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1、2021-2022年三年級科學下冊 身邊的材料 3教案 冀教版
一、教學目標：
（一）科學探究目標：
1.能用已有的知識和“看”.“摸”.“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構成的。
2.能根據(jù)材料的特點，提出對物品分類的標準。
（二）情感態(tài)度與價值觀：
1.愿意把本組找到的材料告訴其他組。
2.能舉例說出我們的生活離不開各種材料。
（三）科學知識目標：
1.能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。
2.能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。
3.能舉例說明天然材料與人造材料的關系。
（四）STSE目標：
1.能舉例說明材料與人類生活的密切關系。
2.能描述某種
2、人造材料的主要加工過程。
二、活動準備：
1.鋁制飯盒.銅鑰匙.塑料袋.報紙.手電筒等等
2.一些天然材料和人造材料的圖片資料
三、教學過程：
知識點
課例
教師活動
學生活動
設計意圖
身邊的材料
一、引入本課
我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？
學生全班交流
讓學生認識身邊的物體是什么材料做的
身邊的材料
二、活動一：下面的物品分別是用什么材料制成的？
1.分階段引導學生認真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。
2.按金屬.塑料.紙.布
3.還有哪些物品是由以上材料制成的？
4.課本第二頁圖
3、
下面的物品分別是由幾種材料制成的？
三、活動二：認識人造材料與天然材料
1.觀察畫面
告訴學生：直接從大自然獲取的材料是天然材料。
2.引導學生明白像玻璃這種由天然材料加工成的材料叫人造材料。
3.你還知道其他人造材料嗎？
小組合作，討論，全班交流
學生分類
全班討論
是由塑料.玻璃.金屬.木頭制成的
學生知道石油.木頭.棉花.沙子都是天然材料
學生分別說出知道的人造材料和天然材料
培養(yǎng)學生的觀察能力的分類能力
培養(yǎng)學生的判斷能力
身邊的材料
四、活動三：找一找，教室
4、里的物品是用什么材料做的？
五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的
六、總結(jié)全課
學生找
并比一比，哪個小組找到的最多，
把小組找到的材料寫在書上
學生調(diào)查，填寫材料調(diào)查記錄表
體會材料與我們生活的密切關系
讓學生知道我們的生活離不開這些材料
附送：
2021-2022年三年級科學下冊 透明與不透明 1教學反思 冀教版
讓學生動腦想、動手做、動口說，是科學探究過程中都不可缺少的環(huán)節(jié)，教師如何讓學生既動手又動腦、動口，積極主動地投入到科學探究過程中去呢？《透明與不透明》一課的教學給了我許多有益的啟迪。
一、活用教材，拓寬科學探究的空間
?
5、?? 《透明與不透明》這課是冀教版三下教材，我從教材編排特點和學生年齡特點入手，對教材進行合理地整合，采用新理念新教法進行教學。首先，以“玩各種透明鏡子”導入激趣，創(chuàng)設探究情境，以學生常見“凸透鏡點火”的現(xiàn)象，引導學生大膽質(zhì)疑，集體討論釋疑，以分組實驗鼓勵學生大膽操作，仔細觀察，深入探究“物體的透光性”的關系。其次，將教材中的“觀察一”、“觀察二”進行有機合并，通過學生動手實驗，感受探究的樂趣。第三，恰當運用課件，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
二、放手探究，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
??? 科學教學要以學生為主體，以探究為核心。我在本課的教學中充分體現(xiàn)了這一理念。課堂上我抓住學生好奇、好玩、好動的心理，放手讓學生進行實驗，給學生提供了科學探究的機會，保證學生的探究時間，讓學生親自感悟“物體成像”的過程，使學生在獲得知識的同時，更增強了科學探究的能力，科學素養(yǎng)得到全面的提高。
三、聯(lián)系實際，加強科學與生活的結(jié)合
??? 科學源于生活，用于生活。在教學中，我注重科學與生活的聯(lián)系，引領學生將生活中事例融入課堂，讓學生真正領悟科學課與實際生活的聯(lián)系，真正體驗科學就在我們身邊。
2021-2022年三年級科學下冊 身邊的材料 3教案 冀教版
