《摩擦力的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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4、《摩擦力的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 倪仁英 吳江區(qū)八都小學(xué) 215233 課題 4、摩擦力的秘密 教材簡(jiǎn)解 本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《無(wú)處不在的力》中的第四課。本課在單元中起到了承上啟下的作用，既需要前面力學(xué)知識(shí)的鋪墊，尤其是《力在哪里》中力對(duì)物體形狀的影響和測(cè)量力的大小知識(shí)和技能，又為下一課《降落傘》的學(xué)習(xí)，提供了知識(shí)支撐。本課教學(xué)內(nèi)容主要有三部分： 第一部分，認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象和摩擦力，重點(diǎn)在于體驗(yàn)?zāi)Σ亮Α? 第二部分，研究各種改變摩擦力的方法。 第三部分，針對(duì)不同的情況，設(shè)計(jì)增大或減小摩擦力的方法。 學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué)，愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高。他們對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，并且樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)的意識(shí)和自主探究能力不強(qiáng)。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 知識(shí)與 技能 1、了解什么是摩擦力現(xiàn)象及摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件。? 2、判斷生活中摩擦力的“功”與“過(guò)”?。 3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力、歸納概括的能力。 過(guò)程與 方法 1、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象。 2、能夠設(shè)計(jì)減小運(yùn)動(dòng)物體摩擦力或阻力的實(shí)驗(yàn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、樂(lè)于探究生活中的摩擦現(xiàn)象,體驗(yàn)到摩擦力的存在，享受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。? 2、意識(shí)到摩擦力既能給人們帶來(lái)好處，也存在著負(fù)面影響。 教學(xué)重點(diǎn) 什么是摩擦力以及摩擦力的大小與什么有關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 研究摩擦力大小與什么因素有關(guān)以及分析摩擦力的“功”與“過(guò)”。 設(shè)計(jì)理念 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式。本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響摩擦力大小的因素進(jìn)行猜測(cè)并設(shè)計(jì)出合理易行的驗(yàn)證方案，開展科學(xué)驗(yàn)證。以多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方案設(shè)計(jì)及變量控制的方法，使實(shí)驗(yàn)操作科學(xué)有效地進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的唯物主義觀點(diǎn)。 設(shè)計(jì)思路 在教學(xué)時(shí)依照教學(xué)目標(biāo)并遵循學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律，在尊重教材的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容上大膽創(chuàng)新，根據(jù)力運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)操作演示和引用視頻再現(xiàn)力運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)他們親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——進(jìn)行預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)研究——合作交流——生活運(yùn)用”的科學(xué)探究過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備 兩本書、磚、一面光滑一面粗糙的木板、圓木棒、裝滿洗潔精的標(biāo)本瓶、橡皮泥、繩子、秒表、實(shí)驗(yàn)記錄單 教學(xué)過(guò)程 教師引導(dǎo) 學(xué)生探究 設(shè)計(jì)理念 一、 激趣導(dǎo)入 1、老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)：先拿來(lái)差不多厚的兩本書，請(qǐng)同學(xué)檢查是不是普通的書，有沒有刷上膠水，有沒有其它什么機(jī)關(guān)。