2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 有趣的作業(yè)2教案 鄂教版

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1、2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 有趣的作業(yè)2教案 鄂教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1．能正確拼讀本課生字，能讀寫(xiě)默本課14個(gè)生字和課后練習(xí)的13個(gè)詞語(yǔ)。 　　　2．讀課文，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出小朋友是怎樣愛(ài)護(hù)春天的。 　　　3．在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。 　　　4. 通過(guò)閱讀,懂得春天來(lái)到的特征和怎樣愛(ài)護(hù)春天。 　　　5.完成小詩(shī)《春天說(shuō)了什么》,說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象,從心里喜歡、愛(ài)護(hù)春天。 重點(diǎn)：朗讀、不讀破句。 難點(diǎn)：不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。 教具準(zhǔn)備：字詞卡片、錄音。 教學(xué)過(guò)程： 　　　一、談話導(dǎo)入 揭示課題

2、 　　　　春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣業(yè)說(shuō)出自己對(duì)春天的感受。 　　　　學(xué)生朗讀課題。 　　　　說(shuō)說(shuō)有趣的（）從生活入手，進(jìn)入春天。 　　　　學(xué)生對(duì)春天的印象很多，萬(wàn)紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開(kāi)…… 　　　　置疑合作學(xué)生字 　　　　讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問(wèn)題。出示合作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑，合作學(xué)習(xí)。 　　　　交流生字學(xué)法。（多個(gè)方法）組詞朗讀集體書(shū)空插、微 　　　　自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧 　　　　多個(gè)學(xué)生發(fā)言，但只提了"有趣的作業(yè)是什么？"一個(gè)問(wèn)題，只是提法不同，置疑能

3、力不佳。 　　　二、初讀課文　了解內(nèi)容 　　　1．聽(tīng)課文錄音。 　　　2．有趣的作業(yè)是什么？板書(shū)：找春天 　　　3．出示：“王老師微笑著說(shuō)：……帶到教室里來(lái)?！? 　　　?。?）師問(wèn)：“明天到哪里去找春天？” 　　　?。?）把什么帶到教室里來(lái)？ 　　　?。?）到哪里去找呢？把什么帶回來(lái)呢？ 　　　?。?）這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。 　　　　出示填空 　　　　認(rèn)真聽(tīng)錄音，給課文劃分小節(jié)。 　　　　幾個(gè)學(xué)生快速答 　　　　學(xué)生輕聲試讀。 　　　　根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。 　　　　生口答 　　　　幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀 　　　　由扶到放 　　　　練習(xí)

4、不讀破句 　　　　再次明確 　　　　有趣的作業(yè)是什么？ 　　　　學(xué)生在朗讀過(guò)程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思，要連起來(lái)讀。 　　　　三、學(xué)習(xí)課文　朗讀感知 　　　　對(duì)王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？ 　　　　1他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)） 　　　　2出示“課桌上……”一句，訓(xùn)練朗讀長(zhǎng)句說(shuō)話 　　　　3出示比較項(xiàng) 　　　　學(xué)生用﹏表示，交流。 　　　　朗讀長(zhǎng)句，不讀破句，個(gè)別讀后，評(píng)價(jià)，再齊讀。學(xué)校里……個(gè)別讀句，說(shuō)意思 　　　　動(dòng)手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力 　　　　放手試讀　說(shuō)

5、話訓(xùn)練 　　　　理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。 　　　　重點(diǎn)感悟　明理導(dǎo)行 　　　　你是王老師，最喜歡誰(shuí)的作業(yè)，說(shuō)說(shuō)理由。 　　　　師讀作者的話 　　　　師生合作讀王老師的話。 　　　　出示比較“開(kāi)、算” 　　　　講講小宇、小櫻愛(ài)春天，男女生讀孩子的話。 　　　　輕聲讀句，說(shuō)意思 　　　　學(xué)生都做王老師 　　　　師生合作讀，知道愛(ài)護(hù)春天 　　　　史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春 　　　　四、拓展思路　鞏固練習(xí) 　　　　看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 　　　　出示植物、動(dòng)物 　　　　出示填空小組交流 　　　　出示小詩(shī)，老師示范 　　　　交流所見(jiàn)，補(bǔ)充

6、　　　　填空小組交流 　　　　個(gè)別學(xué)生朗誦交流 　　　　激發(fā)說(shuō)話興趣，明確春天特征 　　　　時(shí)間來(lái)不及，教學(xué)任務(wù)沒(méi)能完成，要加強(qiáng)自身素質(zhì) 　　　　五、分層布置　興趣作業(yè) 　　　　出示作業(yè)，講解要求 　　　　　分層練習(xí)： 　　　　　　A.合作題 　　　　　　B.選做題 　　　　學(xué)生按興趣、能力選題 　　　　作業(yè)反饋時(shí)，很多孩子畫(huà)出了美麗的春色，更多的學(xué)生超額背誦了春天的古詩(shī)。最后，全班響起了《春天在哪里》的嫩稚的歌聲 　　有趣的作業(yè) 　　　　　　　　　　　　　　 　　找春天　　桃花　柳枝　青草　小蜜蜂　白玉蘭 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　

