2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 舉手的秘密教案 語(yǔ)文A版

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1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 舉手的秘密教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字和2個(gè)多音字“露”“調(diào)”，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。 　　　2、有感情的朗讀課文。 　　　3、了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的，感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。 　　　4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵(lì)和信任，是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 　　　2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1、懂得學(xué)習(xí)要充滿自信的力量。

2、 　　　2、了解高老師的做法，理解她對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。知道愛(ài)護(hù)別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、磁帶 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　　1、小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰(shuí)愿意悄悄的告訴老師聽(tīng)？有一個(gè)小朋友和你們一樣，也上三年級(jí)，他有一個(gè)秘密，你們想知道嗎？板書(shū)課題：舉手的秘密。 　　　2、師范讀課文。 　　二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo) 　　　1、各自輕聲自由讀課文，要求： 　　　　(1)畫(huà)出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語(yǔ)的意思。

3、 　　　　(2)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。 　　　2、檢查初讀效果： 　　　　(1)小黑板或投影出示生字詞： 　　　　　　A、誰(shuí)能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。 　　　　　　　　注意多音字： 　　　　　　　　　lù tiáo 　　　　　　　　　露 調(diào) 　　　　　　　　　lòu diào 　　　　　　　　找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說(shuō)幾個(gè)句子。 　　　　　　B、小組內(nèi)相互交流： 　　　　　　　你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的? 　　　　　　C、組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律

4、性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)見(jiàn)。 　　　　　　　　比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）?！胺荨边€可以用加一加，記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”?！邦}”：左邊是“是”，右邊是“頁(yè)”，注意“頁(yè)”字要寫(xiě)在“是”字最后一捺上。 　　　(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事? 　　　　　A、各自練習(xí)說(shuō)。 　　　　　B、指名當(dāng)眾講述。 　　　3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。 　　三、鞏固練習(xí)： 　　　1、比較下面各組字，組成詞。 　　　　　仍( )偏( ) 急( )兄( )分( ) 　　　　　扔( )扁( ) 隱( )況( )

5、份( ) 　　　2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話，嘗試有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、檢查復(fù)習(xí)。 　　　1、試一試，你能正確認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)嗎？ 　　　　　隱約　虛榮心　露餡兒　聲調(diào)　習(xí)慣 　　　　　仍然　心照不宣　水份　情況　偏旁 　　　2、出示句子： 　　　　“那淺淺一笑，照亮了我快樂(lè)的童年?！? 　　　　指名讀。那是誰(shuí)的笑，為什么會(huì)這么大的魔力？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　二、精讀感悟課文。 　　　1、自由讀課文第一、二自然段。 　　　?。?）說(shuō)說(shuō)“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里

6、是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。（直接描寫(xiě)：不敢舉手、出于虛榮心、動(dòng)作、表情描寫(xiě)：“腦袋嗡地一下蒙了”、“低著頭從座位上站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來(lái)”） 　　　　（2）結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？ 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。 　　　?。?）指名當(dāng)眾朗讀，說(shuō)出自己所讀內(nèi)容的感受。 　　　?。? ）師生評(píng)議。 　　　2、默讀課文第三、四自然段。 　　　?。?）在“我”很傷心的時(shí)候，高老師是如何對(duì)待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”，換成“打”或“擱”你認(rèn)為行

7、嗎？為什么？（用動(dòng)作實(shí)踐輔助區(qū)別這三個(gè)字的意思。）看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會(huì)怎么想？ 　　　　（2）思考：高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境？ 　　　　　　　“當(dāng)你真的能回答問(wèn)題……如果你不會(huì)……我就知道……” 　　　　　　　高老師對(duì)“我”說(shuō)，“這樣我就知道你到底是會(huì)還是不會(huì)了”，想一想，高老師知道以后，會(huì)怎樣做？ 　　　?。?）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對(duì)“我”一個(gè)人說(shuō)的，大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？ 　　　　　?。ǜ呃蠋煂?duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，看出高老師對(duì)學(xué)

8、生真摯的愛(ài)。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題 　　　　（4）齊讀三、四自然段。 　　　3、輕聲讀課文第五自然段，想一想： 　　　?。?）高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。 　　　?。?）當(dāng)“我”再次在課堂上與高老師的目光相遇時(shí)，我倆都心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學(xué)生心心相印，情感交融，聯(lián)系課題，體會(huì)師生倆的秘密非常美好） 　　　?。?）如果你是當(dāng)時(shí)的“我”你有什么話想對(duì)高老師說(shuō)？ 　　　?。?）男女生比賽讀。 　　三、有感情的朗讀全文。 　　　　采取分組讀，師生共讀等方式。 　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