再一頁(yè)一頁(yè)交叉在一起，請(qǐng)兩個(gè)“大力士”上來(lái)把這兩本交叉在一起的書拉開。學(xué)生拉不開，再加上四個(gè)男生一塊拉還是拉不開。 老師吹了一口“仙氣”很容易地讓一個(gè)同學(xué)把書分開。 2、同學(xué)們想拉開這兩本書，可是我們感到一種看不見的力量把書拽住，阻礙兩本書分開。你認(rèn)為這種力量是什么力？（師板書：摩擦力的秘密） 學(xué)生觀察 學(xué)生動(dòng)手拉書 說(shuō)說(shuō)自己拉書時(shí)候的感受。 學(xué)生猜測(cè)，認(rèn)為是摩擦力。 六個(gè)學(xué)生像拔河一樣拉兩本交叉在一起的書，居然拉不開，老師吹了幾口氣就能輕松的分開。課堂一開始的游戲一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望。提高了學(xué)生參與的熱情，也使課堂氣氛變得異?；钴S。 二、 探究過(guò)程 （一）認(rèn)識(shí)摩擦力 1、跟老師一起來(lái)體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，伸出你的雙手，緊貼在一起，右手用力往上推，你會(huì)感到什么？把兩手分開一些再做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，還有剛才的感覺嗎？伸出你的左腳，在地板上往左推，你有什么感覺？根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：阻礙運(yùn)動(dòng)的力 2、老師一吹，書就很容易分開了，你覺得是怎么回事？老師吹的時(shí)候，書頁(yè)之間被吹開了，也就是接觸面分開了，摩擦力就沒有了?？磥?lái)摩擦力產(chǎn)生在兩個(gè)物體的接觸面上。板書：接觸面 3、教師小結(jié)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上運(yùn)動(dòng)的時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。 4、生活中，你在做什么的時(shí)候也感受到摩擦力？教師出示小朋友坐在臺(tái)階旁的斜坡上玩滑坡的圖片。說(shuō)說(shuō)你在玩的時(shí)候的感覺。 5、出示海豚和飛機(jī)的圖片，講述：物體穿過(guò)液體或空氣時(shí)也會(huì)產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力叫阻力。 學(xué)生跟著老師一起體驗(yàn)?zāi)Σ亮? 學(xué)生說(shuō)感受 學(xué)生回答 學(xué)生舉例：推窗戶、開抽屜、拉人游戲、滑冰等。學(xué)生說(shuō)玩的感受。 通過(guò)用雙手接觸和分開來(lái)體驗(yàn)，目的是讓學(xué)生感悟到，只有兩個(gè)物體互相接觸才能產(chǎn)生摩擦力。兩個(gè)物體如果沒有接觸面，就不會(huì)有摩擦力?！敖佑|面”、“阻礙運(yùn)動(dòng)的力”是摩擦力概念中兩個(gè)較為重要的地方，通過(guò)學(xué)生手和腳的體會(huì)，充分讓學(xué)生理解摩擦力的概念。 海豚和飛機(jī)分別對(duì)應(yīng)概念中的液體和空氣，使得概念在學(xué)生頭腦中的印象不在是簡(jiǎn)單的一句話，而是具體的形象的。 （二）判斷摩擦力的“功”與“過(guò)”。 1、摩擦力的功勞可大了。如果沒有了摩擦力我們的生活會(huì)是什么樣子呢？播放動(dòng)畫片《摩擦力是怎么回事》中的一段：藍(lán)貓?jiān)诤芑牡匕迳匣?，站也站不起?lái)。 2、你有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎？這時(shí)你希望摩擦力大呢還是小呢？你有什么辦法？ 3、生活中摩擦力有時(shí)也有負(fù)面作用，教師出示圖片：一個(gè)同學(xué)蹲下，另一個(gè)同學(xué)拉上他前進(jìn)。這時(shí)你想摩擦力大還是?。磕氵x擇在什么地方玩這個(gè)游戲？（雪地或光滑的地板上） 4、出示圖片：游泳比賽，一次200米自由泳，為了對(duì)抗水的阻力約消耗72大卡的熱量。這時(shí)人們總是希望水的阻力小一點(diǎn)。 學(xué)生觀看動(dòng)畫片 學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)：如雨雪天走路、騎車。 穿運(yùn)動(dòng)鞋或在路上撒一些灰渣 學(xué)生思考、回答 學(xué)生觀看圖片 有趣的動(dòng)畫、貼近生活的場(chǎng)景使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)從腦海里浮現(xiàn)出來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)鋪好了道路。 