7、　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　捉、放　看、畫(huà) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　愛(ài)護(hù)春天 附送： 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 有趣的作業(yè)教案 鄂教版 教材分析： 《有趣的作業(yè)》是義務(wù)教育課程程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文《鄂教版》一年級(jí)下冊(cè)中的一篇閱讀課文，全文講述了一個(gè)有趣的故事：老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求同學(xué)們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來(lái)，大家紛紛帶來(lái)了小蝌蚪、柳枝、青草……可小麗帶來(lái)的是自己親筆畫(huà)的一幅玉蘭花的畫(huà)。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學(xué)們，任何花草樹(shù)木，還包括小蝌蚪

8、，它們都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，關(guān)愛(ài)它們的生命。 學(xué)生分析： 一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已具備了一定的識(shí)字能力，掌握了一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，對(duì)生活的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)的能力在不斷地提高，能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨(dú)特的思維和見(jiàn)解。 教學(xué)理念： 1、《語(yǔ)文課程程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語(yǔ)文教學(xué)要提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)積極性。 2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，

9、理解課文，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和正確的情感態(tài)度。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、四”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“ 、人、 、 、口”。 2、正確流利地朗讀課文。 3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、教學(xué)生學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)新字。 2、正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物和植物，熱愛(ài)大自然。 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入 師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你們把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)，你們能給老師看看嗎？ （同學(xué)們紛紛展示自己的作品，

10、老師點(diǎn)評(píng)） 師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！ （板書(shū)課題） [良好的開(kāi)端是成功的一半。懸念式的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。] 二、初讀課文 師：誰(shuí)愿意提醒大家，我們?cè)诔鯇W(xué)一篇新課文時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（1、標(biāo)出自然段畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。2、畫(huà)出生字，讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號(hào)。）。 [讓學(xué)生自己說(shuō)出初讀課文應(yīng)注意的問(wèn)題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自

11、讀自悟。主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。] （學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)） 三、檢查初讀 （盡量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題） 1、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 要求會(huì)認(rèn)的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完 要學(xué)會(huì)的字：王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、回、。 2、指名讀課文 ①指名讀。 （學(xué)生評(píng)價(jià)） ②給自然段標(biāo)出序號(hào)。 [通過(guò)檢查和學(xué)生的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識(shí)記和課文朗讀方面的不足，并及時(shí)彌補(bǔ)，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。] 四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段 1、師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？ 師指

12、名讀第一自然段。 （讓其他學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀） 生：王老師要每個(gè)同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)。 學(xué)生齊讀第一自然段。 2、學(xué)生朗讀第二自然段 （讀課文，看插圖） 師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎？ 生：能 師：同學(xué)們帶了些什么呢？ 生：有蝌蚪、有柳枝、有青草…… 師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎？ 生：不是。 師：你們想象一下，還會(huì)帶些什么呢？ 生1：桃花。 生2：小燕子。 …… 師：看來(lái)同學(xué)們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細(xì)。 生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。 師：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好，誰(shuí)能說(shuō)出課文的1-6自然段寫(xiě)了什么？ 生：老師要

13、同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來(lái)，同學(xué)們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫(huà)。 師：你真棒，小麗為什么要畫(huà)畫(huà)呢？ （學(xué)生自讀第七自然段） 生：小麗說(shuō)：“我在公園看到一朵玉蘭花開(kāi)了，想摘一朵，突然看見(jiàn)‘愛(ài)護(hù)花木’的牌子，就回家畫(huà)了這朵玉蘭花”。 師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？ 生：因?yàn)樾←愋睦锵耄哼@玉蘭花開(kāi)得這么美，不就正好代表春天嗎？ 師：小麗為什么又沒(méi)摘，而畫(huà)了一朵玉蘭花呢？ 生：因?yàn)榕谱由蠈?xiě)著“愛(ài)護(hù)花木”。 小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫(huà)一朵。 師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛(ài)春天，我們一起來(lái)讀第七自然段，讀出對(duì)

14、春天的喜愛(ài)之情好嗎？ （學(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界） 師：王老師說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段。 （學(xué)生自讀） 師：聽(tīng)了老師的話，同學(xué)們明白了什么？ 生1：小麗和同學(xué)們一樣，把最能代表春天的東西帶來(lái)了。 生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛(ài)春天。 師：其他同學(xué)呢？ 生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對(duì)的。 師：為什么呢？ 生：因?yàn)閯?dòng)物也有生命，花草樹(shù)木是供人們欣賞的，不能損壞。 師：對(duì)呀！任何花草樹(shù)木和小動(dòng)物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛(ài)它們的生命。 （指導(dǎo)讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語(yǔ)氣） 師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 （讀全文） [在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了人文精神] 結(jié)束 師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂(lè) 唱《春天在哪里》。 板書(shū)設(shè)計(jì) 3、有趣的作業(yè) 同學(xué)們 蝌蚪、柳枝、青草…… 找春天