五年級語文下冊第一單元3白楊導學案無答案新人教版學案

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1、3《白楊》 年級： 五 學科： 語文 編號： 小組： 姓名： 本周習慣： 選擇有效方式展示，展示大聲、大膽、大方 課 題：《白楊》 課 型：精讀 課時：第一課時 主備人： 審核人： 【學習目標】 1、學會本課6個生字，能正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。 2、我能有感情地朗讀課文，熟讀爸爸介紹白楊樹那段

2、話（第 段），了解課文主要內(nèi)容。 【時間預設(shè)】 導入2′ 合作學習 10′預展 5′展示探究18 ′ 達標檢測5′ 【知識鏈接】 戈壁：蒙語。沙漠的一種，地面主要由礫石（瓦礫的lì）構(gòu)成。 亦稱“ 戈壁灘 ”?！镀咴碌奶焐健纺且徽n文中我們遇到過?！斑M入天山，戈壁灘上的炎暑就被遠遠地拋在后邊 。” 通過讀課文，你來說一說戈壁是什么樣子的？（可以用課文中的話說）

3、 學習流程 教與學 【自主預習】（認真多讀，認真思考，是寫好預習的基礎(chǔ)） 1、我能認真讀課文學習生字詞，并能讀正確、讀好！任務(wù)一 ★①詞語我會讀正確：（要讀對并且讀好） ★②多音字我知道: (拼音書寫要規(guī)范) 戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、 倒 （倒是） 干 （枝干） 大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入 （ ） （干旱） ★③我能

4、寫形近字并組詞： 晰 （ ） 撫 （ ） 紹 （ ） 疆 （ ） 陷 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、任務(wù)二 ★①我能寫出這個字的正確筆順：（用紅筆標出易錯筆畫，重點，書寫一定要一筆一畫、規(guī)范） 傘 疆 （只寫出部首） 陷 本課的生字我覺得比較難記的是　　　　。我采用的識字方法是　　

5、 比較難寫的是　　　　　　　，我采用的方法是 ★②正確、流利、有感情領(lǐng)讀課文。 ★③正確、流利、有感情朗讀爸爸介紹白楊樹那段話。再領(lǐng)讀本段。 3、朗讀、了解課文內(nèi)容。任務(wù)三 ★①朗讀課文。 ★②初讀課文后，我知道課文講了這樣一件事： 　　　

6、 我還知道爸爸表面在贊美白楊樹（ ）外在的特點，實際是在贊美具有白楊樹一樣優(yōu)秀品質(zhì)的建設(shè)者，這種寫法就是（ ）。 【導入新課】 1、同學們都見過白楊樹吧？它樸實無華，與很多樹相比，它再普通不過了。可在一個扎根邊疆的建設(shè)者的眼里，它卻是那樣的不同尋常。今天就讓我們一同走進《白楊樹》，去傾聽、去品味，相信你一定會有更深的感悟。 2、板書課題，齊讀課題，明確目標。 【合作學習】 群學：①組內(nèi)交流、學習【自主

7、預習】1 ②組內(nèi)交流、學習【自主預習】2 ③組內(nèi)交流、學習【自主預習】3 第一步：快速形成統(tǒng)一意見。 第二步：討論要展示哪些內(nèi)容（選重點）。 第三步：分配任務(wù)。 第四步：開動腦筋想出有效的展示方式，還可征求他人建議，練一練自己的任務(wù)。 【展示探究】 1、抽簽、預展。 2、展示、探究。 【達標檢測】 ★1、根據(jù)課文內(nèi)容正確搭配: （ ）的大戈壁 （ ）地閃過 （ ）的白楊樹 （ ）地撫摸 （ ）的身影 （ ）地生根發(fā)

8、芽 ★2、《學習與鞏固》P5——1 ★3、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空： 爸爸的微笑（ ）了，臉色變得（ ）起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹（ ）就（ ）。哪兒（ ），它就在哪兒（ ），長出（ ）。（ ）遇到風沙還是雨雪，（ ）遇到干旱還是洪水，它（ ）那么（ ），那么（ ），不（ ），也不（ ）。” ★4、對子互相熟讀或者背誦爸爸介紹白

