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1、為心靈開一扇窗課題為心靈開一扇窗三維目標(biāo)知識和能力目標(biāo)：生活中的秘密，有些是復(fù)雜的，有些甚至是危險的。學(xué)會 區(qū)分哪些是應(yīng)該保密的秘密，哪些是危險的、難以處理的秘密。過程和方法目標(biāo)：對于不能保密的事情，應(yīng)該找可以依賴的人傾訴，或者向 有關(guān)部門反映；適當(dāng)?shù)膬A訴可以幫助我們緩解心理壓力，保持心理健康。 情感和價值目標(biāo)：讓心靈在向陽的地方開一扇窗，快樂就會變得很簡單。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會區(qū)別對待秘密，識別危險的秘密，并學(xué)會適當(dāng)傾訴。 難點(diǎn)：能夠?yàn)樾撵`開一扇窗，更快樂、健康地成長。教具準(zhǔn)備教學(xué)課時教學(xué)過程 第 2 2 課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動 預(yù)設(shè)設(shè)計意圖執(zhí)教者 個性化調(diào)整從知識內(nèi)在聯(lián)系1.1.
2、師提問：為什么說沒有秘密復(fù)習(xí)遷移到新課內(nèi)容的“水晶人”是長不大的？通過此運(yùn)用型問復(fù)習(xí)2.2.師：有人說：“有秘密是長題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)舊課大的標(biāo)志，所以以后有什么事思考生對生活的辨證都不向父母和老師說了。對于思考，啟發(fā)探究思這種想法你是怎么看的呢？路。3.3.請同學(xué)閱讀“危險的秘回答目的是使學(xué)生加導(dǎo)入密”，并請學(xué)生談讀后感。閱讀深對危險秘密的新課4.4.師總結(jié)評價學(xué)生的發(fā)言，明發(fā)言認(rèn)識，并對照自己確指出生活中的秘密有些是復(fù)討論的實(shí)際情況，及時雜的，有些是危險的，如果處思考進(jìn)行自我矯正和置不當(dāng)，會給自己帶來麻煩，思考自我保護(hù)。甚至災(zāi)難。回答讓學(xué)生認(rèn)識到5.5.引導(dǎo)學(xué)生在“想一想”活動朗讀“要區(qū)別對
3、待秘中列舉現(xiàn)象，描述危害密”，增強(qiáng)處理個29.9. 在學(xué)生閱讀“傾訴小屋”的基礎(chǔ)上設(shè)置三個問題（1 1）既然每一個人都應(yīng)該有自 己的秘密，那為什么還要開設(shè)“傾訴小屋”？（2 2）“傾訴小屋”對學(xué)生的成 長有什么意義？（3 3）你遇到過復(fù)雜的難以處理 的“秘密”嗎？你是怎樣處理 的呢？10.10. 指導(dǎo)學(xué)生欣賞美文“為心 靈開一扇窗”，領(lǐng)略其意境。聯(lián)系實(shí)際6.6.發(fā)放補(bǔ)充材料一一一個患 “偷竊僻”的案例，請學(xué)生分 析此秘密的危害。人小秘密的能力理解教材7.7. 師：我們認(rèn)識到危險的、復(fù) 雜的，和難以處理的秘密會給 自己帶來麻煩甚至災(zāi)難，知道 了危險秘密常見的種類，那么 我們應(yīng)該如何處理此類秘密 呢？8.8.在學(xué)生回答后再請學(xué)生大聲朗讀“專家指點(diǎn)”。回答問題分享經(jīng)驗(yàn)細(xì)細(xì)品位通過設(shè)置三個有 代表的問題，讓學(xué) 生把今天所學(xué)的 知識串聯(lián)起來，梳 理知識體系。通過細(xì)細(xì)品位美 文，使學(xué)生達(dá)到一 種情感升華。分享成長歸納實(shí)踐深入分析提高能力3（五）板書設(shè)計第二框：為心靈開一扇窗1.1. 有秘密并不意味著要自我閉鎖2.2. 有些秘密是危險的，因而要區(qū)別對待秘密3.3. 學(xué)會傾訴、放松，為心靈開一扇窗課后反思輔導(dǎo)記錄
八年級政治上冊第5課為心靈開一扇窗教案人民版
