2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 信 5教案 滬教版

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1、 2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 信 5教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)8“雛、巢、蜜、蜂、航、封、姹、嫣”8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。 2.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.難點(diǎn)/重點(diǎn)：要品讀詩句，學(xué)習(xí)本文構(gòu)句成段的方式，體會(huì)情感。 4.滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生預(yù)習(xí)、認(rèn)讀生字詞 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 （從學(xué)生熟悉的生活入手，緊扣課文內(nèi)容，盡快進(jìn)入課文情境） 1.同學(xué)們，你們跟遠(yuǎn)方的朋友親人通常是通過哪些途徑來交往，表達(dá)情感？（電話、電子郵件、網(wǎng)聊

2、），當(dāng)然還有寫信的方式，《信》這首詩就是作者用筆和紙、用手和心，通過寫信的方式，表達(dá)自己的愿望，讓我們一起來讀一讀。 2.板書：信 3.檢查預(yù)習(xí)生字詞情況 (教師課件出示生字詞語) 雛、巢、蜜、蜂、航、封 學(xué)習(xí)“雛”“巢”展示課件。范書 雛鳥、回巢、蜜蜂、航海、黃昏、一封封、風(fēng)平浪靜、姹紫嫣紅。 二、 整體感知、了解大意 （一）導(dǎo)讀第一小節(jié)： 1.“想”、“多么想”有什么區(qū)別？(程度不同)誰能用“多么想”說一句話？(如：我多么想到北京親眼看看長(zhǎng)城??！) 2.“許多”、“許多許多”它們有什么不同？“許多許多的信”是什么意思？你還能說出這樣的詞語嗎？(如：很遠(yuǎn)，很

3、遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；好多，好多好多) 指導(dǎo)：讀的時(shí)候要把多么想、許多許多這兩個(gè)詞語重讀，就能讀出句子的含義了 3.用手和心是什么意思呢？用手也就是文字表達(dá)情感愿望，那為什么要用心？用文字來表達(dá)自己的心愿，作者到底用文字表達(dá)了什么心愿？ (二) 我學(xué)會(huì)了寫信，終于把自己想寫信的愿望實(shí)現(xiàn)了，他替很多朋友寫了信，那么他都替誰寫信了呢？請(qǐng)你邊讀邊思考這個(gè)問題。（學(xué)生自由讀） (學(xué)生回答，教師出示課件：替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹給樹寫信、替自己給朋友寫信。) 細(xì)讀課文、體味情感 (三)那么“我”都分別替它們寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容，然后告訴大家信里

4、都寫了什么？ 1.①生：替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。 ②“黃昏”是指什么時(shí)候？老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來看一看（展示課件黃昏/雛鳥）。 ③天已近黃昏，天已經(jīng)快黑了，說明小鳥怎么樣了？(著急了、擔(dān)心了) ④是呀，小鳥著急了，--說明對(duì)媽媽怎么樣（關(guān)心）那么我們應(yīng)該怎么讀呢？（關(guān)切地，板書關(guān)心）(練讀，指名讀)這位同學(xué)讀得怎么樣？哪位同學(xué)能讀得更好？哪只小鳥更能夠關(guān)心媽媽？ ⑤如果你就是那只小鳥，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？ 2.你們還知道了什么？ ①生：“我”替花朵給蜜蜂寫信，請(qǐng)他快來采蜜。 ②為什么要“快來”采蜜？(花已姹紫嫣紅) 花朵是個(gè)熱心的朋友，開得

5、那樣美麗，那樣熱情邀請(qǐng)小蜜蜂，說明--熱心 ③“姹紫嫣紅”什么意思？ 請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景。 你想的是這樣的嗎？看大屏幕。(出示課件：盛開的花朵) 你還能說出幾個(gè)和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎？(萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛……) ④誰想把這小節(jié)讀給大家聽。（熱情地） (指名讀，男生讀，女生讀，練習(xí)背誦) 3.誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽。 ①“風(fēng)平浪靜”什么意思？(海面上沒有風(fēng)浪，很平靜。) ②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢？(不出海，進(jìn)港躲避。)反義詞（驚濤駭浪、波濤洶涌……）大海了解小船的心思，知道小船想要出海，說明大海是小船的什么朋友？（知