9、楊樹那段話。 【總結(jié)評價】 本節(jié)課，我的收獲： 。 讀書方法： 1. 弄清描寫順序，把握整體印象。這樣就可以很快地把握文章的內(nèi)容，加深理解。 2. 抓住事物特點，理解寫作目的。 我們閱讀時，就要透過表面現(xiàn)象去分析作者的寫作意圖，體味作者喻什么理，寄什么情。 3. 分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章層次。 在讀文時要先從整體上把握課文內(nèi)容，再畫出描寫和議論白楊的句子，體會白楊的特點和邊疆建設(shè)者的品質(zhì)有那些相似的地方，從而感受借物喻人的表達方法

10、 正確的熟讀課文是有感情朗讀的基礎(chǔ)。 3《白楊》導學案 年級： 五 學科： 語文 編號： 小組： 姓名： 本周習慣： 選擇有效方式展示，展示大聲、大膽、大方 課 題：《白楊》 課 型：精讀 課時：第二課時 主備人： 審核人： 【學習目標】 1、抓住重點語句，聯(lián)系上

11、下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。（重點） 2、我能背誦會課文第12自然段。（重點） 3、體會借物喻人的寫作特點。（難點） 【時間預設(shè)】 導入5′ 合作學習 10′預展 5′展示探究15 ′ 達標檢測5′ 【知識鏈接】 借物喻人，就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格。這也是作文中用來表現(xiàn)、突出中心思想的常用的一種寫作方法。 無論寫人記事還是寫景狀物，正確運用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄；可以大大增強文章的表現(xiàn)力和感染力。 運用借物喻人的方法需要注意的是：作文時，描述的事物的特點，要與人的品格有相似之處；讓人讀了文章，就能清楚地認

12、識到，本文借物要說明什么，要借物贊譽怎樣的人。如果不是這樣的話，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意義。 我們五年級上冊曾經(jīng)學過一篇（ ）的文章《 》就是借物喻人，那篇課文是借（ ）育人，教育孩子們要做（ ）的人，不要做只（ ）的人。 學習流程 教與學 【自主預習】（認真多讀，認真思考，認真寫，你就能把預習做到最好） 1、感受白楊的品質(zhì)任務(wù)一 “白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根

13、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！? ★①從父親的話中，我們能感受到父親在贊美白楊，通過爸爸的話和課文的描述，可以看出白楊的特點有哪些？（用幾個詞語描述，可以是課文中的詞語） 爸爸為什么要向孩子們介紹和贊美白楊的這些特點？

14、 ★②換人稱有感情朗讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。 ★③用“哪兒……哪兒……”，“不管……不管……總是……”造句

15、 2、感受爸爸的品質(zhì)任務(wù)二 ★①課文抓住了爸爸的神態(tài)的變化，進行了描寫，找到相應(yīng)的句子和段落認真讀： 第一次是“出神”和“沉思”（想一想父親在沉思什么？） 第二次是“微笑” 第三次是“嚴肅” 第四次是“又陷入沉思”（想一想父親又在沉思什么？）

16、 第五次是“浮起一絲微笑”（想一想父親為什么會浮起一絲微笑？） ★②通過課文中對父親神態(tài)及語言的描寫和對父親工作崗位的敘述，能看出父親是一個怎樣的人？ ★③白楊

17、和父親的共同點是什么？ 課文表面上是寫白楊，其實是借什么喻誰？ 3、任務(wù)三 ★①體會“他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”的含義

18、 ★②還有哪些人或者哪些崗位的人具有白楊的品質(zhì)？ 【導入新課】 ★1、背誦課文爸爸介紹白楊的那一段。（第12自然段，點名背，小組齊背，全班齊背。） 這一段

19、是爸爸在介紹白楊，也是在贊美白楊，爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。 2、板書課題，齊讀課題，明確目標。 【合作學習】 群學：組內(nèi)讀句子，交流、學習【自主預習】1、【自主預習】2、【自主預習】3 第一步：快速形成統(tǒng)一意見。 第二步：討論要展示哪些內(nèi)容（選重點）。 第三步：分配任務(wù)。 第四步：開動腦筋想出有效的展示方式，還可征求他人建議，練一練自己的任務(wù)。 【展示探究】 1、抽簽、預展。 2、展示、探究。 【達標檢測】 ★1、《學習與鞏固》P6——2、4 ★2、對子互相背誦課文第12自然段。 【總結(jié)評價】 本節(jié)課，我的收獲： 。 任何地方的書寫都要一筆一劃、規(guī)范！自己看得清楚，也讓你的對子和小組其他人看得清楚，方便了小組合作，美觀了導學案，更對自己是大有好處。 提示： 找到相應(yīng)的段落，你便能感受和體會到父親神態(tài)變化的原因。 提示： 含義就是所包含的意義，意思。