9、。 　　　1、體會(huì)題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個(gè)詞？ 　　　2、你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？ 　　　3、你學(xué)到了什么？ 　　　4、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。 　　五、作業(yè) 　　　1、小組同學(xué)合作：將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。 　　　2、朗讀課文 　　六、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　14、舉手的秘密 　　　　　　　　　　　　　　露陷兒　（不自信） 　　　　 　　　　秘密 　　　　　　?。ɡ蠋煹膼?ài)）　從容　　（自信） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文。 　　　?。?/p>

10、1）火車接龍朗讀課文。 　　　?。?）指名表演編好的課本劇。 　　　提示指導(dǎo)： 　　　　a、可增加一個(gè)角色－－“我”的同桌，通過(guò)我的“我”與同桌的對(duì)話表現(xiàn)“我”的內(nèi)心活動(dòng)。 　　　　b、在表演的過(guò)程中，安排小記者采訪： 　　　　?。ㄈ纾赫?wù)勀銓?duì)這位老師的看法。當(dāng)你身邊的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)由于緊張結(jié)巴起來(lái)，你覺(jué)得該怎樣做？） 　　二、游戲鞏固，識(shí)記生字 　　?、儆蒙挚ㄆ_(kāi)火車認(rèn)讀。 　　?、诜诸愑洃浺髸?huì)寫(xiě)的字。 　　　　a．將生字分類： 　　　　　　左右結(jié)構(gòu)的生字：仍、況、份；半包圍結(jié)構(gòu)的字：題、越。上下結(jié)構(gòu)：室 　　　　b．學(xué)生利用筆畫(huà)、偏旁或熟字換偏旁等方法記憶生字。

11、 　　?、劢o生字組詞。 　　三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　?、俪鍪旧挚?，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字各部分所占的大小有什么不同。 　　?、趯W(xué)生寫(xiě)字。 　　　　a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，學(xué)生安靜，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。 　　　　b．學(xué)生對(duì)照范字臨寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩遍。 　　　　c．教師巡視，及時(shí)評(píng)議。遇到共性問(wèn)題可以范寫(xiě)指導(dǎo)。將學(xué)生寫(xiě)得好的作業(yè)即時(shí)展示。 　　四、詞語(yǔ)積累 　　　?、僮约鹤x、記詞語(yǔ)。 　　　?、趯⒑玫脑~語(yǔ)收錄到自己的詞語(yǔ)庫(kù)中。 　　五、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　　　把你心中的小秘密寫(xiě)下來(lái)。 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 樂(lè)山大佛（一）教案 西師大版 教學(xué)要求

12、： 　　　1、能正確拼讀課文，和表達(dá)課文主要內(nèi)容的句子。 　　　2、說(shuō)出海通和尚和石匠們鑿樂(lè)山大佛的經(jīng)過(guò)。 　　　3、能找出寫(xiě)樂(lè)山大佛的句子讀一讀。 　教學(xué)重點(diǎn)：由衷贊嘆祖國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧 　教學(xué)時(shí)間：一教時(shí) 　教學(xué)過(guò)程： 　一、了解課文大概內(nèi)容 　　　1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？ 　　　2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音 　　　　　樂(lè)山　一尊　石匠　鑿成　雕像　腳趾　端坐 　　　　　情不自禁　贊嘆　智慧 　　　3、齊讀全文 　二、自學(xué)課文 　　　1、小組自學(xué)討論，回答問(wèn)題 　　　　a 樂(lè)山大佛坐落在哪里？ 　　　　b 海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂(lè)山大佛的？ 　　　　c 課文是怎樣具體寫(xiě)出樂(lè)山大佛的大，找出有關(guān)的句子讀一讀。 　　　　d 為什么說(shuō)樂(lè)山大佛是祖國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧的結(jié)晶？ 　　　2、檢查自學(xué)效果 　　　　　理解"石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆"在課文中的意思。 　　　3、檢查指導(dǎo)課文朗讀。 　三、學(xué)習(xí)生字 　　　　擴(kuò)充詞語(yǔ)：拂塵奴隸 　四、延伸學(xué)習(xí) 　　　1、除了樂(lè)山大佛，我國(guó)還有很多馳名中外的古跡，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？ 　　　2、口頭描寫(xiě)他們的雄偉和特點(diǎn)。 　　　3、按照本文的樣子也寫(xiě)一篇有關(guān)的小文章。