6、心） ④請(qǐng)你自己再讀一讀這個(gè)小節(jié)。（板書知心） 4.你還讀懂了什么？ ①“綿綿春雨”是什么樣的雨？(連綿不斷的小雨) ②看這兩個(gè)字“森林”多有意思?。? 你是怎么理解它的？(樹多是林，林連成片就是森林。) ③ 云對(duì)云表達(dá)的心愿是怎么樣的---溫柔的，綿綿，絲一般的柔軟。那樹對(duì)樹呢？無邊的！宏大的心愿。我們應(yīng)該怎樣讀？ ③自己練習(xí)讀一讀，看誰讀得最有感情。 5.寫信有什么好處呢？請(qǐng)你自己讀讀最后一個(gè)小節(jié)。 ①寫信有什么好處？為什么用兩個(gè)“緊緊”？(親密無間) 心貼心 那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀。 ②省略號(hào)表示什么？(寫信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達(dá)，不一一列舉了

7、。) 讓我們一起來讀一讀這首充滿情意的小詩。 教師讀第一小節(jié) 分四組讀四節(jié)，齊讀最后一節(jié) 板書： 關(guān)心 熱心 知心 ---------- 用心 心愿 貼心 簡(jiǎn)單小結(jié) 作業(yè)：生字詞 （雛/難/準(zhǔn)/推/（維/唯）組詞） 第二課時(shí) 復(fù)檢生字詞 復(fù)習(xí)有感情讀課文。教師引讀、男女生讀，分組讀，齊讀。評(píng)價(jià) 一、共同回味這首小詩，段讀，能背的背誦下來，有感情朗讀。 二、實(shí)踐活動(dòng) 寫什么？為什么這樣寫？ 補(bǔ)充 替春姑娘給種子寫， ，。 替小草給太陽寫， ， 。 替課桌椅給小朋友寫，， 。 替花朵給蝴蝶寫， ，

8、 。 替樹給鳥寫， ， 。 替大地給樹葉寫，，。 三、請(qǐng)你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信？會(huì)寫一些什么呢？指名說一說。 四、課后練習(xí) 山清水秀/風(fēng)和日麗/窗明幾凈/ 什么怎么樣？ 作業(yè)：寫50字左右短信。 教學(xué)小結(jié)： 1.生字詞過關(guān)，布置的抄寫作業(yè)都較認(rèn)真完成并午休時(shí)面批，需要修改的都當(dāng)場(chǎng)修改。朗讀節(jié)奏掌握較好，能正確流利朗讀，大部分同學(xué)能讀出感情。在學(xué)習(xí)構(gòu)句成段方式上有所忽略，學(xué)生在補(bǔ)充練習(xí)時(shí)將寫什么和為什么寫經(jīng)常顛倒，以后要在教學(xué)中注意讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)，并且寫的訓(xùn)練前進(jìn)行方式總結(jié)。 2.完成教案設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，第一節(jié)課整體感知并細(xì)讀了課文，分析體會(huì)了情感，

9、練習(xí)朗讀，第二節(jié)課一句話小結(jié)了課文內(nèi)容，并讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)補(bǔ)充詩句及寫短信。 1.時(shí)間安排較為合理，既講解了課文又完成了練習(xí)。 2.因?yàn)檎n文內(nèi)容淺顯易懂，沒有難解字詞，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松。在教學(xué)中注意了字詞訓(xùn)練的滲透。 3.第一節(jié)課大部分學(xué)生舉手積極、發(fā)言踴躍，但是在補(bǔ)充詩句練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能明顯分層，回答補(bǔ)充的基本局限在成績(jī)較好的孩子內(nèi)。考慮類似較高要求訓(xùn)練進(jìn)行學(xué)習(xí)小組討論。 附送： 2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 信 6教案 滬教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1． 識(shí)記本課6個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。能積累好詞。 2． 有感情地朗讀課文并背誦。 3． 默讀課文，體會(huì)“和別人的心

10、，貼得緊緊、緊緊……”的含義。 4． 根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，自編詩歌。 二、分層目標(biāo) A：感情讀文并背誦，熟練掌握默讀的方法。識(shí)記6個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。能很好地體會(huì)“和別人的心，貼得緊緊、緊緊……”的含義。能自編兒歌。 B：熟讀課文并背誦，掌握默讀的方法。識(shí)記6個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。能體會(huì)“和別人的心，貼得緊緊、緊緊……”的含義。 C：讀通課文并背誦，知道默讀的方法。識(shí)記6個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。能了解“和別人的心，貼得緊緊、緊緊……”的含義。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 1．默讀課文，體會(huì)“和別人的心，貼得緊緊、緊緊……”的含義。 2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，自編詩歌。 四、教學(xué)準(zhǔn)備

