春雨落在油菜地里,油菜花()了。”三、拓展延伸,暢所欲言
多媒體出示常見(jiàn)鳥類(如喜鵲、烏鴉、啄木鳥等)的圖片:
師:小鳥們討論得真熱烈呀,其他幾個(gè)小伙伴聽(tīng)了,也想加入一起討論,那么,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們又是怎么認(rèn)為的。
如:小鴿子說(shuō):“不對(duì),不對(duì),春雨的顏色是白色的。你們瞧,春雨落在梨樹上,梨花白了?!?
烏鴉說(shuō):“你們都錯(cuò)了,春雨的顏色是黑色的,我身上的羽毛就是最好的證明”……(可要求學(xué)生分角色進(jìn)行表演)6.春雨還有可能是什么顏色的?仿照課文寫一寫。
春雨是白色的,春雨落在,
。四、課外拓展,積累描寫春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句
描寫春雨的詞語(yǔ)
8、:蒙蒙細(xì)雨細(xì)雨如絲春風(fēng)化雨和風(fēng)細(xì)雨
描寫春雨的詩(shī)句:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
[教學(xué)板書]
[教學(xué)反思]
“關(guān)注兒童的想象世界”是一年級(jí)教材中選文的一個(gè)特點(diǎn),想象是智力活動(dòng)的翅膀,是智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的重要條件。在讀了小鳥們爭(zhēng)論的問(wèn)題之后,我通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生討論春雨到底是什么顏色的。學(xué)生們模仿課文的形式,邊想象邊創(chuàng)造,大大開拓了學(xué)生的思維,從而更深入地理解了課文的內(nèi)容。在教學(xué)的最后,我又讓學(xué)生積累了描寫春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句,拓展了學(xué)生的視野,更豐富了學(xué)生對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)。
附送:
(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 第4課《世界多美呀》教案 語(yǔ)文S版
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與
9、技能
1.認(rèn)識(shí)本課的生字和新偏旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小雞初到這個(gè)世界時(shí)的喜悅心情,感受世界的美好。
4.結(jié)合圖文理解,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,敢于發(fā)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)世界、對(duì)生活的熱愛(ài)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字、寫字,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)小雞看到美麗的世界時(shí)的喜悅心情,感受世界的美好。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、看圖導(dǎo)入
1.出示小河、草地、藍(lán)天的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。
預(yù)設(shè):藍(lán)藍(lán)的天空、青青的草地、清澈的小河。
2.看到這么美麗的景象,你想說(shuō)什么?
10、3.當(dāng)小雞從蛋殼里出來(lái),第一眼看到這個(gè)世界的時(shí)候,他的心情又是怎樣的呢?快讓我們打開書本,讀讀課文《世界多美呀》。(板書課題)二、自由讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.學(xué)生自由讀課文,畫出課文中的生字詞,多讀幾遍。
2.小組讀生字,把字音讀準(zhǔn)確。
3.教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)學(xué)生帶拼音讀詞語(yǔ),指名讀,“小老師”帶讀。
(2)去掉拼音讀詞語(yǔ),開火車讀,指名讀。
(3)全班交流識(shí)記方法。
巧識(shí)記:同學(xué)在水邊“洞”。“士”加“冖”再加“幾”就是“殼”。
“年級(jí)”的“級(jí)”去掉“纟”加“木”就是“極”。1.寫出下列漢字的聲母。
臥()周()
洞()破()
說(shuō)()高()
乎()整()三
11、、認(rèn)識(shí)新偏旁,書寫生字
1.教師出示生字卡片,采取多種形式認(rèn)讀。
2.認(rèn)識(shí)新偏旁“讠”“”。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
乎:最后一筆是豎鉤,不是豎。
說(shuō):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
空:筆順是。
高:上下兩個(gè)“口”稍扁,大小差不多。
4.學(xué)生自由書寫,展評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。2.照樣子,規(guī)范書寫下列漢字。
乎
空
高 四、通讀課文,整體感知
1.默讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào)。
2.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:
(1)課文主要講的是什么?
(2)小雞開始看到的世界是什么樣子的?(黃乎乎的)
(3)啄破蛋殼的小雞看到了什么?(藍(lán)瑩瑩的天空、綠茵茵的草地、碧澄澄的小河)
(4)出示圖
12、片,如果你是這只小雞,第一眼看到這么美麗的景象,你的心情是怎樣的?(學(xué)生自由說(shuō))
(5)看到這么美麗的世界,小雞又是怎么做的?3.照樣子,寫詞語(yǔ)。
例:黃乎乎
例:小雞(嘰嘰嘰)
小狗()
青蛙()
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、舊知回顧
1.回顧本課內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么?
2.指名認(rèn)讀課文生詞,積累詞匯。4.聽(tīng)寫課文生詞。二、精讀體會(huì),探究學(xué)習(xí)
1.學(xué)生再讀課文,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,或你還有哪些疑問(wèn)。
2.指名讀第1自然段,思考:
為什么小雞認(rèn)為整個(gè)世界都是黃色?(小雞在蛋殼里,看見(jiàn)四周黃乎乎的,所以認(rèn)為整個(gè)世界都是黃色的。)
3.全班齊讀第2自然段,思考
13、:
(1)小雞是怎樣從蛋殼里出來(lái)的呢?(用小尖嘴啄雞蛋殼)
(2)課件播放小雞破殼的情景,學(xué)生觀看感知。
(3)破殼后的小雞看到了一個(gè)什么樣的世界呢?
理解“藍(lán)瑩瑩、綠茵茵、碧澄澄”三個(gè)詞語(yǔ),感悟春天的美麗。
4.學(xué)習(xí)最后一自然段。
(1)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出小雞的興奮、喜悅之情。
(2)小雞這么高興,它會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生暢所欲言,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo))
生甲:哇,這世界多美呀!
生乙:真漂亮呀,我應(yīng)該早點(diǎn)出來(lái)的。5.根據(jù)課文內(nèi)容,填一填。
小雞在蛋殼里,看見(jiàn)四周是(顏色)。他出殼后看見(jiàn)天空是,草地是,小河是。小雞想,原來(lái)世界這么呀!三、總結(jié)全文,拓展延伸
1.師總結(jié)
14、:雞媽媽孵化小雞真辛苦呀。我們的父母養(yǎng)育我們也同樣辛苦,我們要從小懂得關(guān)心、孝敬父母。
2.請(qǐng)同學(xué)們回家后幫你的爸爸媽媽做一件簡(jiǎn)單的小事吧!
[教學(xué)板書]
世界多美呀蛋殼內(nèi)黃乎乎的
蛋殼外天空藍(lán)瑩瑩的
草地綠茵茵的
小河碧澄澄的
[教學(xué)反思]
本文是一篇童話故事,寫的是小雞在孵化的過(guò)程中對(duì)世界的認(rèn)識(shí),告訴我們世界是多彩的、美麗的?!八{(lán)瑩瑩、綠茵茵、碧澄澄”這些詞,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)理解還有些困難,在教學(xué)時(shí),可以通過(guò)多媒體課件演示豐富多彩的畫面,有利于孩子進(jìn)行畫面感知,從而理解詞語(yǔ)意思。
識(shí)字是本課的重點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我采取讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)并討論的形式進(jìn)行,等學(xué)生討論完以后,再歸納或更正。把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高。但是因?yàn)樵谡n文理解的部分花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),所以學(xué)生對(duì)于生字掌握并不牢固。
課 文