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1、(秋)2022一年級語文下冊 課文5 第20課《想做好
事的尤拉》教案 語文S版
［教學目標］
知識與技能
1.會認“事、如”等12個生字，會寫“夫、妹”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，學習多音字“看、正”。
3.理解課文內(nèi)容，懂得要想具備良好品質(zhì)必須從小事做起。
情感態(tài)度與價值觀
懂得要想具備良好品質(zhì)必須從小事做起。
［教學重難點］
1.認讀生字，能規(guī)范書寫。
2.學習分角色朗讀，懂得什么是做好事。
［教學課時］
2課時第一課時
教學過程達標檢測一、談話導入，情境激趣
同學們，我們每個人都做過很多好事。你覺得什么是做好事？給大家說一說你都做過什么好事？（
2、根據(jù)學生的自身經(jīng)驗，使學生初步了解什么是好事）有個小朋友叫尤拉，他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天我們就一起去課文中看看，好嗎？二、初讀課文，隨文滲透識字
1.范讀。老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎？
2.請你們小聲地讀讀這個故事。標出自己不認識的生字。用自己喜歡的方法學學這些生字，并標上自然段的序號。
（引導學生在自讀課文中學會發(fā)現(xiàn)問題，并運用已有的知識經(jīng)驗加以解決）
3.誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。（指名讀）
要求其他同學認真聽，聽后要分別從以下兩方面給予評價。（評價的時候先說說別人的優(yōu)點，再說說自己的意見）
第一遍要著重聽聽他的字音讀得準確不準確
3、。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
（目的是促使學生在聽讀中識字，并學會有目的地聽及有目的地評。）1.看拼音，寫詞語。
〖=D2(〗gōng fu 〖=〗〖=D2(〗mèi mei〖=〗
〖=D2(〗zuò ｘｉà 〖=〗〖=D2(〗 gēge〖=〗
2.多音字組詞。
看 kàn ()
kān ()
正 zhēng()
zhèng() 三、指導書寫
1.師：剛才我們已經(jīng)熟讀了課文，大家的表現(xiàn)都棒極了，現(xiàn)在我們來寫一寫這些生字。
2.出示會寫生字，指名認讀，
4、并進行口頭組詞。
3.我們已經(jīng)會認，并能識記這些生字了，那你們知道怎樣才能把它們書寫正確、美觀嗎？
4.出示田字格中的生字，認真觀察生字在田字格中的位置。
5.指導書寫生字。3.選字填空。
座 坐
（1）我們應該主動給老奶奶讓()。
（2）小明正()在教室里看書。
第二課時
教學過程達標檢測一、復習導入
上節(jié)課我們學習了生字和新詞，這節(jié)課我們再來復習一下，看誰記得最牢。（出示生字，認讀）二、引讀課文，激發(fā)興趣
1.老師引讀。注意聽老師的朗讀，看誰接得好，讀出小尤拉的想法。
2.（多媒體出示學生讀的幾句話）
請同學們仔細讀一讀，抓住加點的詞，看看三句話有什么特點？
出示
5、：如果妹妹病了，我就去看護她。
如果狼來抓奶奶，我就用槍打死它！
如果小狗掉到水井里，我就把它撈起來。
生：三句中都有“如果”一詞。
3.分角色朗讀這一部分內(nèi)容。三、研讀課文，體驗感情
1.小尤拉想著做好事，他真這樣做了嗎？你是從哪里知道的？
出示課件：想一想下面的句子該怎么讀？
出示：（1）走開，別打斷我想事情！
（2）我沒工夫！
（3）走開，別打擾我想事情。
2.你認為他這樣做好嗎？為什么？展開討論。
3.如果是你，你會怎么做？
同桌交流，想好后補充下列句子。
（出示課件）
如果妹妹想玩兒，我就。
如果奶奶要我去把碗碟收拾好，我就。
如果小狗口渴，我就。
6、4.小朋友們，你們學會了用“如果”說話了，祝賀你！請再說一句給同桌聽聽。
5.想做好事，光有那么多的“如果”行不行？學了這篇課文之后，你認為我們今后該怎么做呢？4.尤拉認為、、把小狗從水井里撈出來就是做好事。
5.媽媽告訴尤拉做好事就是、、。
［教學板書］
想做好事的尤拉
想做好事的尤拉尤拉想看護生病的妹妹
打死抓奶奶的狼
把小狗從水井里撈起來
妹妹（去玩兒）走開，別打斷我……
奶奶（收拾碗碟） 沒工夫
小狗（要水喝） 走開，別打擾我……要付諸行動
［教學反思］
7、
本課教學之前，我讓學生先自己說說平時做過的好事，從而導入新課的學習，激發(fā)了學生學習的興趣。在整個教學過程中，教學的流程比較緊湊，教學思路清晰。學生積極參與課堂，課堂氣氛活躍，師生的交流互動較好。在整個教學過程中，我還存在許多不足：如，一些細節(jié)性的問題處理得不夠嫻熟；課文的重點是“想做好事，沒有行動”，如果圍繞著“想做好事，要從身邊的小事做起”這樣的思路去引導學生的話，更有助于學生更好地理解和實踐課文“想做好事”的思想；在上課的語言組織上有的地方不夠簡潔。那么，平時有時間就多聽其他老師的語文課，向他們請教，多向他們學習好的教學方法；自己平時多寫教學反思，積極改正自己的不足之處；多鉆研教材，深入
8、挖掘教材的內(nèi)容，做好備課的工作。平時多和學生溝通，了解他們每個人學習上和性格上的差異，更好地做好備學生的工作。