11、 投影片，雛鳥、蜜蜂、小船等卡片，生字卡 五、教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)要求： 1.識(shí)記本課6個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。能積累好詞。 2.有感情地朗讀課文并背誦。 教學(xué)過程 一、 實(shí)物導(dǎo)入 1． 出示信封 信是人際交往、傳遞信息、交流感情的一個(gè)重要途徑。老師收到一封信，是我好久不見的一個(gè)朋友寄來的。 今天我們來學(xué)習(xí)第一課《信》。 2． 讀課題 二、 學(xué)習(xí)課文 （一）學(xué)生字 1．師范讀課文，說說你知道了什么？ 2．輕聲讀文，小組學(xué)習(xí) 要求 ：1）讀準(zhǔn)生字字音。 2）查字典理解：部首：雛 音序：姹、嫣 3）給“

12、雛”變身 4）正確朗讀讀課文 3． 全班交流 （二）學(xué)課文 1． 默讀課文 數(shù)一數(shù)：文中的小朋友一共寫了幾封信？ 想一想：我分別替誰給誰寫？ 2． 交流并板書 3． 選擇你喜歡的一封信讀一讀 4． 師生合作朗讀 5． 小組分讀、大組分讀 6． 指導(dǎo)背誦 1） 看板書，試背你最喜歡的一封信 2） 小組合作背誦 7． 輕聲讀最后一節(jié)，體會(huì)“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊、緊緊……”的含義。 小組討論、交流 8． 齊讀課文 三、 詞句活動(dòng)室 1． 積累本課好詞并交流。 2． 把詞語補(bǔ)充完整 例：風(fēng)（平）浪（靜） 山（ ）水（

13、 ） 風(fēng)（ ）日（ ） 窗（ ）幾（ ） 情（ ）意（ ） 天（ ）地（ ） 3． 交流，師板書 四、 說話訓(xùn)練 模仿課文2—5小節(jié)的樣子，試編一封信。 五、生字書寫 第二課時(shí) 課時(shí)要求： 1.默讀課文，體會(huì)“和別人的心，貼得緊緊、緊緊……”的含義。 2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，自編詩歌。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.師：在上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了查字典的小本領(lǐng)，還記得有哪兩種方法?(板書：音 序、部首) 請(qǐng)小朋友們請(qǐng)出字典這位好朋友，來查幾個(gè)字，愿意嗎? 2.出示：音序：姹、嫣?? 部首：雛 3.生查，

14、師巡視。 4.交流： (1)雛：“芻”部，在第65頁?？纯唇忉?，組詞：雛鳥、雛雞。 我們常把小朋友比作將要展翅飛翔的“雛鷹”。愿你們像“雛鷹”那樣，打好基礎(chǔ)，身體棒，學(xué)習(xí)棒，長(zhǎng)大后為國(guó)家作貢獻(xiàn)。 (2)“姹、嫣”都是女字旁。開火車讀：姹紫嫣紅。理解詞意，看課后練習(xí)。 5.自由說說“綿”字。比較：棉——綿。 6.齊讀生字、詞語。 7.師：看來我們小朋友都學(xué)會(huì)了查字典的本領(lǐng)，老師真為你們高興！ 8.師：小朋友手中拿到的是什么?? (板書：信) 快打開看看! 這上面寫著老師想和你們說的話。瞧，信就是用來互相交流想法，互相表達(dá)感情的一 種方式。你想寫信嗎? 這節(jié)課我們就來學(xué)這個(gè)本

15、領(lǐng)。 二、學(xué)習(xí)課文。 (一)聽錄音，初步感知：信是誰寫給誰的? 寫了什么內(nèi)容? 1．翻開書，輕聲讀讀，找找。 2．交流 (隨機(jī)板書、出示) (二)有感情地朗讀課文。 “我”在替別人寫信和給自己寫信時(shí)，心情怎樣？ 1.跟錄音讀，學(xué)學(xué)語氣。 2.指名讀。 3.男女生比賽讀。 4.選自己喜歡的小節(jié)讀。 (三)質(zhì)疑 1.讀最后一節(jié)，理解：給自己，我也要寫一封封信，讓自己的心和別人的心，貼得緊 緊，緊緊…… 2.這句話什么意思?想一想，一封封信是寫給誰的? 心和心怎么會(huì)貼得緊緊的? 3.四人小組討論。 4.交流。 5.總結(jié)：信是交流信息、溝通情感的工具，說出心里話，能

16、縮短人和人之間的距離， 這正是寫信的妙處。 6.有感情齊讀最后一節(jié)。 (四)背誦。 1.同桌互背。 2.集體背。 [課后練習(xí)] (一)詞句活動(dòng)室 指導(dǎo)：括號(hào)里所填的詞是指怎么樣。 自己試做。 交流，訂正。 (二)比一比組詞 密（ ） 峰（ ） 航（ ） 蜜（ ） 蜂（ ） 杭（ ） 板書 雛鳥 雛鳥媽媽 花朵 蜜蜂 大海 1 信 小船 云 云 樹 樹