判斷摩擦力的“功”與“過(guò)”選擇例子時(shí)遵循兩個(gè)原則：一、學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，二、涵蓋了增大摩擦力、減小摩擦力、減小液體的阻力三種類型，力求少而精。 （三）?做研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn) 我們有時(shí)希望摩擦力大些，有時(shí)希望摩擦力小些，那么你覺得怎樣能增大或減小摩擦力？ 1、活動(dòng)體驗(yàn)： 用手輕輕擦拭桌面和稍用力擦拭桌面，對(duì)比感受，有什么不同？ 相同的力氣擦拭桌面和砂紙面，對(duì)比感受，有什么不同？ 2、根據(jù)我們的體驗(yàn)，猜一猜，摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)？ 3、匯報(bào)、交流： 摩擦力的大小和什么有關(guān)呢？ （教師根據(jù)學(xué)生回答板書） 4、師生共同討論摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。 分發(fā)材料，并簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)要求。 小組活動(dòng)一：探究怎樣減小摩擦力 材料：一塊磚、一面光滑一面粗糙的木板（可在木板一面粘上粗砂紙）、10根圓木棒。 操作指南：把這塊磚平放在粗糙的一面上，用測(cè)力計(jì)拉一拉，再在光滑的一面上拉一拉，再墊上圓木棒拉一拉。記下三次讀數(shù)，比較三次摩擦力的大小。 接觸面的情況 摩擦力的大小 粗糙的一面 光滑的一面 墊上圓木棒 小組活動(dòng)二：探究怎樣增大摩擦力 材料：兩塊磚、一面光滑一面粗糙的木板（可在木板一面粘上粗砂紙）、10根圓木棒。 操作指南：在活動(dòng)一的那塊磚上面再加一塊磚，用測(cè)力計(jì)拉一拉，再在光滑的一面上拉一拉，再墊上圓木棒拉一拉。記下三次讀數(shù)，比較三次摩擦力的大小。再與活動(dòng)一的比較。 接觸面的情況 摩擦力的大小 粗糙的一面 光滑的一面 墊上圓木棒 小組活動(dòng)三：探究什么形狀能減小液體的阻力 材料：裝滿洗潔精的標(biāo)本瓶、三塊同樣大小的橡皮泥、三根繩子、表 操作指南：把繩子捏進(jìn)橡皮泥里，把橡皮泥捏成正方體、球體、流線體。把其中一塊投入飲料瓶，用表記錄下這塊橡皮泥沉到底用多少秒，取出來(lái)后先把繩子上的洗潔精擠回瓶中。再進(jìn)行下一個(gè)。通過(guò)比較下落時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)判斷它們受到液體阻力的大小。 橡皮泥的形狀 下落的時(shí)間（秒） 正方體 球體 流線體 學(xué)生體會(huì)壓力大，摩擦力大；壓力小，摩擦力小 學(xué)生體會(huì)接觸面光滑，摩擦力小，接觸面粗糙，摩擦力大 學(xué)生猜測(cè)把接觸面變光滑可以減小摩擦力、弄些花紋可以增大摩擦力、滾動(dòng)能減小摩擦力、把物體的形狀設(shè)計(jì)成流線型可以減少阻力…… 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 討論、交流自己 的意見具有十分重要的意義，因?yàn)槲┯薪涣?，才能讓學(xué)生表達(dá)更清楚，推理更嚴(yán)密。 三個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然不同，但都以不同的方面驗(yàn)證了接觸面粗糙摩擦力大，接觸面光滑摩擦力小，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以使摩擦力更小，以及流線體在液體中的阻力最小。 為了避免學(xué)生盲目地動(dòng)手，在記錄單上打上了操作指南，同時(shí)也是為了節(jié)約時(shí)間，也可以分小組進(jìn)行。 三、 總結(jié) 1、我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道了怎樣增大或減小摩擦力，日常生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減小摩擦力？ 依次出示圖片： 脫手鐲、理發(fā)用的電推、滑旱冰、抽屜上的滾輪、給汽車上防滑鏈、運(yùn)動(dòng)員手上的鎂粉、挖掘機(jī)輪子和推土機(jī)的履帶 2、同學(xué)們，今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？在生活中，希望同學(xué)們開動(dòng)腦筋想辦法。讓摩擦力揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的為人類服務(wù)。 學(xué)生思考、回答 學(xué)生談收獲 讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 板書設(shè)計(jì) 4、摩擦力的秘密 產(chǎn)生：接觸、運(yùn)動(dòng)。 阻礙運(yùn)動(dòng)的力 接觸面 粗糙 大 光滑 小 滾動(dòng) 更小 流線體 小