附送：
(秋)2022一年級語文下冊 課文6 第22課《炎帝種
谷》教學設計 語文S版
教學目標：
1．識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個生字；會寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個字。
2．正確、流利地朗讀課文3．一邊看圖，一邊讀課文，
教學目標：
1．識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個生字；會寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個字。
2．正確、流利地朗讀課文
3
9、．一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。
教學重點:
指導學生隨文理解詞語，學習自主閱讀，提高閱讀能力。
課前準備：
1.生字、詞語卡片。
2.有關(guān)炎帝的資料。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、“動漫”激趣，揭示課題
1．師：同學們，你們最喜歡看的電視節(jié)目是什么？（動畫片）今天，老師有份特殊的禮物要送給大家，你們想不想要呀？（想要）此時學生的胃口已被吊起，心情處于興奮狀態(tài)，及時出示課件，播放“動漫”。今天我們大家就一起來學習《炎帝的傳說》這篇課文。
10、
2．出示課件（炎帝影像），板書課題。介紹炎帝。
二、自讀課文，學習生字
1．自由朗讀課文，用圓圈畫出生字、新詞，讀準子音，并多讀幾遍。
2．同桌互讀生字新詞，比比看誰讀得正確。
3．再讀課文，邊讀邊標出自然段的序號。
三、檢測自讀效果
1．出示會認的字：“炎靠 充 饑 燦 稻 平 谷 粒 集 植 保農(nóng)”。指名讀生字、新詞，齊讀，打亂順序讀，開火車讀。
2．出示會寫的字，指名認讀、齊讀，擴詞并用個別詞語練習說話。
3．指名按自然段朗讀課文，注重評價。
四、圖文結(jié)合，再讀課文，了解文意
1．逐圖觀察，先說說圖上畫了什么，他們在干什
11、么。
2．觀察完一幅圖，再把相應的自然段讀一讀。
3．說說課文主要講了一件什么事。
五、指導寫字
1．出示“平 方 農(nóng)給”4個生字并指名認讀。
2．引導學生觀察生字在田字格中的占格位置及特點，并說說書寫時要注意什么。
3．教師示范，重點指導“方”和“農(nóng)”的筆順。
4．學生練習書寫，教師個別指導。
六、鞏固練習
1．找朋友。（連一連，再讀一讀。）
炎 充 靠 稻 平 采 種 農(nóng) 保
饑 熱 谷 著 民 集 地 障 植
2．照樣子說詞語（ABB式的）。
例：金燦燦
綠（ ） 黃（ ） 靜（ ）
白（ ）
12、 藍（ ） 紅（ ）
第二課時
一、 復習引入
上節(jié)課，我們一起學習了炎帝的傳說這一課，現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事情呢？（讓學生說說課文的主要內(nèi)容）
二、 細讀課文、理解感悟
1. 看圖讀讀，說說：
齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說
指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑
自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒
齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗
自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法
齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農(nóng)”
2. 討論：人們?yōu)槭裁礃?/p>
13、稱炎帝為“神農(nóng)”
3.引導朗讀，組織討論，說說自己的看法；相機板書重點；最后歸納答案。
讀第三、四自然段，師生小結(jié)，板書：炎帝仔細觀察。
讀第五、六自然段，師生小結(jié)，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。
反復讀第七自然段，師生小結(jié)，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農(nóng)”。
引導歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結(jié)出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。
三、總結(jié)拓展：
1.讀了這個故事，你想說什么？
2.把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。
3.讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地。
(秋)2022一年級語文下冊 課文5 第20課《想做好事的尤拉》教案 語文S版
